Mentalna retardacija je nedostatak intelektualnog i mentalnog razvoja i praktički je nepovratna, samo mala korekcija je prihvatljiva. To stanje nastaje kao posljedica poremećaja u živčanom sustavu, a ne samo poremećeni intelekt, nego i emocije, volja i fizički razvoj. Test mentalne retardacije vjerojatnije će dati odgovor ako imate ovo odstupanje.

Postoji veliki broj čimbenika koji mogu negativno utjecati na razvoj inteligencije. Ove tradicionalno uključuju: prijenos teških zaraznih bolesti, opijenost tijela, stupanj kontaminacije zraka zračenjem, kršenje metabolizma proteina u tijelu.

Mentalna retardacija uključuje nekoliko oblika:

  1. Oligofrenija je najblaži oblik, koji je manje izražen.
  2. Opasnost - karakterizirana niskom koncentracijom pažnje, ali ima dobru memoriju.
  3. Imbicity - s ovim oblikom, ljudi mogu osjetiti privrženost nekome, razumiju što su pohvale i kazne.
  4. Idiotizam je najdublji i najsloženiji oblik u kojem je ljudima teško izraziti svoje emocije, jedino što mogu učiniti jest izraziti nezadovoljstvo ili zadovoljstvo.

Odgovarajući na test pitanja, saznat ćete o prisutnosti ili odsutnosti vaših preduvjeta za pojavu mentalne retardacije. Rezultat ni u kojem slučaju ne može se smatrati konačnom dijagnozom.

Objavljeno: 2019-01-13, prerađeno: 2019-01-13, Autor: Anna Sergeeva

Metodologija ispitivanja mentalne retardacije

Standardizirani testovi koriste se za procjenu inteligencije u medicinskoj psihologiji. Oni vam omogućuju da dobijete točne kvantitativne pokazatelje razine inteligencije subjekta s relativno malom pogreškom.

U skladu sa standardima medicinske i psihijatrijske skrbi usvojenim u Rusiji, prilagođeni test Wexlera koristi se kao test za mentalnu retardaciju. U usporedbi s europskim i američkim standardima, usvojili smo više vrijednosti norme. Adaptacija testa provedena je uzimajući u obzir usklađenost njezinih rezultata s ruskim kriterijima za mentalnu retardaciju.

U nacionalnoj tradiciji dijagnoza mentalne retardacije postavlja se uzimajući u obzir kompleks kliničkih i psihijatrijskih pokazatelja, a IQ je samo jedan od njih. Konačna dijagnoza postavlja se tek nakon temeljitog psihijatrijskog pregleda i sveobuhvatne studije mentalnih aktivnosti.

Opće karakteristike ispitivanja

Wexlerov test za mjerenje inteligencije razvio je 1939. David Wexler.

David Wechsler vodeći je američki psiholog rumunjskog podrijetla. Njegovo najpoznatije djelo bilo je ispitivanje odraslih i djece za dijagnozu inteligencije. Promijenio je sustav vrednovanja inteligencije, dijeleći ga na opće, verbalno i neverbalno. Njegov je test najčešće korišten u svijetu i ažurira ga svakih 10 godina skupina psihologa.

Struktura upitnika Veksler uključuje 11 skupina pitanja. Oni su podijeljeni u 5 testova za neverbalnu inteligenciju i 6 za verbalne inteligencije. Zasebni paket za testiranje sadrži od 10 do 30 pitanja ili zadataka sve veće razine težine.

Ne Verbalna skupina testova uključuje takve zadatke:

  • potražite dio slike koji nedostaje
  • dodavanje slika
  • šifriranje,
  • oznaka slijeda slika.

Verbalni testovi uključuju:

  • testovi koji otkrivaju opću razinu razumijevanja, svijesti, sposobnosti,
  • tražiti zajedničke značajke
  • memoriranje redaka brojeva.

Prilikom ocjenjivanja rezultata svaki se podtest procjenjuje zasebno, nakon čega slijedi unifikacija rezultata. Konačna dijagnoza utječe kako na ukupnu razinu inteligencije, tako i na omjer verbalnog i neverbalnog dijela, kao i na rezultate svakog testa.

Prema rezultatima testa moguće je procijeniti koja su područja inteligencije ispitane osobe bolje razvijena, a koja su lošija. Kršenja u svakom subtestu su specifična i ukazuju na probleme u različitim područjima intelektualne aktivnosti.

Također se analizira kvalitativna strana provedenog testa, što može ukazivati ​​na određena kršenja.

Vrste ispitivanja Wechsler

Wexler je predložio verziju njegova upitnika za djecu i odrasle (WAIS). Druga u Rusiji nije dovoljno proučavana i stoga se koristi za medicinsku dijagnostiku na ograničen način.

Dječji test podijeljen je na WPPSI - test za djecu od 4 do 6 godina i WISC - za stariju djecu (ispod 16 godina).

Nebeski testni blok uključuje sljedeće zadatke:

  • Cossa kocke,
  • traženje dijelova
  • šifriranje,
  • redaka slika
  • sastavljanje figura.

Usmeni dio testa sastoji se od sljedećih subtestova:

  • aritmetika,
  • vokabular,
  • inteligencija,
  • svijest,
  • memoriranje brojeva
  • pretraživanje sličnosti.

Dovršavanje testnih zadataka zahtijeva oko sat vremena od djeteta. Zadaci se izdaju s povećanom složenošću. Postoje prosječni indeksi godina prema kojima se vrednuju rezultati ispitivanja. Također uzima u obzir brzinu i točnost odgovora.

Test za mentalnu retardaciju za odrasle je po strukturi sličan djetetovoj varijanti - uključuje 11 subtestova, od kojih se 5 odnosi na neverbalnu ljestvicu i 6 na verbalno.

Karakteristična verbalna skala

Uključuje 6 podtestova. Rezultati zadataka u toj mjeri jasno ovise o općoj razini obrazovanja i kulture ispitanika. Snažan utjecaj na rezultate znanja jezika u kojem se test piše. Rezultati većine zadataka ne mijenjaju se s godinama.

  • Aritmetički. Sadrži 14 zadataka dizajniranih za razinu osnovne škole i riješeno usmeno. Procjenjuje se ne samo ispravnost, nego i brzina odluke. Osim sposobnosti izračunavanja procijenjene sposobnosti koncentracije. Na njegove rezultate značajno utječu profesionalna obilježja i obrazovanje, a starost je slabo pogođena.
  • Rječnik. Od subjekta se traži da objasni značenje riječi. Prvih 10 se koristi u svakodnevnom govoru, zatim 20 pojmova prosječne razine složenosti, a posljednjih 12 su apstraktni pojmovi. Rezultati ovog subtesta najviše su otporni na učinke vanjskih čimbenika i sposobnost subjekta da pogodi odgovor. Često su vođeni kada ocjenjuju rezultate drugih mjerila.
  • Zapamtiti brojeve. Podtest se sastoji od dva dijela - u jednom od njih potrebno je zapamtiti i reproducirati niz od 3 do 9 znamenki. U drugom dijelu, subjekt se čita 2 do 8 znamenki, koje mora reproducirati obrnutim redoslijedom. Ovaj test procjenjuje kratkoročno pamćenje i aktivnu pažnju. S razinom inteligencije slabo je povezana, ali ima veliku dijagnostičku vrijednost - nemogućnost reprodukcije 4 broja u izravnom redoslijedu ukazuje na demenciju. S dobi, sposobnost reproduciranja redova u obrnutom redoslijedu.
  • Pretraživanje sličnosti. Testiranoj osobi ponuđeno je 13 pari predmeta za koje mora pronaći i ukazati na zajedničke značajke. Procjenjuje se sposobnost konceptualnog mišljenja. Ovaj test ukazuje na apstrakciju, generalizaciju i logičko razmišljanje. Njegovi rezultati značajno se pogoršavaju sa starenjem.
  • Razumijevanje. Test nudi 14 fraza koje mora objasniti. Procijenjena je sposobnost razmišljanja.
  • Svijest. Sadrži 29 pitanja koja dijagnosticiraju razinu jednostavnog, svakodnevnog znanja. Posebna znanja nisu potrebna.

Karakteristično za neverbalno mjerilo

Ova ljestvica uključuje 5 subtestova. Oni dijagnosticiraju i znanje i sposobnost subjekta za interakciju s vanjskim svijetom, njegov motorički razvoj. Rezultati testova ove ljestvice ovise o iskustvu aktivnosti.

  • Potražite nedostajuće dijelove. Sastoji se od 21 slike s elementom koji nedostaje. Rezultati ukazuju na sposobnost pronalaženja važnih znakova i pozornosti. Na rješenje jedne slike je dodijeljeno 20 sekundi.
  • Redovi slika. Sastoji se od 8 redova slika povezanih zajedničkom parcelom. Oni su subjektu predstavljeni u nelogičnom slijedu, a njegov zadatak je vratiti redoslijed radnje. Procijenjena točnost i brzina odluke. Rezultati karakteriziraju sposobnost ekstrapoliranja, sposobnost razumijevanja situacije, spajanja cjeline sa dijelova.
  • Šifriranje. Subjektu se daje ključ u kojem su naznačeni znakovi koji odgovaraju glavnim 9 znamenkama. Zatim mora napisati odgovarajući znakovni kod pod svakim od 100 brojeva koji su mu dani. Ocjenjuju se vizualno-motorna povezanost, koordinacija, pažnja i percepcija. Rezultati ovog testa brzo se pogoršavaju s godinama.
  • Cossa kocke. Subjektu se daje 40 karata s crvenim i bijelim shemama i setom kockica crvene i bijele. Potrebno je prikupiti prikazane sheme od kocki.
  • Potražite pojedinosti. Subjektu se izdaju 4 kompleta karata sa slikom poznatih objekata (ruka, slon, čovjek, profil osobe). On mora prikupiti cjelovitu sliku svojih dijelova. Rezultati karakteriziraju sposobnost sinteze.

Redoslijed ispitivanja nije strogo definiran. Početni zadaci subtestova i testa "Kossa kocke" namijenjeni su osobama s percipiranom mentalnom retardacijom. Ostali ispitanici odmah daju složenije zadatke. Ako se subjekt ne nosi s tim zadacima - idite na početne zadatke subtestova.

Kako prepoznati mentalnu retardaciju?

Rana dijagnoza mentalne retardacije kod djece omogućuje da se utvrdi njegova prisutnost, razina inteligencije, stupanj ozbiljnosti mentalnih poremećaja i da se na vrijeme pokrenu odgovarajuće medicinske i rehabilitacijske mjere. Dobri rezultati se obično postižu kombinacijom medicinskih pristupa i dugoročnog pedagoškog utjecaja s osposobljavanjem, odgojem djeteta, prilagodbom okolini, razvijanjem vještina kućanstva i maksimalnom kompenzacijom razvojnog jaza.

Naravno, uspjeh svih ovih aktivnosti ovisit će o tome što je djetetova početna razina inteligencije, koliko točno je postavljena dijagnoza mentalne retardacije, što uzrokuje poremećaje, koliko su ozbiljni mentalni i somatski poremećaji, što je pacijentovo okruženje i raspoloženje rodbine i prijatelja djeteta za dugotrajan mukotrpan rad. prilagoditi je zajednici.

Dijagnoza mentalne retardacije u djece: glavne metode

  • Povijest anamneze (bolesti nekoliko generacija rođaka, trudnoća i porođaj, rani razvoj djeteta)
  • Klinički pregled djeteta od strane psihijatra (i, po potrebi, neurologa, endokrinologa i drugih stručnjaka), razgovor s roditeljima, odgajateljima, nastavnicima, vršnjacima, procjena psihofizičkog razvoja djeteta i njegova usklađenost s prosječnom dobi
  • Savjetovanje psihijatra omogućuje vam dijagnosticiranje mentalne retardacije, utvrđivanje prisutnosti popratnih neuroloških i mentalnih poremećaja - autizma, poremećaja u ponašanju, psihotičnih poremećaja, epilepsije, enureze, mucanja itd.
  • Identifikacija nasljednih bolesti citogenetičkim, imunogenetskim studijama
  • Psihološki pregled pomoću različitih testova i tehnika usmjerenih na proučavanje pozornosti, pamćenja, razmišljanja, razine inteligencije, osobina ličnosti, vođenje psihološke dijagnoze mentalne retardacije
  • Posebne dijagnostičke studije (CT, MRI, ultrazvuk, EEG, laboratorijski testovi) za otkrivanje bolesti živčanog sustava i unutarnjih organa koje negativno utječu na mentalni razvoj djeteta.

Koji se psihološki testovi najčešće koriste za dijagnosticiranje intelektualnih poremećaja?

1. U prvim mjesecima i godinama života procjena psihomotornog i govornog razvoja djeteta promatrajući njegovo ponašanje, komunikaciju, govor i igru ​​dolazi do izražaja. U ovoj dobi, jednostavni testovi koriste se za razlikovanje objekata po obliku, veličini, boji, izvođenju preciznih pokreta, podizanju piramide, izgradnji kule kockica, igranju zadataka s igračkama, kiparstvu itd.

2. Predškolci i mlađi učenici široko koriste psihološke metode dijagnosticiranja mentalne retardacije u djece, kao što su istraživanje razumijevanja figurativnog značenja poslovica i izreka, generaliziranje, uspoređivanje i isključivanje pojmova, razvrstavanje predmeta i isticanje bitnih značajki, itd. vizualno dobro ilustrirani materijal u obliku knjiga, albuma, kartica.

3. Razina neverbalne inteligencije relativno je informativno određena Raven tehnikom (obojane matrice mogu se koristiti od 4,5 godina, standardne od 8 godina).

4. Wechslerova metoda (postoji verzija prilagođena odraslima za djecu) - dijagnoza mentalne retardacije temelji se na definiciji tzv. IQ (za osobe s intelektualnim teškoćama, ta brojka je ispod 70).

5. Test Eysenk (18 godina i stariji).

6. Ispituje Amthauer, Kettella i druge.

U većini slučajeva ispravna dijagnoza mentalne retardacije kod djece je moguća u procesu pažljivog pregleda djeteta od strane iskusnog psihijatra u dinamici. Naglašeni stupanj intelektualnog nedostatka određuje se u prvim godinama života, ali točna dijagnoza mentalnih poremećaja s blagom mentalnom retardacijom obično je moguća samo u dobi od 5-7 godina, odnosno pri pripremi djeteta za školu iu procesu studija u 1-2 razreda.

Općenito, nije potrebno odgoditi žalbu stručnjaku ako se pojave problemi s razvojem djeteta. Rana dijagnoza mentalne retardacije kod djece omogućit će da se liječenje započne što je prije moguće i poboljša prognoza bolesti, osigurava zadovoljavajuća socijalna prilagodba.

Mentalno retardirani testovi

Psihologija dječjeg crtanja i mentalnog razvoja djeteta

Psihologija slikovnog testiranja dječjeg crtanja i mentalnog razvoja djeteta jedinstvena je projekcijska metoda za određivanje mentalne retardacije u ranoj fazi razvoja.

Sadržaj:

Psihologija dječjeg crteža - crtanje osobe

Zaključci o razini mentalnog razvoja rezultata ispitivanja najpouzdaniji su u odnosu na predškolsku i osnovnoškolsku dob. Kao osobni test, tehnika crtanja se uspješno interpretira, počevši od starije predškolske dobi, i nema nikakvih dobnih ograničenja odozgo.

Provođenje testa mentalnog razvoja djeteta

Upute za crtanje tijesta:

»Nacrtaj osobu - sve, u cijelosti. Pokušajte nacrtati najbolje što možete - na način na koji možete "(u daljnjem tekstu: odrasla osoba; kada se obraćate djetetu koristi se jednina, a ne množina. Za malu djecu preporučljivo je promijeniti upute:" Nacrtajte ujaka.

Ako test zahtijeva razjašnjavanje pitanja ("Muškarac ili žena?", "Dječak ili djevojčica?", "Mogu li nacrtati princezu?", "Je li moguće da je nosio šešir?", Itd.), Onda mu se kaže: " Crtajte kako želite. " Ako je pitanje u suprotnosti s uputama, onda se ono djelomično ponavlja. Dakle, na pitanje: "Možete li nacrtati samo lice?", Odgovor slijedi: "Ne, povucite cijelu osobu, u potpunosti." Ako subjekt kaže: "Ja ću nacrtati robota", onda oni odgovore: "Ne, molim vas nacrtajte čovjeka."

Ako subjekt, crtež, krši upute (na primjer, prikazuje samo osobu ili robota umjesto osobe), ali ne postavlja nikakva pitanja, recenzent se uzdržava od komentara i ne nalikuje uputama do kraja crteža. Na kraju rada, zadatak se ponavlja: “A sada, na kraju krajeva, povući osobu - sve, u cijelosti. Pokušajte izvući što je bolje moguće - na način na koji možete ”(tj. Instrukcija se reproducira u cijelosti). Potrebno je zamoliti da se ponovi crtanje čak iu slučaju da se početno ispostavilo da je shematski (“štapić”) ili templatno karikiran.

Događa se da testno dijete odbije izvršiti zadatak, tvrdeći da ne zna crtati. Tada ga trebate ohrabriti, reći da ste vi (ispitivač) zainteresirani za bilo koji crtež, što nije baš dobar crtež bolji od bilo kojeg, itd.

Nakon završetka rada, korisno je održati raspravu o crtežu, saznati kakva je osoba nacrtana - koja je to starost, kakav je to spol (ako to nije jasno iz crteža), koji je njegov karakter, što radi, što mu se sviđa i što ne voli, što ga očekuje u budućnosti o čemu sanja, itd. Ako se ispituje tinejdžer ili odrasla osoba, možete ga zamoliti da napiše kratku priču o prikazanom liku.

Na kraju razgovora predlaže se još jedan zadatak u skladu s postupkom koji je razvio Makhover. Subjektu se daje prazan list papira s uputama: "Sada nacrtajte osobu suprotnog spola." Ako ne razumijete upute, trebate razjasniti što se podrazumijeva pod osobom čiji je spol suprotan onome što je ranije izvučeno. Ovaj zadatak je koristan za odrasle i tinejdžere. Prilikom ispitivanja predškolske djece i mlađih učenika, ona obično ne pruža značajne dodatne informacije, iako se u nekim slučajevima kada je potrebno identificirati djetetov stav prema spolnoj sferi, može se preporučiti malom djetetu.

Procjena dječjih crteža i definicija mentalnog razvoja

Lik osobe suprotnog spola raspravlja se na isti način kao i prvi.

Kvantitativna procjena razine performansi zadatka „Slika osobe“ može se dobiti na temelju istodobnog razmatranja kako metode slike tako i broja većih i manjih detalja koji su dostupni.

Za svaki od glavnih dijelova stavite na 2 boda. Glavni detalji uključuju glavu, torzo, oči, usta, nos, ruke, noge;

detalji para procjenjuju se na 2 boda, bez obzira jesu li oboje ili samo jedno.

Za svaku od sljedećih sitnih detalja postavlja se 1 bod: uši, kosa (ili kapa), obrve, vrat, prsti, odjeća, stopala (cipele).

Za točan broj prstiju (5 na svakoj ruci) dodajte još jednu točku.

Za metodu plastične slike - 8 dodatnih točaka;

za srednji (ako postoje barem neki plastični elementi) - 4 boda;

ako je metoda slike shematski, s rukama i nogama s dvostrukim crtama, stavite 2 dodatne točke.

Za shematsku sliku na kojoj su ruke ili noge prikazane jednom linijom ili nedostaju, nema dodatnih točaka.

Dakle, minimalni rezultat je nula, maksimum (u prisutnosti svih navedenih dijelova i na plastičnoj slici) je 30.

Približne starosne norme navedene su u tablici (točka i zarez razdvaja godine i mjesece).

Značajno zaostajanje od starosne norme može biti posljedica kršenja intelektualnog razvoja.

5, 1–6; 0 14 - 22 boda

6, 1–7, 0 18 - 25 bodova

7; 1–8; 0 20 - 26 bodova

8, 1–9, 0 22 - 27 bodova

9, 1 - 10, 0 23–28 bodova

10, 1 - 11, 0 24 - 30 bodova

11; 1–13; 25-30 bodova

"13; 1 26 - 30 bodova

Dječji crteži i mentalna retardacija

Najgrublje kršenje mentalnog razvoja je mentalna retardacija djeteta (mentalna retardacija). To je opće zaostajanje u intelektualnom razvoju, što onemogućuje svladavanje uobičajenog školskog kurikuluma, punopravno uključivanje djeteta u društveni život. Riječ "zaostalost" podrazumijeva sposobnost uhvatiti korak s drugima tijekom vremena, ali u ovom slučaju nije. "Strop" razvoja kod mentalno retardiranog djeteta u osnovi je niži od onog njegovih vršnjaka s intaktnom inteligencijom.

S teškom i još dubljom mentalnom retardacijom (to je teška nemirnost i idiotizam), objektivni uzorak, po pravilu, ne postoji. Pod umjerenom mentalnom retardacijom (imbecilnošću) razumijemo takav stupanj intelektualnog opadanja u kojem ne postoji sposobnost savladavanja bilo koje struke, ali osoba je u stanju potpuno ovladati vještinama samoposluživanja.

S takvom dubinom kršenja, dječji crtež može biti odsutan, ili se pojavljuje samo u školskoj dobi i nakon toga ostaje na vrlo niskoj razini. Crtež osobe, ako postoji, primitivna je shema, koja odgovara otprilike četiri godine u izvršavanju zadatka

U nekim slučajevima, mentalna retardacija (uključujući umjerenu) može se kombinirati s netaknutom razinom crtanja, pa čak is umjetničkim talentom. Međutim, postoji sumnja u ispravnost dijagnostičke kvalifikacije, osobito se može reći da ta djeca nemaju mentalnu retardaciju, već sekundarni shizofreni defekt ili rani autizam.

S blagom mentalnom retardacijom (slabost), dijete je sposobno učiti iz posebnog laganog programa, a kasnije jednostavne profesionalne aktivnosti. Kod djece s ovim poremećajima, crtanje predmeta i, posebno, crtanje osobe najčešće se pojavljuju do kraja predškolske dobi. Tijekom svog kasnijeg života, on ostaje na razini tipičnoj za predškolsku dob.

Razina razvoja vizualne aktivnosti mentalno retardirane djece relativno je malo ovisna o dobi. Stečeni grafički uzorci su fiksni, au budućnosti se reproduciraju već dugi niz godina (ponekad i tijekom cijelog života) s gotovo nikakvim varijacijama.

Razlike između crteža ovise, prije svega, o stupnju intelektualnog nedostatka i od treninga koje dijete prima.

Uz mentalnu retardaciju, kašnjenje u razvoju slikovne funkcije može biti uzrokovano i drugim uzrocima: organskim oštećenjem mozga, teškoćama u učenju (mentalna retardacija), pedagoškim zanemarivanjem, mentalnim bolestima.

Međutim, podaci o testovima crtanja nisu dovoljni za dijagnozu. Ako se utvrdi značajno zaostajanje u razvoju slikovne funkcije, potrebno je provesti detaljnije proučavanje stanja kognitivne sfere pomoću specijaliziranih metoda ispitivanja.

Želim vam svu psihološku dobrobit!

U odjeljku psihodijagnostika i testiranja naći ćete testove za djecu i odrasle.

Psihološka pomoć, savjetnik psiholog online: psihoanaliza, psihoterapija

Metodologija ispitivanja mentalne retardacije

Standardizirani testovi koriste se za procjenu inteligencije u medicinskoj psihologiji. Oni vam omogućuju da dobijete točne kvantitativne pokazatelje razine inteligencije subjekta s relativno malom pogreškom.

U skladu sa standardima medicinske i psihijatrijske skrbi usvojenim u Rusiji, prilagođeni test Wexlera koristi se kao test za mentalnu retardaciju. U usporedbi s europskim i američkim standardima, usvojili smo više vrijednosti norme. Adaptacija testa provedena je uzimajući u obzir usklađenost njezinih rezultata s ruskim kriterijima za mentalnu retardaciju.

U nacionalnoj tradiciji dijagnoza mentalne retardacije postavlja se uzimajući u obzir kompleks kliničkih i psihijatrijskih pokazatelja, a IQ je samo jedan od njih. Konačna dijagnoza postavlja se tek nakon temeljitog psihijatrijskog pregleda i sveobuhvatne studije mentalnih aktivnosti.

Opće karakteristike ispitivanja

Wexlerov test za mjerenje inteligencije razvio je 1939. David Wexler.

David Wechsler vodeći je američki psiholog rumunjskog podrijetla. Njegovo najpoznatije djelo bilo je ispitivanje odraslih i djece za dijagnozu inteligencije. Promijenio je sustav vrednovanja inteligencije, dijeleći ga na opće, verbalno i neverbalno. Njegov je test najčešće korišten u svijetu i ažurira ga svakih 10 godina skupina psihologa.

Struktura upitnika Veksler uključuje 11 skupina pitanja. Oni su podijeljeni u 5 testova za neverbalnu inteligenciju i 6 za verbalne inteligencije. Zasebni paket za testiranje sadrži od 10 do 30 pitanja ili zadataka sve veće razine težine.

  • potražite dio slike koji nedostaje
  • dodavanje slika
  • šifriranje,
  • oznaka slijeda slika.

Verbalni testovi uključuju:

  • testovi koji otkrivaju opću razinu razumijevanja, svijesti, sposobnosti,
  • tražiti zajedničke značajke
  • memoriranje redaka brojeva.

Prilikom ocjenjivanja rezultata svaki se podtest procjenjuje zasebno, nakon čega slijedi unifikacija rezultata. Konačna dijagnoza utječe kako na ukupnu razinu inteligencije, tako i na omjer verbalnog i neverbalnog dijela, kao i na rezultate svakog testa.

Prema rezultatima testa moguće je procijeniti koja su područja inteligencije ispitane osobe bolje razvijena, a koja su lošija. Kršenja u svakom subtestu su specifična i ukazuju na probleme u različitim područjima intelektualne aktivnosti.

Također se analizira kvalitativna strana provedenog testa, što može ukazivati ​​na određena kršenja.

Vrste ispitivanja Wechsler

Wexler je predložio verziju njegova upitnika za djecu i odrasle (WAIS). Druga u Rusiji nije dovoljno proučavana i stoga se koristi za medicinsku dijagnostiku na ograničen način.

Dječji test podijeljen je na WPPSI - test za djecu od 4 do 6 godina i WISC - za stariju djecu (ispod 16 godina).

Nebeski testni blok uključuje sljedeće zadatke:

Usmeni dio testa sastoji se od sljedećih subtestova:

Dovršavanje testnih zadataka zahtijeva oko sat vremena od djeteta. Zadaci se izdaju s povećanom složenošću. Postoje prosječni indeksi godina prema kojima se vrednuju rezultati ispitivanja. Također uzima u obzir brzinu i točnost odgovora.

Test za mentalnu retardaciju za odrasle je po strukturi sličan djetetovoj varijanti - uključuje 11 subtestova, od kojih se 5 odnosi na neverbalnu ljestvicu i 6 na verbalno.

Karakteristična verbalna skala

Uključuje 6 podtestova. Rezultati zadataka u toj mjeri jasno ovise o općoj razini obrazovanja i kulture ispitanika. Snažan utjecaj na rezultate znanja jezika u kojem se test piše. Rezultati većine zadataka ne mijenjaju se s godinama.

  • Aritmetički. Sadrži 14 zadataka dizajniranih za razinu osnovne škole i riješeno usmeno. Procjenjuje se ne samo ispravnost, nego i brzina odluke. Osim sposobnosti izračunavanja procijenjene sposobnosti koncentracije. Na njegove rezultate značajno utječu profesionalna obilježja i obrazovanje, a starost je slabo pogođena.
  • Rječnik. Od subjekta se traži da objasni značenje riječi. Prvih 10 se koristi u svakodnevnom govoru, zatim 20 pojmova prosječne razine složenosti, a posljednjih 12 su apstraktni pojmovi. Rezultati ovog subtesta najviše su otporni na učinke vanjskih čimbenika i sposobnost subjekta da pogodi odgovor. Često su vođeni kada ocjenjuju rezultate drugih mjerila.
  • Zapamtiti brojeve. Podtest se sastoji od dva dijela - u jednom od njih potrebno je zapamtiti i reproducirati niz od 3 do 9 znamenki. U drugom dijelu, subjekt se čita 2 do 8 znamenki, koje mora reproducirati obrnutim redoslijedom. Ovaj test procjenjuje kratkoročno pamćenje i aktivnu pažnju. S razinom inteligencije slabo je povezana, ali ima veliku dijagnostičku vrijednost - nemogućnost reprodukcije 4 broja u izravnom redoslijedu ukazuje na demenciju. S dobi, sposobnost reproduciranja redova u obrnutom redoslijedu.
  • Pretraživanje sličnosti. Testiranoj osobi ponuđeno je 13 pari predmeta za koje mora pronaći i ukazati na zajedničke značajke. Procjenjuje se sposobnost konceptualnog mišljenja. Ovaj test ukazuje na apstrakciju, generalizaciju i logičko razmišljanje. Njegovi rezultati značajno se pogoršavaju sa starenjem.
  • Razumijevanje. Test nudi 14 fraza koje mora objasniti. Procijenjena je sposobnost razmišljanja.
  • Svijest. Sadrži 29 pitanja koja dijagnosticiraju razinu jednostavnog, svakodnevnog znanja. Posebna znanja nisu potrebna.

Karakteristično za neverbalno mjerilo

Ova ljestvica uključuje 5 subtestova. Oni dijagnosticiraju i znanje i sposobnost subjekta za interakciju s vanjskim svijetom, njegov motorički razvoj. Rezultati testova ove ljestvice ovise o iskustvu aktivnosti.

  • Potražite nedostajuće dijelove. Sastoji se od 21 slike s elementom koji nedostaje. Rezultati ukazuju na sposobnost pronalaženja važnih znakova i pozornosti. Na rješenje jedne slike je dodijeljeno 20 sekundi.
  • Redovi slika. Sastoji se od 8 redova slika povezanih zajedničkom parcelom. Oni su subjektu predstavljeni u nelogičnom slijedu, a njegov zadatak je vratiti redoslijed radnje. Procijenjena točnost i brzina odluke. Rezultati karakteriziraju sposobnost ekstrapoliranja, sposobnost razumijevanja situacije, spajanja cjeline sa dijelova.
  • Šifriranje. Subjektu se daje ključ u kojem su naznačeni znakovi koji odgovaraju glavnim 9 znamenkama. Zatim mora napisati odgovarajući znakovni kod pod svakim od 100 brojeva koji su mu dani. Ocjenjuju se vizualno-motorna povezanost, koordinacija, pažnja i percepcija. Rezultati ovog testa brzo se pogoršavaju s godinama.
  • Cossa kocke. Subjektu se daje 40 karata s crvenim i bijelim shemama i setom kockica crvene i bijele. Potrebno je prikupiti prikazane sheme od kocki.
  • Potražite pojedinosti. Subjektu se izdaju 4 kompleta karata sa slikom poznatih objekata (ruka, slon, čovjek, profil osobe). On mora prikupiti cjelovitu sliku svojih dijelova. Rezultati karakteriziraju sposobnost sinteze.

Redoslijed ispitivanja nije strogo definiran. Početni zadaci subtestova i testa "Kossa kocke" namijenjeni su osobama s percipiranom mentalnom retardacijom. Ostali ispitanici odmah daju složenije zadatke. Ako se subjekt ne nosi s tim zadacima - idite na početne zadatke subtestova.

TEST "Psihologija mentalne retardacije"

TEST "Psihologija mentalne retardacije"

1. Koje su glavne kliničke manifestacije oligofrenije (prema G. Ye. Sukharevoyu) - prevlast intelektualnog nedostatka i nedostatak progresije stanja.

2. Je li ta definicija istinita (da, ne)

U općoj mentalnoj nerazvijenosti, organska insuficijencija mozga je rezidualna (rezidualna), ne progresivna (ne otežana).

3. Koji su tri vanjska i tri unutarnja uzroka mentalne retardacije u djetetu?

1) teške zarazne bolesti koje žena trpi tijekom trudnoće - virusna gripa, rubeola itd.;

2) razne intoksikacije, tj. morbidna stanja tijela buduće majke, nastala pod djelovanjem otrovnih tvari nastalih tijekom poremećaja metaboličkog procesa. Intoksikacija je često posljedica prekomjerne uporabe lijekova od strane trudnice. Oni mogu promijeniti razvoj fetusa;

3) teške distrofije žena tijekom trudnoće, tj. poremećaji metabolizma u organima i tkivima, uzrokujući poremećaje njihovih funkcija i promjene u strukturi.

2) poremećaji metabolizma proteina u tijelu

3) upalne bolesti mozga i njegovih membrana (meningitis, meningoencefalitis različitog porijekla)

4. Opisati klasifikaciju mentalne retardacije prema ICD-10

Trenutno se stručnjaci sve više pridržavaju klasifikacije, što se odražava u ICD-10. Postoje 4 stupnja oligofrenije:

Jednostavno - IQ 50-70

Umjerena - IQ 35-50

Teški - IQ 20-35

Deep - IQ manji od 20

5. Opisati klasifikaciju djece s općom mentalnom nerazvijenošću (oligofrenici) koju je predložio M. S. Pevzner.

Najčešća klasifikacija djece s općom mentalnom nerazvijenošću (oligofrenici) u našoj zemlji je klasifikacija koju je predložio M. S. Pevzner. Na temelju kliničkih i etiopatogenetskih principa, istaknula je pet glavnih oblika:

oligofreniju kompliciranu oslabljenom neurodinamikom (uzbudljivo i inhibitorno);

oligofrenija u kombinaciji s poremećajima različitih analizatora;

oligofrenija s psihopatskim ponašanjem;

oligofrenija s teškom frontalnom insuficijencijom.

6. Navedite biološke i društvene čimbenike koji određuju razvoj mentalno retardiranog djeteta.

7. U kojoj dobi mentalno retardirani predškolci imaju prve (nekoliko i netočno izgovorene) riječi

Prvih nekoliko riječi, koje su netočno izgovorene, pojavljuju se kod mentalno retardiranih predškolaca u 2-3 godine ili čak u 5 godina .

8. Ukratko opišite voljnu sferu mentalno retardiranih predškolaca, osobito njezinu formaciju

Svjesna sfera mentalno retardiranih predškolaca nalazi se u početnim stadijima formacije. Njegovo formiranje izravno je povezano s pojavom govora, što omogućuje djetetu da shvati potrebu za određenim načinom djelovanja.

9. Dovršite rečenicu: Eksperimentalno istraživanje CR u djeci s mentalnom retardacijom u cjelini pokazuje neadekvatnost u smjeru precijenjenosti.

10. Koja je glavna razlika između vodeće aktivnosti mentalno retardirane djece i vodeće aktivnosti djece koja se normalno razvijaju?

Kod djece s općom mentalnom nerazvijenošću javlja se naglašeno kašnjenje u razvoju svih vodećih aktivnosti. Osim toga, one su kvalitativno i strukturno iscrpljene u usporedbi s razinom razvoja istih vrsta aktivnosti u normalno razvijenih vršnjaka.

Vrlo niske cijene za tečajeve za obnavljanje znanja iz Moskovskog trening centra za učitelje

Posebno za učitelje, odgojitelje i druge odgojitelje, postoji 60% popusta (samo do kraja zime) kada se organiziraju tečajevi za profesionalnu prekvalifikaciju (124 tečaja za odabir).

Autor može objaviti potvrdu o objavljivanju ovog materijala u odjeljku Dostignuća na svojoj stranici.

Samo do kraja zime! 60% popusta za učitelje DIPLOMA iz Centra za obuku!

Tečajevi profesionalne prekvalifikacije i usavršavanja posija.

Da biste odabrali tečaj, koristite prikladnu pretragu na web-lokaciji KURSY.ORG

Dobit ćete službenu Diplomu ili Potvrdu o utvrđenom uzorku u skladu sa zahtjevima države (broj obrazovne licence izdan od strane Odjela za obrazovanje Grada MOSKVE).

Moskva dokumenti za ovjeru: KURSY.ORG

Prvo možete ostaviti komentar

Svi materijali objavljeni na stranicama, kreirani od strane autora stranice ili objavljeni od strane korisnika stranice i prezentirani na stranici isključivo radi informacija. Autorska prava materijala pripadaju njihovim pravnim autorima. Djelomično ili potpuno kopiranje materijala s web-mjesta bez pismenog dopuštenja administracije web-lokacije je zabranjeno! Uredničko mišljenje se ne može podudarati s gledištem autora.

Odgovornost za rješavanje kontroverznih točaka koje se tiču ​​samih materijala i njihovog sadržaja, pretpostavljaju korisnici koji su materijal postavili na stranicu. Međutim, urednici stranice su spremni pružiti punu podršku u rješavanju svih pitanja vezanih uz rad i sadržaj stranice. Ako primijetite da se materijali ilegalno koriste na ovim stranicama, obavijestite upravu web-mjesta putem obrasca za povratne informacije.

214011, Ruska Federacija, Smolensk, st. Gornja Sennaja, 4.

Mentalno retardirani testovi

Najgrublje kršenje mentalnog razvoja je mentalna retardacija (mentalna retardacija). To je opće zaostajanje u intelektualnom razvoju, što onemogućuje svladavanje uobičajenog školskog kurikuluma, punopravno uključivanje djeteta u društveni život. Riječ "zaostalost" podrazumijeva sposobnost uhvatiti korak s drugima tijekom vremena, ali u ovom slučaju nije. "Strop" razvoja kod mentalno retardiranog djeteta u osnovi je niži od onog njegovih vršnjaka s intaktnom inteligencijom.

Uz tešku i još dublju mentalnu retardaciju (dijagnoze se navode prema ICD-10; prema ranije usvojenoj klasifikaciji to je teška imbecilnost i idiotizam), po pravilu nema predmetne figure. Pod umjerenom mentalnom retardacijom (imbecilnošću) razumijemo takav stupanj intelektualnog opadanja u kojem ne postoji sposobnost savladavanja bilo koje struke, ali osoba je u stanju potpuno ovladati vještinama samoposluživanja. S takvom dubinom kršenja, crtanje predmeta također može biti odsutno, ili se pojavljuje samo u školskoj dobi, a zatim ostaje na vrlo niskoj razini. Lik osobe, ako postoji, je primitivna shema koja odgovara otprilike četiri godine u završetku zadatka (sl. 15). Kvantitativna procjena izvršenja zadatka od strane Aleksandra - 7 bodova (2 boda za glavu, trup i noge, 1 bod za kosu).

U nekim slučajevima, mentalna retardacija (uključujući umjerenu) može se kombinirati s netaknutom razinom crtanja, pa čak is umjetničkim talentom. Međutim, postoji sumnja u ispravnost dijagnostičke kvalifikacije, osobito, može se reći da ta djeca nemaju mentalnu retardaciju, već sekundarni shizofreni defekt ili autizam u ranom djetinjstvu.

S blagom mentalnom retardacijom (slabost), dijete je sposobno učiti iz posebnog laganog programa, a kasnije jednostavne profesionalne aktivnosti. Kod djece s ovim poremećajima, crtanje predmeta i, posebno, crtanje osobe najčešće se pojavljuju do kraja predškolske dobi. Tijekom svog kasnijeg života, on ostaje na razini tipičnoj za predškolsku dob, tj. Na razini sheme (sl. 16). Crtež Antona kao cjeline približno odgovara dobi od šest godina. Kvantitativna procjena - 19 bodova (2 boda za glavu, trup, oči, usta, nos, ruke i stopala; 1 bod za prste, stopala i točan broj prstiju; 2 boda za sliku ruku i stopala s dvostrukom linijom).

Slika jedanaestogodišnjeg Dime S., koji također pati od blage mentalne retardacije (slika 17), približno odgovara dobi od pet godina; kvantitativna procjena - 17 bodova (2 boda za glavu, trup, oči, usta, nos, ruke i stopala; 1 bod za kosu, uši i stopala).

Slika trinaestogodišnje Lene T. (dijagnoza: blaga mentalna retardacija) približno odgovara dobi od šest godina (sl. 18). Kvantitativna procjena - 18 bodova. Ista kvantitativna procjena broja osamnaestogodišnjaka Polina T. (sl. 19); dijagnoza: blaga mentalna retardacija (slabost). Takvi crteži, u kojima tijelo „sjaji“ kroz odjeću (nazivaju se »rendgenski«), tipični su (normalni) za pet godina.

Razina razvoja vizualne aktivnosti mentalno retardirane djece relativno je malo ovisna o dobi. Stečeni grafički uzorci su fiksni, au budućnosti se reproduciraju već dugi niz godina (ponekad i tijekom cijelog života) s gotovo nikakvim varijacijama. Razlike između crteža ovise, prije svega, o stupnju intelektualnog nedostatka i od treninga koje dijete prima.

Uz mentalnu retardaciju, kašnjenje u razvoju slikovne funkcije može biti uzrokovano i drugim uzrocima: organskim oštećenjem mozga, teškoćama u učenju (mentalna retardacija), pedagoškim zanemarivanjem, mentalnim bolestima. Testovi za crtanje podataka nisu dovoljni za dijagnozu. Ako se utvrdi značajno zaostajanje u razvoju slikovne funkcije, potrebno je provesti detaljnije proučavanje stanja kognitivne sfere pomoću specijaliziranih metoda ispitivanja.

Koji je test koji definira mentalnu retardaciju kod djeteta?

Granični slučajevi u kojima je IQ u rasponu od 65 do 85, ovisno o okolnostima, mogu se pripisati i normalnoj i mentalnoj retardaciji. Tradicionalna podjela zaostalosti u stupnjeve, koja je od praktične važnosti, također je uvjetna. Prema najčešćoj klasifikaciji postoje tri razine ili stupnjevi zaostalosti: blagi (IQ 50-69), umjereni (IQ 20–49), teški (IQ ispod 20).

identificira tri glavna kriterija za mentalnu retardaciju:

Razina inteligencije niža je od 70.

Prisutnost značajnih kršenja u dva ili više područja društvene prilagodbe.

Navedeni uvjet se promatra iz djetinjstva.

Nedostatak intelektualne aktivnosti u oligofreniji u jednom ili drugom stupnju utječe na sve mentalne procese, osobito kognitivne. Usporena i sužena percepcija, poremetila je aktivnu pozornost. Sjećanje je obično sporo i krhko. Riječnik kod djece s mentalnom retardacijom je loš, govor - s netočnom uporabom riječi, ne-proširenim frazama, obiljem klišea, gramatika i nedostataka u izgovoru. U emocionalnoj sferi uočava se nerazvijenost viših emocija (estetskih, moralnih emocija i interesa). Ponašanje takve djece karakterizira nedostatak održive motivacije, ovisnost o vanjskom okruženju, slučajni utjecaji okoline, nedovoljno potisnute elementarne instinktivne potrebe i impulsi. Osobe s mentalnom retardacijom karakterizira i smanjena sposobnost predviđanja posljedica svojih postupaka.

Postoji nekoliko stupnjeva mentalne retardacije:

Blaga mentalna retardacija (IQ = 50-70). Djeca s ovim stupnjem retardacije obično se mogu naučiti. U predškolskom razdoblju mogu imati dovoljno razvijene komunikacijske vještine, a zaostajanje u razvoju senzorne i motoričke sfere može se izraziti u minimalnom stupnju. Zato se ne razlikuju previše od zdrave djece do kasnijih dobnih razdoblja. Tijekom školske dobi oni mogu, uz dužan napor od strane roditelja i učitelja, ovladati programom do 5. razreda. Kao odrasli, oni mogu razviti društvene i stručne vještine dovoljne za postizanje minimalne neovisnosti, ali će uvijek trebati vodstvo i pomoć u teškim socijalnim ili ekonomskim situacijama.

Umjerena mentalna retardacija (IQ = 35-49). Ovakvom mentalnom retardacijom mogu se naučiti neke vještine. U predškolskoj dobi mogu učiti neke govorne ili druge komunikacijske vještine. Kompleksnije društvene vještine gotovo da se ne razvijaju. U tom smislu, kao i zbog nedovoljnog razvoja motoričke sfere, mogu se obučavati u niskokvalificiranim vrstama rada, a mogu raditi samo u posebno prilagođenim uvjetima. Također mogu biti obučeni za samoposlužne vještine. U svakodnevnom životu trebaju nadzor i vodstvo.

Teška mentalna retardacija. Djeca s ovim stupnjem mentalne retardacije karakterizira oštra nerazvijenost ne samo intelektualne, nego i motoričke sfere. Oni praktički nemaju govora i nesposobni su za učenje i obrazovanje u predškolskoj dobi. U višem dobu, mogu se naučiti nekoliko riječi ili drugih jednostavnih načina komunikacije. Mogu biti dostupne i neke osnovne higijenske navike.

Mentalna retardacija (mentalna retardacija). Simptomi i znakovi mentalne retardacije. Dijagnoza i diferencijalna dijagnoza mentalne retardacije

Značajke djeteta i adolescenata s mentalnom retardacijom (manifestacije, simptomi, znakovi)

  • poremećeno razmišljanje;
  • poremećaj koncentracije;
  • kognitivno oštećenje;
  • poremećaji govora;
  • komunikacijski problemi;
  • oštećenje vida;
  • oštećenje sluha;
  • senzorni poremećaji;
  • oštećenje pamćenja;
  • poremećaji kretanja (poremećaji pokretljivosti);
  • mentalni poremećaji;
  • poremećaji ponašanja;
  • kršenja emocionalno-voljne sfere.

Poremećaji mentalnog razvoja i razmišljanja, intelektualni poremećaji (glavno kršenje)

  • Povreda percepcije informacija. S blagim stupnjem bolesti, percepcija informacija (vizualna, pisana ili verbalna) mnogo je sporija od normalne. Također, dijete treba više vremena da "shvati" podatke. Kod umjerene oligofrenije ovaj je fenomen još izraženiji. Čak i ako dijete može uočiti bilo koju informaciju, ne može je analizirati, zbog čega je njegova sposobnost samostalnog djelovanja ograničena. Kod teške oligofrenije često se primjećuje oštećenje osjetljivih organa (oči, uho). Takva djeca uopće ne mogu percipirati određene informacije. Ako ti osjetilni organi rade, on ih ne analizira. Ne može razlikovati boje, ne prepoznati objekte po obrisima, ne razlikovati glasove voljenih i stranaca, i tako dalje.
  • Nemogućnost generalizacije. Djeca ne mogu identificirati vezu između sličnih subjekata, ne mogu izvući zaključke iz dobivenih podataka ili istaknuti fine detalje u bilo kojem općem tijeku informacija. U blagom obliku bolesti, to je neznatno izraženo, dok kod umjerene oligofrenije djeca imaju poteškoća u učenju stavljanja odjeće u grupe, odabir životinja među nizom slika i tako dalje. U teškim oblicima bolesti, sposobnost da se nekako vežu predmeti ili ih povezuju jedni s drugima može biti potpuno odsutna.
  • Povreda apstraktnog mišljenja. Djeca razumiju sve što se čuje ili vidi doslovno. Oni nemaju smisao za humor, ne mogu razumjeti značenje "krilatih" izraza, poslovica ili sarkazma.
  • Kršenje slijeda mišljenja. To je najizraženije kada pokušate izvršiti bilo koji zadatak koji se sastoji od nekoliko stupnjeva (na primjer, uzmite šalicu iz ormarića, stavite je na stol i ulijte u nju vodu iz vrča). Za dijete s teškim oblikom oligofrenije taj zadatak neće biti izvediv (može uzeti šalicu, staviti je na mjesto, doći nekoliko puta u vrč i uzeti ga u ruke, ali ne može vezati te predmete). Istovremeno, u umjerenim i blagim oblicima bolesti, intenzivni i redoviti treninzi mogu pridonijeti razvoju dosljednog razmišljanja, koje će omogućiti djeci obavljanje jednostavnih i još složenijih zadataka.
  • Sporo razmišljanje. Da bi odgovorili na najjednostavnije pitanje (na primjer, koliko je star), dijete s blagim oblikom bolesti može razmišljati o odgovoru nekoliko desetaka sekundi, ali na kraju obično daje točan odgovor. S umjereno teškom oligofrenijom, dijete će također dugo razmišljati o tom pitanju, ali odgovor može biti beznačajan, nije vezan uz pitanje. Kod teškog oblika bolesti odgovor djeteta se uopće ne može dobiti.
  • Nemogućnost kritičkog razmišljanja. Djeca nisu svjesna svojih postupaka, ne mogu procijeniti važnost svojih postupaka i moguće posljedice.

Smanjena kognitivna aktivnost

Poremećaj koncentracije

Poremećaj / nerazvijenost govornih i komunikacijskih problema

  • Nijemost. U blagom obliku bolesti, potpuna mutnost je relativno rijetka, obično u nedostatku potrebnih korektivnih programa i zanimanja. Kada se imbecil (umjerena oligofrenija) može povezati s oštećenjem govornog aparata ili oštećenja sluha (ako je dijete gluho, također neće moći zapamtiti riječi i izreći ih). S dubokom mentalnom retardacijom djeca obično ne mogu razgovarati. Umjesto riječi izgovaraju nerazumljive zvukove. Čak i ako uspiju naučiti nekoliko riječi, ne mogu ih ispravno koristiti.
  • Dyslalia. Karakterizira ga oštećen govor, koji se sastoji u pogrešnom izgovoru zvukova. U ovom slučaju, neki zvukovi djece se uopće ne mogu izgovoriti.
  • Mucanje. Obilježje blage i umjerene ozbiljnosti oligofrenije.
  • Nedostatak izražajnosti govora. U blagom obliku bolesti ovaj se nedostatak može eliminirati uz pomoć vježbi, dok se u težim oblicima to ne može učiniti.
  • Kršenje kontrole glasnoće govora. To se može uočiti kod oštećenja sluha. Normalno, kada osoba govori i čuje svoj govor, on automatski kontrolira svoj volumen. Ako oligofreničar ne čuje riječi koje izgovara, njegov će govor biti preglasan.
  • Poteškoće pri izgradnji dugih fraza. Počevši reći jednu stvar, dijete se može odmah prebaciti na drugu pojavu ili predmet, tako da će njegov govor biti besmislen i neshvatljiv drugima.

Oštećenje vida

Postoje li halucinacije zbog oligofrenije?

Oštećenje sluha (gluha djeca s mentalnom retardacijom)

Oslabljen senzorni razvoj

  • Spora vizualna percepcija. Za procjenu viđenog objekta (razumjeti što je to, zašto je potrebno i tako dalje), mentalno retardirano dijete treba nekoliko puta više vremena nego normalna osoba.
  • Ograničenost vizualne percepcije. Uobičajeno, starija djeca mogu istodobno percipirati (primijetiti) do 12 ispitanika. U isto vrijeme, bolesnici s oligofrenijom mogu opažati više od 4-6 ispitanika odjednom.
  • Povreda percepcije boje. Djeca ne razlikuju boje ili nijanse iste boje.
  • Povreda dodira. Ako zatvorite djetetove oči i pružite mu poznati predmet (primjerice, njegovu osobnu šalicu), on to može lako prepoznati. U isto vrijeme, ako date istu šalicu, ali od drveta ili drugog materijala, dijete neće uvijek moći točno odgovoriti na ono što je u njegovim rukama.

Umanjenje memorije

Motorni poremećaji (poremećaji pokretljivosti)

  • Spori i nespretni pokreti. Kada pokušate uzeti predmet sa stola, dijete mu može polako, nespretno, priuštiti ruku. Takva se djeca također kreću vrlo sporo, često se mogu spotaknuti, noge se mogu spotaknuti i tako dalje.
  • Motiv. Riječ je o drugačijoj vrsti poremećaja kretanja u kojoj dijete ne sjedi mirno, stalno se kreće, obavlja jednostavne pokrete rukama i nogama. Istodobno, njegovi pokreti nisu koordinirani i besmisleni, rezanje i čišćenje. Tijekom razgovora takva djeca mogu pratiti svoj govor s pretjeranim gestama i izrazima lica.
  • Koordinacija pokreta. Djeca s blagim i umjerenim oblikom bolesti uče dugo hodati, uzimati predmete u rukama, održavati ravnotežu u "stojećem" položaju (u nekima od njih se ove vještine mogu pojaviti samo u odnosu na adolescenciju).
  • Nemogućnost izvođenja složenih pokreta. Djeca s oligofrenijom doživljavaju značajne poteškoće ako moraju izvesti dva uzastopna, ali različita pokreta (na primjer, baciti loptu i udariti je rukom). Njima se usporava prijelaz iz jednog pokreta u drugi, zbog čega će lopta bačena prema gore pasti, a dijete neće imati vremena udariti ga.
  • Povreda sitnih motoričkih sposobnosti. Točni pokreti koji zahtijevaju povećanu koncentraciju pažnje izuzetno su teški za oligofreniju. Za dijete s umjerenim oblikom bolesti vezanje vezica na cipelama može biti težak, a ponekad i nemoguć zadatak (on će uzeti vezice, vrtjeti ih u rukama, pokušati učiniti nešto s njima, ali konačni cilj neće biti postignut).

Kod duboke oligofrenije pokreti se razvijaju vrlo sporo i slabo (djeca mogu početi hodati samo u dobi od 10 do 15 godina). U ekstremno teškim slučajevima, kretanje u udovima može biti potpuno odsutno.

Mentalni poremećaji i poremećaji u ponašanju

  • Psihomotorna uznemirenost. U ovom slučaju, dijete je pokretno, može izgovarati različite nerazumljive zvukove i riječi (ako ih poznaje), kretati se s jedne strane na drugu i tako dalje. Štoviše, svi njegovi pokreti i djelovanja su lišeni bilo kakvog značenja, nepravilnog, kaotičnog.
  • Impulsivni činovi. Budući da je u relativnom miru (na primjer, ležanje na kauču), dijete može oštro ustati, prošetati do prozora, prošetati se po sobi ili obaviti slično besciljno djelovanje, a zatim se vratiti na prijašnje zanimanje (ležati na sofi).
  • Stereotipni pokreti. Tijekom treninga dijete uči određene pokrete (na primjer, mašući rukom u pozdravu), nakon čega ih neprestano ponavlja, čak i bez očigledne potrebe (na primjer, kada je u sobi, kada vidi životinju, pticu ili neki neživ predmet),
  • Ponavljanje postupaka drugih. U starijoj dobi, djeca s blagom mentalnom retardacijom mogu početi ponavljati pokrete i radnje koje su upravo vidjeli (pod uvjetom da su obučeni u tim akcijama). Primjerice, nakon što je vidio osobu koja u čašu uliva vodu, pacijent može odmah uzeti šalicu i početi sam sipati vodu. Istodobno, s obzirom na inferiornost mišljenja, on može jednostavno oponašati te pokrete (bez da u ruci ima vrč vode) ili čak uzeti vrč i početi sipati vodu na pod.
  • Ponavljanje riječi drugih. Ako dijete ima određeni vokabular, on ga je, nakon što je čuo poznatu riječ, odmah mogao ponoviti. U isto vrijeme, djeca ne ponavljaju nepoznate ili preduge riječi (umjesto njih mogu izgovarati nekoherentne zvukove).
  • Ukupna nepokretnost Ponekad dijete može ležati potpuno mirno nekoliko sati, nakon čega može iznenada početi i neke radnje.

Emocionalno-voljni poremećaji

  • Slaba motivacija. Dijete ne pokaže inicijativu za bilo kakvo djelovanje, ne pokušava naučiti nove stvari, učiti o svijetu i sebi. Oni nemaju "svoje" ciljeve ili težnje. Sve što rade, čine samo ono što im kažu rodbina ili ljudi oko njih. Istodobno, mogu učiniti apsolutno sve što će im se reći, jer nisu svjesni svojih postupaka (ne mogu ih kritički procijeniti).
  • Jednostavna sugestivnost. Apsolutno sve osobe s oligofrenijom lako su pod utjecajem onih oko njih (jer ne mogu razlikovati laži, šale ili sarkazme). Ako takvo dijete ide u školu, kolege ga mogu izrugivati, prisiljavajući ga da počini abnormalne radnje. To može značajno traumatizirati psihu djeteta, što dovodi do razvoja dubljih mentalnih poremećaja.
  • Spori razvoj emocionalne sfere. Djeca nešto počinju osjećati tek 3 do 4 godine ili čak i kasnije.
  • Ograničeni osjećaji i emocije. Djeca s teškim oblikom bolesti mogu iskusiti samo primitivne osjećaje (strah, tuga, radost), dok u dubokom obliku oligofrenije mogu biti odsutni. Istodobno, bolesnici s blagom ili umjerenom mentalnom retardacijom mogu doživjeti mnogo više osjećaja i emocija (mogu suosjećati, žaliti nekoga i tako dalje).
  • Kaotičan izgled emocija. Osjećaji i emocije oligofreničara mogu se pojaviti i promijeniti iznenada, bez vidljivog razloga (dijete se samo nasmijalo, nakon 10 sekundi već jeca ili se ponaša agresivno, a nakon još jedne minute ponovno se smije).
  • "Površni" osjećaji. Neka djeca vrlo brzo doživljavaju bilo kakve vitalne radosti, teret i teškoće, zaboravljajući na njih nekoliko sati ili dana.
  • "Intenzivni" osjećaji. Drugi ekstrem mentalno retardirane djece je pretjerano izražen doživljaj, čak i zbog najznačajnijih problema (na primjer, ispuštanje šalice na pod, dijete može plakati nekoliko sati ili čak dana zbog toga).

Je li agresivnost karakteristična za mentalnu retardaciju?

Je li tjelesni razvoj kod djece s mentalnom retardacijom umanjena?

Znakovi mentalne retardacije u novorođenčadi

  • Predisponirajući čimbenici kod majke - alkoholizam, uporaba droga, prisutnost kromosomskih sindroma kod bliskih srodnika (npr. Kod druge djece), dijabetes i tako dalje.
  • Prisutnost znakova mentalne retardacije kod majke ili oca - osobe s blagim oblikom bolesti mogu stvoriti obitelji i imati djecu, ali postoji rizik da oni (njihova djeca) imaju povećanu mentalnu retardaciju.
  • Deformiteti lubanje novorođenčeta - s mikrocefalijom (smanjivanjem veličine lubanje) ili s kongenitalnom hidrocefalusom (povećanje veličine lubanje uslijed nakupljanja velike količine tekućine) vjerojatnost mentalne retardacije u djeteta približava se 100%.
  • Kongenitalne malformacije - defekti udova, lica, usta, prsa ili drugih dijelova tijela mogu biti praćeni teškim ili dubokim oblikom oligofrenije.

Dijagnoza mentalne retardacije

Koji liječnik dijagnosticira i liječi mentalnu retardaciju?

Metode pregleda djeteta s mentalnom retardacijom

  • Je li obitelj imala mentalno retardiranu djecu? Ako među najbližim rođacima ima oligofreničara, povećava se rizik od ove bolesti kod djeteta.
  • Je li netko od najbližih rođaka bolovao od kromosomskih bolesti (Downov sindrom, Barde-Beadle, Kleinfelter, itd.)?
  • Je li majka uzimala toksine dok je nosila dijete? Ako je majka pušila, uzimala alkohol ili uzimala psihotropne / opojne droge, povećao se rizik od dobivanja djeteta s mentalnom retardacijom.
  • Je li majka bila izložena tijekom trudnoće? Također može pridonijeti razvoju oligofrenije kod djeteta.
  • Pati li sjećanje na dijete? Liječnik može pitati dijete što je jeo za doručak, koju je knjigu čitao za noć ili nešto slično. Normalno dijete (koje može govoriti) lako će odgovoriti na ova pitanja, dok će to biti teško za oligofreničara.
  • Ima li dijete bljesak agresije? Agresivno, impulzivno ponašanje (tijekom kojeg dijete može udariti druge ljude, uključujući i roditelje) karakteristično je za tešku ili duboku oligofreniju.
  • Jesu li česte i nerazumne promjene raspoloženja tipične za dijete? Može ukazivati ​​i na prisutnost oligofrenije, iako je uočena u brojnim drugim mentalnim poremećajima.
  • Ima li dijete kongenitalne malformacije? Ako da, koje i koliko?

Nakon ankete, liječnik nastavlja s pregledom pacijenta, što mu omogućuje da procijeni cjelokupni razvoj i utvrdi bilo kakve abnormalnosti karakteristične za oligofreniju.

  • Evaluacija govora. Do dobi od 1 godine, djeca bi trebala govoriti barem nekoliko riječi, a za dvije godine trebala bi biti sposobna komunicirati više ili manje. Poremećaj govora jedan je od glavnih znakova oligofrenije. Da bi procijenio govor, liječnik može pitati dijete jednostavna pitanja - koliko ima godina, u kojoj školi uči, koja su imena njegovih roditelja i tako dalje.
  • Ocjena sluha. Liječnik može šapatom nazvati dijete po imenu, procjenjujući njegovu reakciju na njega.
  • Procjena vida. Da bi to učinio, liječnik može postaviti svijetle predmete ispred djetetovih očiju i premjestiti ih s jedne strane na drugu. Normalno, dijete mora pratiti objekt koji se kreće.
  • Procjena brzine razmišljanja. Da biste to provjerili, liječnik može pitati dijete jednostavno pitanje (na primjer, koje je ime njegovih roditelja). Mentalno zaostalo dijete može kasniti da odgovori na to pitanje (nakon nekoliko desetaka sekundi).
  • Procjena sposobnosti koncentracije. Liječnik može djetetu dati neki svijetli predmet ili sliku, nazvati ga imenom ili postaviti neko pitanje koje zahtijeva složen odgovor (na primjer, što bi dijete htjelo jesti za večeru?). Oligofreniku će biti iznimno teško odgovoriti na ovo pitanje, budući da je poremećena njegova emocionalno-voljna sfera.
  • Procjena finih motoričkih sposobnosti. Kako bi procijenio ovaj pokazatelj, liječnik može dati djetetu oznaku i zatražiti od njega da nacrta nešto (na primjer, sunce). Zdravo dijete će to lako učiniti (ako je dostigao odgovarajuću dob). U isto vrijeme, u slučaju mentalne retardacije, dijete neće moći završiti zadani zadatak (može voziti s markerima na papiru, nacrtati neke linije, ali sunce neće izvlačiti).
  • Procjena apstraktnog mišljenja. Liječnik može zatražiti od starije djece da kažu što će dijete učiniti u izmišljenoj situaciji (na primjer, ako može letjeti). Zdravo dijete, bez ikakvih problema, “stvara mnogo zanimljivih stvari, a oligofreničar se ne može nositi sa zadatkom zbog potpunog izostanka apstraktnog mišljenja.
  • Inspekcija djeteta. Tijekom pregleda, liječnik pokušava utvrditi eventualne nedostatke ili razvojne abnormalnosti, deformacije različitih dijelova tijela i druge abnormalnosti koje se mogu pojaviti u teškim oblicima oligofrenije.

Ako tijekom pregleda liječnik posumnja da je dijete mentalno retardirano, može provesti niz dijagnostičkih testova kako bi potvrdio dijagnozu.

Koja istraživanja mogu biti potrebna u dijagnostici mentalnog poremećaja?

  • testovi za određivanje razine inteligencije (na primjer, test Wechsler);
  • testove za određivanje psihološke dobi;
  • EEG (elektroencefalogram) (upisati);
  • MRI (snimanje magnetskom rezonancijom) (upisati).

Testovi za određivanje iq i psihološke dobi u mentalnoj retardaciji (Wexler test)

Treba napomenuti da zdravi ljudi iq trebaju biti najmanje 70 (idealno, više od 90).

Prema tome, razmišljanje i ponašanje bolesnika s dubokom mentalnom retardacijom odgovara ponašanju trogodišnjeg djeteta.

Osnovni dijagnostički kriteriji za mentalnu retardaciju

  • Odgođeni psiho-emocionalni razvoj i misaoni procesi.
  • Smanjeno iq.
  • Razlika između biološke dobi i psihološke dobi (potonja je značajno ispod norme).
  • Poremećaj pacijentovog uređaja u društvu.
  • Poremećaji ponašanja.
  • Prisutnost uzroka koji je doveo do razvoja mentalne retardacije (izborno).

Ozbiljnost svakog od ovih kriterija ovisi o stupnju mentalne retardacije. Također je važno napomenuti da nije uvijek moguće utvrditi uzrok oligofrenije, zbog čega izostanak nije razlog za sumnju u dijagnozu ako su svi prethodni kriteriji pozitivni.

Pokazuje li EEG mentalnu retardaciju?

Može li MRI odrediti mentalnu retardaciju?

Diferencijalna dijagnoza (razlike) mentalne retardacije i autizma, demencije, CRA (mentalna retardacija, granična mentalna retardacija kod predškolske djece)

  • Autizam je bolest koja se javlja kao posljedica nerazvijenosti određenih moždanih struktura. Osobe s autizmom su zatvorene, ne vole komunicirati s drugima, i izvana mogu nalikovati mentalno zaostalim pacijentima. Istovremeno, za razliku od oligofrenije, u autizmu nema izraženih povreda misaonih procesa. Štoviše, osobe s autizmom mogu imati vrlo veliko znanje u raznim područjima znanosti. Još jedna značajka je sposobnost koncentriranja pažnje. Kod oligofrenije, djeca ne mogu dugo raditi istu stvar (imaju povećanu distrakciju), dok autisti mogu satima sjediti na istom mjestu, ponavljajući istu akciju.
  • Demencija je također karakterizirana poremećenim procesima razmišljanja i gubitkom svih vještina stečenih tijekom života. Za razliku od oligofrenije, demencija se ne razvija u ranom djetinjstvu. Glavno obilježje je da u slučaju mentalne retardacije dijete ne može steći nova znanja i vještine zbog oštećenja mozga. S demencijom, prethodno zdrava (psihička i psiho-emocionalna) osoba počinje gubiti vještine koje je već imala i zaboraviti na informacije koje je nekoć znao.
  • Iz CRA (mentalna retardacija, granična mentalna retardacija). DPR karakterizira nedovoljno razvijeno razmišljanje, pažnja i emocionalno-voljna sfera u djece predškolske dobi (do 6 godina uključivo). Razlozi za to mogu biti nepovoljne okolnosti u obitelji, nedostatak pažnje od roditelja, socijalna izolacija (nedostatak komunikacije s vršnjacima), psiho-emocionalne traume i iskustva u ranom djetinjstvu, rjeđe - manje organske ozljede mozga. Dijete u isto vrijeme zadržava sposobnost učenja i primanja novih informacija, ali njegove mentalne funkcije su manje razvijene od njegovih vršnjaka. Važan dijagnostički kriterij je činjenica da CRA mora u potpunosti proći do ulaska u prvi razred škole. Ako nakon 7–8 godina života dijete ima znakove slabijeg razmišljanja, ne govori se o mentalnoj retardaciji, nego o oligofreniji (mentalnoj retardaciji).

Mentalna retardacija u djece s cerebralnom paralizom

Diferencijalna dijagnostika alalije i oligofrenije (mentalna retardacija)

Razlika između mentalne retardacije i shizofrenije

Pročitajte više:
Ostavite povratne informacije

Svoje komentare i povratne informacije možete dodati u ovaj članak, u skladu s pravilima rasprave.

Pročitajte Više O Shizofreniji