Dijete koje pati od disleksije, do 6-7 godina, obično se ne razlikuje mnogo od svojih vršnjaka: igra, sanja da ide u školu i dobro uči, možda je malo aktivniji i nespretniji. No, u osnovnoj školi, roditelji i učitelji primjećuju da je dijete teško čitati: griješi, ne razumije što je čitao i izbjegava knjige. To može biti znak disleksije. Što je disleksija i kako saznati da je dijete s disleksijom - pročitajte naš članak.

Disleksija je specifična povreda sposobnosti čitanja kada dijete čita istu vrstu pogrešaka. U ovom slučaju, dijete može biti potpuno intelektualno razvijeno i nema drugih poteškoća s učenjem.

Nije lako razumjeti što je za obične ljude disleksija. Prema disleksičarima, istraživaču problema disleksije, Ronaldu Davisu, razlika između disleksičara i običnih ljudi je u tome što obični ljudi u slikama misle riječima i disleksijom. Stoga, kada je dijete s disleksijom suočeno s verbalnim opisom predmeta ili fenomena, on ima poteškoća. Posebno je teško takvom djetetu percipirati riječi, značenja kojih ne poznaje, tj. Nema sliku u sjećanju, takve riječi mogu biti, osobito, prijedlozi: "kroz", "iznad", "ispod".

Kada čita, dijete s disleksijom stalno nailazi na poteškoće: čak i jedna riječ koju ne poznaje (nema svoju sliku) uništava cjelokupnu sliku pročitanog, tj. Tekst postaje potpuno nerazumljiv za dijete. Vrlo često, ljudi su oslabili ne samo sposobnost čitanja (disleksija), već i sposobnost ispravnog pisanja (disgrafija).

Diktat djeteta s disgrafijom. Disleksija i disgrafija su poremećaji koji često dolaze zajedno.

Što je disleksija?

U pravilu, kršenje sposobnosti čitanja povezano je s problemima izrade riječi iz slogova (slogova), čitanja cijelim riječima, tečnoga čitanja. Djeca polako čitaju, slovima ili slogom, pokušavaju pogoditi riječi i ne čitaju ih, mijenjaju slova i sloge na mjestima. Sve to dovodi do toga da tekst često ostaje nerazumljiv za dijete. Neka djeca, nakon što su usavršila tehniku ​​čitanja, možda ne razumiju ono što čitaju i odgovore na pitanja o tekstu.

Dijagnoza disleksije

Nije lako dijagnosticirati disleksiju, jer problemi čitanja mogu doživjeti različita djeca iz raznih razloga: lošeg mentalnog razvoja, pedagoškog zanemarivanja, lošeg sluha i vida djeteta, sprečavajući ga da vidi pisma, radi s tekstom itd. Disleksija se razlikuje po ponovljivosti pogrešaka, njihovom identitetu i stabilnosti, tj. Čak i nakon treninga (kada još nije obavljen korektivni rad) problemi ostaju.

Disleksija nije duševna bolest i dijagnosticira je nekoliko stručnjaka provođenjem različitih testova, uključujući testiranje djetetova zdravlja (sluh, vid), razine inteligencije (ako postoji mentalna retardacija), tehnologije čitanja i razumijevanja teksta, sposobnost punopravnog govora.

Vrste disleksije

  • Fonemska disleksija. Najčešće se javlja kod mlađih školaraca, a to je zbog činjenice da dijete miješa slične zvukove (gluvo-glasne, tvrde-meke, glasne-gluhe, na primjer, bn, d-t, c-c, f-w). Ova vrsta disleksije izražena je u čitanju slova po slovu, jer dijete može čitati slova i slogove, premještati ih).
  • Mehaničko čitanje (semantička disleksija). Dijete posjeduje tehniku ​​čitanja, ali ne može u potpunosti ili djelomično razumjeti značenje čitanja. Jedan od razloga za semantičku disleksiju je što riječi u rečenici za dijete nisu povezane, dijete ne može dobiti opću sliku semantičkog sadržaja.
  • Agramatska disleksija, kao i agrammatska disgrafija, povezana je s problemima usklađenosti, osobito imenica i pridjeva, imenica i glagola, kada se kraj riječi "lijepa mačka", "visoka topola" itd. Ne slaže.
  • Optička disleksija. Sva se slova sastoje od približno jednakih elemenata: crtica, štapića, krugova. Optička disleksija izražena je u činjenici da djeca brkaju slovna pisma koja su slična u pismu, slova koja se razlikuju u jednom ili dva elementa ili su različito raspoređena u prostoru.
  • Mnetična disleksija. To je povezano s činjenicom da se dijete ne može sjetiti povezanosti između naziva slova i zvuka koji "daje" pri čitanju.

Posljedice disleksije

Dijete s disleksijom može doživjeti značajne poteškoće zbog nemogućnosti razumijevanja teksta, troškova čitanja velikog vremena, što dovodi do daljnjih poteškoća u učenju u školi i na sveučilištu. Budući da disleksičari ne čitaju mnogo, mogu imati mali vokabular. Disleksičare karakterizira i slaba prostorna orijentacija, dezorganizacija, problemi s koordinacijom, nisko samopoštovanje.

Što ako dijete ima disleksiju?

Korekcija disleksije u djece i odraslih uključenih u logoped. Ovisno o vrsti poremećaja primjenjuju se njezine vlastite metode liječenja disleksije.

Unatoč svim mogućim negativnim posljedicama, disleksija, poput disgrafije, nije rečenica: djeca mogu biti vrlo talentirana u drugim područjima djelovanja, često su u stanju misliti na nekonvencionalan, maštovit, kreativan način. Čini se da takav problem može staviti "križ" na razvoj djeteta i njegovu budućnost, ali povijest poznaje mnoge istaknute osobe koje pate od disleksije i disgrafije: Walt Disney, Albert Einstein, Hans Christian Andersen, Henry Ford, kao i umjetnici Sher, Merlin Monro, Tom Cruise, Keira Knightley, Dustin Hoffman i drugi.

Glavno je prihvatiti disleksiju kakva jest, pružiti sveobuhvatnu pomoć i potporu kako u razvoju drugih talenata, tako iu korekciji disleksije.

Fotografija zahvaljujući Jelenku.

Zahvaljujemo na ocjeni. Ako želite svoje ime
postao poznat autoru, prijavite se kao korisnik
i ponovno kliknite Hvala. Vaše će se ime pojaviti na ovoj stranici.

Imate mišljenje?
Ostavite komentar

Jeste li voljeli materijal?
Želite li kasnije čitati?
Uštedite na svom zidu i
podijelite s prijateljima

Na vašu web-lokaciju možete objaviti objavu članka s njegovim cjelovitim tekstom.

disleksija

Disleksija (starogrčki δυσ- je prefiks koji negira pozitivno značenje riječi, a λέξις “govor”) je selektivno kršenje sposobnosti ovladavanja vještinama čitanja uz održavanje ukupne sposobnosti učenja.

sadržaj

opis

Trenutno postoji nekoliko različitih definicija disleksije. Jednu od njih predložila je Međunarodna udruga za disleksiju (IDA) [izvor nije naveden 760 dana]:

Ova je definicija usvojena od strane Odbora IDA 12. studenog 2002. godine.

Rusija koristi dva pristupa definiranju disleksije. Jedan od njih je pedagoški. To odgovara definiciji danoj u udžbeniku govorne terapije [1]: "Disleksija je djelomična specifična povreda procesa čitanja, zbog nedostatka formiranja (narušavanja) viših mentalnih funkcija i očituje se u ponavljajućim pogreškama trajne prirode."

Drugi pristup je kliničko-psihološki. Definicija koja odgovara ovom znanstvenom položaju [2]: “Specifično oštećenje čitanja ili disleksije odnosi se na stanja čija je glavna manifestacija trajna, selektivna nesposobnost ovladavanja vještinama čitanja, usprkos dovoljnoj razini intelektualnog (i govornog) razvoja za to, nedostatak oštećenja slušnih i vizualnih analizatora i dostupnost optimalnih uvjeta učenja. Glavna povreda je trajna nesposobnost ovladavanja slogom i automatizirano čitanje u cijelim riječima, što je često popraćeno nedostatkom razumijevanja onoga što se čita. Osnova poremećaja je kršenje specifičnih cerebralnih procesa koji čine funkcionalnu osnovu vještine čitanja.

Uobičajeno je razlikovati disleksiju i poteškoće s čitanjem, uzrokovane drugim uzrocima, kao što su mentalna retardacija, oštećenja vida i sluha. Nazivaju se i nespecifični ili sekundarni poremećaji čitanja. Disleksija se razlikuje od njih ustrajnošću i selektivnošću kršenja.

Pojam "disleksija" odnosi se na skupinu djece koja imaju poteškoća u različitim komponentama čitanja i pisanja. U skladu s tradicijom angloameričke kliničke psihologije, dijagnoza "disleksije" podrazumijeva kršenje ne samo u čitanju, nego iu pismu. U ruskoj govornoj terapiji, kršenja pisma imaju neovisna imena: dysography i disorphography. Unatoč činjenici da je disleksija posljedica ljudskih neurobioloških karakteristika, ne smatra se duševnom bolešću.

U mnogim drugim područjima djelovanja dijete može pokazati izvanredne sposobnosti. Može se razlikovati u sportu, slikanju, glazbi, matematici ili fizici.

Glavni simptomi disleksije: sporo čitanje, slogovi ili čarolija, nagađanje, pogreške u obliku zamjena ili permutacija slova; razumijevanje čitanja je razbijeno u različitim stupnjevima.

priča

Pojam je uveo oftalmolog Rudolf Berlin koji je 1887. godine radio u Stuttgartu. [3] Koristio je taj izraz za dječaka koji je imao problema s učenjem čitanja i pisanja, unatoč njegovim normalnim intelektualnim i fizičkim sposobnostima u svim drugim područjima djelovanja.

Godine 1896. terapeut V. Pringle Morgan objavio je članak u British Medical Journalu (British Medical Journal) pod naslovom Kongenitalna verbalna sljepoća koji opisuje određeni psihološki poremećaj koji utječe na sposobnost učenja. U članku je opisan slučaj 14-godišnjeg adolescenta koji nije bio u stanju čitati, ali koji je imao normalnu razinu inteligencije za djecu njegove dobi.

Godine 1925. neuropatolog Samuel T. Orton (Samuel T. Orton) počeo je proučavati ovaj fenomen i sugerirao postojanje sindroma koji nije povezan s oštećenjem mozga koje smanjuje sposobnost čitanja i pisanja. Orton je primijetio da problemi čitanja s disleksijom nisu povezani s oštećenjem vida. Prema njegovoj teoriji, ovo stanje može biti uzrokovano interhemisferičnom asimetrijom mozga. Teoriju su osporavali mnogi znanstvenici toga vremena, koji su smatrali da su glavni uzrok bolesti sve vrste problema koji se pojavljuju u procesu vizualne percepcije informacija.

Godine 1949. Clement Laune proučavao je anomaliju u odraslih osoba koje su od djetinjstva disleksile. Studija je pokazala sposobnost takvih ljudi da čitaju tekstove s lijeva na desno i s desna na lijevo s istom brzinom (10% ima veću brzinu čitanja s desna na lijevo). Rezultati su pokazali promjene u vidnom polju koje su dovele do percepcije riječi ne kao jedne cjeline, već kao skup pojedinačnih slova.

U sedamdesetim godinama prošlog stoljeća, teorije su napredovale da je disleksija posljedica defekata u fonološkom ili metafonološkom razvoju. Posljednjih godina ova je teorija najpopularnija na Zapadu.

razlozi

Brojne studije koje koriste suvremene metode neuro-snimanja (MRI, PET, itd.) Pokazale su da su neurobiološki uzroci osnova disleksije. Određeni dijelovi mozga (stražnji dio lijevog srednjeg temporalnog girusa) u takvim su ljudima funkcionalno manje aktivni od normalnih [4]. Struktura moždanog tkiva također ima razlike u pojedincima s disleksijom. Pronašli su područja smanjene gustoće u stražnjem dijelu srednjeg temporalnog gyrusa na lijevoj strani [5].

Još 1917. godine engleski istraživač J. Hinshelwood otkrio je ponovljene slučajeve disleksije kod rodbine djeteta s disleksijom. Kasnije su mnogi znanstvenici potvrdili prisutnost familijarnih slučajeva disleksije. Godine 1950. B. Hallgren je proveo prvo temeljno istraživanje nasljednih slučajeva disleksije, proučavajući genealogiju takvih osoba. Najsnažniji dokaz nasljedne naravi disleksije dobiven je u dvostrukim studijama. Pokazalo se da je kod identičnih blizanaca učestalost podudarnosti disleksije značajno veća od istog pokazatelja kod bratskih blizanaca (73% i 47%). Indeks heritabilnosti za disleksiju je 40-70% [7]. U molekularno genetskim istraživanjima pronađeni su geni odgovorni za pojavu disleksije. Nalaze se u kromosomima broj 1, 6 i 15 [8].

Dijagnoza disleksije

Disleksija je teško dijagnosticirati poremećaj. Postoje mnogi čimbenici koje stručnjaci moraju uzeti u obzir pri dijagnosticiranju ove bolesti. Test određuje razinu kako dijete čita i uspoređuje s učenjem djece njegove dobi. To se radi pomoću kognitivnog testiranja. Sve indikatore čitanja bilježi liječnik, a tijekom studije bilježe se gdje je oštećenje čitanja. Tijekom različitih testova ispituje se sluh i sposobnost djeteta da reproducira govor. Također određuje kako dijete bolje opaža informaciju: verbalno (kada govori) ili taktilno (kada nešto radi vlastitim rukama). Studija također zaključuje koliko dobro funkcioniraju sve tri komponente senzornog sustava.

Dijete ne bi smjelo osjećati da nešto nije u redu prilikom izvođenja testa. Trebao bi se osjećati ugodno i samouvjereno, tako da se neka istraživanja mogu provesti u obliku igre. Prije testiranja, dijete mora spavati i imati dobar doručak. Ako se testiranje provodi u školi, nastavnik treba prije razgovora s djetetom razgovarati s njim, objasniti mu tko će doći i zašto. Ako se testiranje ne provodi u školi, onda roditelji trebaju podržati dijete kako bi se osjećao ugodno. Roditeljima se ne preporuča da prisustvuju specijalistima prilikom testiranja djeteta.

Problemi s disleksijom

Postoje brojni problemi s kojima se svaka osoba s disleksijom suočava u određenoj mjeri.

Najčešći problemi s disleksijom:

  • kašnjenje u razvoju sposobnosti čitanja, pisanja, pamćenja pravopisa;
  • dezorijentiranost u prostoru, dezorganizacija;
  • poteškoće u opažanju informacija;
  • poteškoće u prepoznavanju riječi, nerazumijevanje onoga što je upravo pročitano;
  • nespretnost ili nekoordiniranost;
  • poremećaj nedostatka pažnje, ponekad praćen hiperaktivnošću.

Svi simptomi disleksije su simptomi dezorijentacije. Nemoguće je prepoznati disleksiju sama po sebi, ali sasvim je moguće prepoznati dezorijentaciju. Rezultat orijentacije je točna percepcija okoline, uključujući i dvodimenzionalne riječi tiskane na papiru. Stoga, one tiskane riječi i simboli koje on ne može zamisliti figurativno ostavlja praznine u njegovoj percepciji. I kao rezultat toga, dijete ne može prihvatiti okolnu stvarnost kao što je drugi vide.

To jest, gotovo da ne postoje objektivne metode za određivanje karakteristika rada mozga "zanemarenog djeteta". Često je, u slučaju lošeg obrazovanja, prikladnije da socijalni radnik postavi dijagnozu disleksije, umjesto da objektivno istražuje i utvrđuje socio-pedagošku pozadinu koja je dovela do poteškoća s čitanjem.

Simptomi disleksije u djece

Unatoč činjenici da znakovi disleksije mogu nalikovati mentalnom poremećaju, to je ispravnije pripisati ovu bolest skupini bolesti mozga. Pacijenti s takvom dijagnozom teško se podvrgavaju socijalnoj prilagodbi u društvu (osobito maloj), te im je vrlo teško komunicirati i izražavati svoje misli ili želje. Razlozi za to mogu biti mnogobrojni: slaba nasljednost, opijenost, čak i ljevorukost (vodeća desna hemisfera mozga). Sve će to biti detaljnije opisano u donjem materijalu.

Što je disleksija u djece

Prema nepristranoj statistici, do 5% djece pati od problema s čitanjem, to jest s disleksijom, i sa normalnim intelektualnim razvojem. Često je susjedna drugoj čestoj bolesti - disgrafiji. Simptomi se manifestiraju u sljedećem:

  • dijete čini iste pogreške u svom govoru;
  • mehanički popravak ne daje rezultate.

Logopedi, zauzvrat, dijele bolest prema težini na 2 vrste disleksije: djelomična (nadoknadiva) i potpuni gubitak vještine, sve do nemogućnosti učenja kako normalno govoriti (alexia).

Što se tiče disleksije i razloga koji uzrokuju takvu govornu disfunkciju, mišljenja stručnjaka se razlikuju: od perinatalnih ozljeda fetusa (primljenih u maternici) do kompliciranih porođaja, trovanja tijekom trudnoće, bolesti koje su dovele do abnormalnog razvoja mozga. Ponekad postoje paralele između vodeće desne hemisfere (lijeve ruke) i slabe formacije veza između odjela analize / sinteze. Osim tih razloga, na disleksiju može utjecati elementarni nedostatak punopravne verbalne komunikacije u obitelji (društvena skupina), kao i pretjerano ubrzan tempo učenja.

Važno je. Bez obzira na uzroke razvoja bolesti, glavna stvar je nepotpuna formacija usmenog govora, u kojoj dijete nema potreban vokabular.

Znakovi

Disleksija u odraslih i djece manifestira se na različite načine. Sa stajališta liječnika, bilo koja greška u izgovoru može se pripisati njoj (posebno ponoviti kada pokušavate nešto napisati). Postoji svibanj biti raspršena pozornost, loše pamćenje, nesposobnost da se duga i složene rečenice, s obiljem brzine i različitih slučajeva oblika. U bolesnika s disleksijom, skup često korištenih riječi u govoru je vrlo ograničen, komunikacija s njima ponekad doslovno predstavlja "govor na prstima": nema razlike između gluh / glasovitih (dr, b, r, r, f) -s, f-sh) ili zviždanje / sikanje (s-sy, z-z, sh, f, h, u) - za osobe s disleksijom zvuče gotovo jednako.

Za sve pacijente, bez prilagođavanja njihovoj dobi, najčešće se razlikuju znakovi teškog pisanja (na materinjem jeziku), problemi obrade audio signala (zvukovi različite prirode) i nemogućnosti brzog prebacivanja u raznovrsnim, zasićenim asocijativnim vezama ili vizualnim slikama verbalnih kontakata.

Na primjer, radeći kao dispečer s koordinacijom akcija nekoliko (udaljenih jednih od drugih) ljudi, potreba da se prilagode rasporedi prometa (bez grešaka, za kratko vrijeme). Stoga, pacijenti s ovom bolešću doživljavaju svakodnevni stres, obavljajući uobičajene postupke za obične ljude u uredu ili na radilištu. Pogrešno bi bilo pretpostaviti da odrasla osoba s disleksijom ne čuje dobro (ne raščlanjuje govor): organi sluha su najčešće potpuno irelevantni, razlozi su zaključeni u obradi ulaznih podataka od strane centara mozga.

Mali pacijenti s poteškoćama u ovladavanju standardnim školskim kurikulumom, pokazujući loše rezultate u čitanju i pisanju - to je ono što je disleksija u djece. Takvi su ljudi općenito vrlo teško podučavati pismenost. Često su zabrinuti, uronjeni u vlastite probleme i iskustva. Tijekom razgovora riješite se grčevitih fraza, napravite duge stanke. Kod čitanja naglas (i za sebe), pacijenti su inhibirani, nisu u stanju razviti potrebnu brzinu percepcije. Nazivi vijesti upravo su pročitali, položaj ruku na satu (dakle, oni više vole koristiti digitalne kronometre) ne sjećaju se dobro. Kada posjećuje neko mjesto, disleksičar ne može više ili manje dosljedno reći gdje se nalazi, opisati sve to vlastitim riječima.

Važno je. Kako odrastaju, pacijenti uče kako prikriti svoju bolest, vješto se prilagođavajući i birajući područja djelovanja gdje to neće biti vidljivo.

simptomatologija

U disleksiji su simptomi kod djece svedeni na karakteristične govorne mane (izgovor fonema), ograničenu razgovornu prtljagu i nerazumijevanje značenja pojedinih fraza, izraza, riječi. Općenito govoreći, svi usmeni govori zvuče kao siromašni na dugim, logički cjelovitim rečenicama, vezanim za jezik, nerazumljivim. U njemu postoje očite gramatičke pogreške i netočnosti.

Pacijent s disleksijom ima simptome koji zvuku / gluhi, siktanje / siktanje zvuče gotovo jednako za njega (fonemska disleksija), a problem ovdje nije u pogrešnoj auditivnoj percepciji, nego u analizi govora, nemogućnosti ispravne sinteze riječi. Također, postoje pokušaji razmjene slogova, fonema, "progutati" završetke ili, naprotiv, dodati dodatne znakove.

Događa se da se pacijent ponaša kao trbuhozborac, točno reproducirajući sve fraze i rečenice, ali bez razumijevanja njihovog značenja. Postoji potpuni nesporazum između središta govora, sluha i sinteze: greške u čitanju komponenti rečenice (imenice, predikati i pridjevi), izražene u promjeni završetaka pri opadanju u slučajevima i slično.

Pogrešni okreti iz usmenog govora bez ikakvih promjena prenose se na pisani. Može doći do prekida u komunikaciji s vizualnom slikom simbola, njegovim izgovorom i akustičkim modelom (mnestic tip): stoga pacijent samovoljno mijenja slova na mjestima riječima, budući da nema vještine pamćenja. Štoviše, dijete iz pamćenja ne može reproducirati najjednostavniju seriju nekoliko zvukova ili riječi, zbunjuje njihov redoslijed, isključuje, “guta” pojedinačna slova.

Važno je. Nema nedvosmislenog odgovora na pitanje: disleksija, što je to - koje vrste njenih tipova i simptoma postoje: postoji mnogo vrsta bolesti, stručnjaci ih mogu ispravno dijagnosticirati. Ali identifikacija primarnih simptoma bolesti sasvim je u nadležnosti roditelja djeteta.

Vrste disleksije

Takav jednostavan, poznati postupak kao što je čitanje zapravo je složen, precizno koordiniran rad organa (očiju) i posebnih centara u ljudskom mozgu. Bilo koje slovo (ili riječ) nakon što ga je uhvatio vizualni analizator, dug je put: uspoređuje se s dostupnim slikama, prepoznaje se (dijeli se na zvukove) i tek onda prenosi za sintezu (opet, uzimajući u obzir postojeću “bazu podataka” mozga) i reprodukciju u govorni aparat. Neuspjeh je u bilo kojoj fazi jednak katastrofi - u približnoj analogiji to će nalikovati dječjoj igri “na oštećeni telefon” ili linijama iz “Zbunjenosti” Korneya Chukovskog: svinje su promrmljale, mačići su gunđali.

Pri obradi riječi, fraza, rečenica (čak i kratkih), mozak treba ispravno identificirati foneme, analizirati ga, razbiti riječ u slogove - i istovremeno ne napraviti ni najmanju pogrešku. Zbog zbunjenog, zbunjenog govora, loših idioma i slučajeva, lako je identificirati disleksiju kod odraslih i njegove simptome.

Po prirodi manifestacije generalizirani emitiraju doslovne i verbalne oblike. Prvi karakteriziraju problemi u asimilaciji abecednog niza, drugi - poteškoće u čitanju riječi. Kako bi se detaljnije razvrstalo, ovisno o stupnju kršenja sinteze / analize, koristiti oznaku prema vrsti:

  1. Fonemska. Nerazvijena analitička jedinica, sinteza, percepcija fonema.
  2. Semantička. Loš vokabular, problematičan oporavak nakon zapisnika, poteškoće s cjelokupnom procjenom sintakse (i njegova uloga u stvaranju rečenica).
  3. Agrammaticheskaya. Postoji nedostatak znanja (i razumijevanja) morfema, osnovnih gramatičkih nizova i sposobnosti za funkcionalne generalizacije.
  4. Skraćenicama. Slova i zvukovi koji im odgovaraju ne uspoređuju se, govorna memorija je slomljena.
  5. Optički. Ideje o prostornoj orijentaciji objekata, njihova vizualna procjena je slomljena ili neoblikovana.
  6. Taktilni (rijetki oblik). Inherentno kod osoba oštećenog vida, slijepe (nemoguće je stvoriti jasnu sliku nečega zbog nejasne percepcije).

Važno je. Prve tri vrste konvencionalno se smatraju uslijed nepotpunog razvoja govornih funkcija, a preostale su povezane s nepotpuno formiranom psihom. Otuda i mišljenje da je disleksija duševna bolest.

Metode eliminacije

Pristup korekciji slovne disleksije i drugim manifestacijama tradicionalno se temelji na govorno-terapijskoj metodi. To znači dubinsko proučavanje vještina konverzacijskog (usmenog) govora, obnove propuštenih, stjecanje novih, kao i razvoj percepcije (vizualnog, taktilnog, slušnog), formuliranja artikulacije, stjecanja potrebnog znanja o fonetskom i doslovnom sastavu riječi.

Možda će biti potrebno istovremeno djelovati u nekoliko smjerova: obogatiti vokabular, naučiti pamtiti, usaditi razumijevanje lokacije objekata (opisujući ga prijedlozima), objasniti principe oblikovanja riječi (fraza i rečenica).

Alternativa je tretman prema metodi Ronalda Davisa: autor je osobnim primjerom dokazao da se uz pomoć sustavnih napora i snage volje može riješiti disleksije. Osnova metodologije je razvoj figurativnog mišljenja, razvoj odgovarajućeg jedinstvenog analoga za svaki simbol (slovo).

prevencija

Stav prema pitanju disleksije, kakva je to bolest, može biti dvosmislen: netko smatra da je to dar (R. Davis), netko ga voli rangirati među nadarenim (da Vinci, Andersen, Einstein). U svakom slučaju, za socijalnu adaptaciju bolesnika s disleksijom treba proći tijek korekcije. Inače će iz djeteta koje pati od problema s komunikacijom izrasti mrzovoljan, povučen, samozadovoljan usamljenik s niskim samopoštovanjem.

Uspjeh liječenja uglavnom ovisi o brzini upućivanja specijalistima: što prije to bolje. A ni u kom slučaju ne smijete izolirati dijete, lišiti ga komunikacije, igre na otvorenom: razvijaju se međuljudske vještine, fine motoričke sposobnosti i koordinacija pokreta, dopuštaju mu da se osjeća punopravno, baš kao i svi drugi.

Disleksija: definicija, uzroci, simptomi i liječenje

Vjerojatno ste čuli da djeca čitaju unatrag, iskrivljuju strukturu riječi, miješaju ili zamjenjuju neke zvukove kada se izgovaraju sa sličnim. Možda ste upoznati s ovim fenomenima iz prve ruke i odnose se na vaše vlastito dijete. Bilo kako bilo, ima smisla shvatiti jesu li takva odstupanja opasna, zašto nastaju i kako ih eliminirati. Vrijedi početi s definicijom pojma "disleksija", koja ujedinjuje sve što je opisano.

Što je disleksija

Disleksija je djelomični poremećaj vještina čitanja, koji je uzrokovan slomom ili nedovoljnim formiranjem mentalnih funkcija uključenih u proces čitanja. U disleksiji, dijete pogrešno prepoznaje različite znakove i simbole, zbog čega nastaju poteškoće u razumijevanju značenja čitanja. U većini slučajeva, djeca su podložna ovom poremećaju, ali se nalaze i kod odraslih osoba čija se bolest u djetinjstvu nije obraćala dovoljno pozorno.

Povijest disleksije

Koncept "disleksije" uveo je 1887. njemački liječnik i oftalmolog Rudolf Berlin. Tada je radio s dječakom koji je imao problema s učenjem čitanja i pisanja, unatoč svojoj normalnoj inteligenciji i fizičkom razvoju. Godine 1896. objavljen je članak drugog stručnjaka, terapeuta V. Pringlea Morgana, "Kongenitalna verbalna sljepoća", u British Medical Journalu, koji je opisao jedinstveni psihološki poremećaj koji utječe na sposobnost učenja čitanja. U ovom je članku prikazan još jedan slučaj, sličan slučaju u Berlinu.

Godine 1925. neurolog Samuel T. Orton počeo je proučavati ovaj fenomen. Istaknuo je da poteškoće s čitanjem nisu povezane s oštećenjem vida, a najvjerojatnije su uzrokovane asimetrijom hemisfera mozga. Međutim, ovu teoriju odbacili su mnogi znanstvenici koji su smatrali da je glavni razlog za odstupanje problem s vizualnom percepcijom informacija. I konačno, 1970-ih godina pojavila se teorija da je disleksija posljedica nedostataka u metafonološkom ili fonološkom razvoju. Upravo ta teorija danas ima velik broj pristaša.

Uzroci disleksije

Jedna od najpouzdanijih metoda za proučavanje disleksije su metode neuro-snimanja kao što su MRI (magnetska rezonancija), PET (pozitronska emisijska tomografija), itd. Uz pomoć njih, znanstvenici su uspjeli dokazati da abnormalnosti uzrokuju neurobiološke uzroke. Dakle, u osoba s disleksijom, područje stražnjeg dijela lijevog srednjeg temporalnog girusa je manje aktivno. Osim toga, oni imaju razlike u odnosu na normu u strukturi moždanog tkiva - u području stražnjeg dijela srednjeg temporalnog gyrusa na lijevoj strani su područja smanjene gustoće.

Uz ove neurobiološke čimbenike koji stvaraju disleksiju, stručnjaci ističu:

  • Dominacija aktivnosti desne hemisfere mozga
  • Neravnoteža između hemisfera mozga
  • Traumatska ozljeda mozga
  • Teške infekcije kao što je meningitis
  • Kršenje rada: prerano odvajanje posteljice, fetalna asfiksija
  • Komplikacije trudnoće povezane s infekcijama (ospice, herpes, rubeola) ili uporaba toksičnih tvari (droga, alkohol, pušenje)

Ne manje važni su i društveni čimbenici, primjerice prekomjerno opterećenje treninga ili pedagoško zanemarivanje, disfunkcionalno okruženje, nedostatak komunikacije, izolacijski sindrom, što dovodi do potpunog gubitka govora i paralize (uz održavanje osjetljivosti i svijesti). Uz uzroke, manifestacije (simptomi) disleksije nisu ništa manje različiti.

Simptomi disleksije


Manifestacije disleksije su vrlo raznolike i često ovise o dobi osobe koja boluje od ove bolesti. Da bi ga lakše razumjeli, simptomi su podijeljeni u nekoliko podgrupa. Razmotrimo ih.

Prvi simptomi disleksije (bez obzira na dob, ova kategorija simptoma je vrlo važna, jer ukazuje na to da se odvija proces razvoja devijacija; ako primijetite pet ili više ovih simptoma, preporučujemo da ne odgađate uz savjetovanje sa specijalistom):

  • Nespretna ručka (ili drugi alat za pisanje)
  • Problemi s pažnjom i koncentracijom
  • Loša memorija
  • Promjena redoslijeda slova prilikom sastavljanja riječi
  • Promjene u abecednom, silabičnom ili numeričkom redoslijedu prilikom pisanja i čitanja
  • Neuspješno čitanje i pisanje eseja
  • Poteškoće u učenju abecede i tablica množenja
  • Poteškoće u najjednostavnijoj orijentaciji (lijevo-desno, gore-dolje, itd.)
  • Problemi s provedbom osnovnih uputa
  • Poteškoće u svladavanju načela pravopisa i čitanja

Simptomi disleksije u predškolskoj dobi:

  • Kasni razvoj govora
  • Poteškoće u učenju i izgovaranju riječi
  • Loše govorno pamćenje (poteškoće s pamćenjem riječi, konfuzija)
  • Poteškoće u učenju osnovnih vještina pisanja i čitanja
  • Zbunjenost u rasporedu slova i riječi
  • Problemi u komunikaciji s vršnjacima

Simptomi disleksije u osnovnoj školskoj dobi:

  • Teškoće prepoznavanja riječi
  • Zamjena riječi sličnih po značenju i zvuku
  • Obrnuto (inverzija) i permutacija (transpozicija) slova, slogova i riječi pri čitanju
  • Razmijenite slova tijekom pisanja
  • Zbunjenost aritmetičkih znakova
  • Nespretnost i impulzivnost u ponašanju
  • Poteškoće pamćenja činjenica
  • Dystaxia
  • Sporo savladavanje novih vještina

Simptomi disleksije u srednjoj školskoj dobi:

  • Nisko čitanje (u usporedbi s kolegama)
  • Ne čitanje naglas i pisanje
  • Loša memorija
  • Nečitljiv rukopis
  • Pogrešan pravopis i izgovor riječi
  • Poteškoće s percepcijom govora tijela i izraza lica
  • Poteškoće u komunikaciji s vršnjacima

Simptomi disleksije u srednjoškolskoj dobi:

  • Slabo razvijena vještina pisanja
  • Sporo čitanje i veliki broj pogrešaka u čitanju
  • Pogreške u izgovoru riječi
  • Poteškoće s percepcijom, prepričavanjem, prezentiranjem i sumiranjem informacija
  • Loša memorija
  • Prebrza brzina
  • Poteškoće u prilagođavanju bilo kakvim promjenama

Simptomi disleksije u odrasloj dobi:

  • Poteškoće u percepciji pisanih i zvučnih informacija
  • Teško izgovaranje riječi
  • Nerazvijene vještine pisanja (disgrafija) ili njihov nedostatak
  • Zbunjenost u nizu riječi i brojeva
  • Odvraćanje pozornosti i nepažnja
  • Loša memorija
  • Poteškoće s organizacijom i planiranjem njihovog vremena

Usput, kako bi se brzo prepoznalo razvoj disleksije kod djeteta, preporučujemo gledanje videa "Kako razumjeti da dijete ima disleksiju". Ako u djeteta primjetite gore navedene simptome, odmah se obratite stručnjaku koji ima sve potrebne alate za profesionalnu dijagnozu odstupanja.

Dijagnoza disleksije

Prvi korak u dijagnozi disleksije trebao bi biti posjet pedijatru. Nakon što je razmotrio sve znakove i zaključio da je liječenje potrebno, uputit će dijete na logopeda koji će s njim voditi glavni posao.

U većini slučajeva, logopedi počinju prikupljati detaljnu povijest (sve potrebne informacije o tijeku bolesti). Najvjerojatnije će biti potrebno reći kako se trudnoća odvijala, da li postoji genetska predispozicija za takve bolesti, da li dijete ima urođene bolesti, kako se odvijao razvoj djeteta u prvim godinama života.

Prikupljajući sve podatke, logoped će saznati koliko su dobro oblikovane vještine čitanja, pisanja i govora djeteta, kakve su karakteristike formiranja tih vještina, kako se razvija artikulacijski aparat i što je razvoj motoričkih sposobnosti. Ako dijete već ide u školu, liječnik će saznati koji je njegov akademski uspjeh u književnosti i ruskom jeziku.

Osim toga, specijalist može provesti nekoliko specijaliziranih testova, primjerice, slušajući pismo, prepisujući tekst i čitajući ga naglas. Ako se otkriju odstupanja, logoped će odrediti obilježja bolesti i utvrditi njezin izgled.

Vrste disleksije

Usprkos živopisnim simptomima disleksije, njegov razvoj ne podrazumijeva prisutnost svih manifestacija. Simptomi će uvijek ovisiti o tipu disleksije. Ukupno, stručnjaci identificiraju šest vrsta kršenja:

  • Mnetic disleksija - poteškoće u prepoznavanju slova u izgovorenoj riječi ili zvuku
  • Agrammatska disleksija - nerazvijen govor, pogreške u gramatičkoj konstrukciji (vremena, slučajevi i završetci su pogrešno konzistentni, na primjer, "želim ići kući", "sivi pas", itd.)
  • Semantička disleksija - riječi pri čitanju (obično - ne prkosni rad) percipiraju se izolirano od cijelog teksta, zbog čega disleksičari ne razumiju suštinu čitanja
  • Taktilna disleksija - tipična za slijepe osobe (u procesu čitanja na Brailleovom pismu, disleksijski prsti klize prema drugim crtama, a slova se pišu sa sličnim slovima)
  • Optička disleksija - kod čitanja, disleksija klizi na druge linije ili čita suprotno (zrcalo), ne razumije slova koja se sastoje od identičnih, ali različito raspoređenih elemenata (na primjer, P - N - I)
  • Akustična (fonemska) disleksija je najčešći tip disleksije kod mlađih učenika; karakterizirane permutacijom slogova, miješanjem slova na jednom prepoznatljivom atributu sličnim riječima, iskrivljavanjem strukture riječi (primjerice, "guma-naša", "kuća-lom", "pump-pine", itd.)

Bilo koja vrsta disleksije zahtijeva pažnju roditelja i profesionalaca, ali takve probleme s izgovorom i pisanjem ne treba smatrati znakom razvojnih odgoda. Unatoč takvim nedostacima, većina osoba s disleksijom razvija se sasvim normalno, često ima talente, a možda su čak i genije.

Tako su pojedinci kao što su pjesnik Vladimir Mayakovsky, glumci Keanu Reeves i Keira Knightley, redatelj i glumac Quentin Tarantino, pjevačica Cher, legendarna glumica, pjevačica i model Marilyn Monroe, izumitelj, inženjer i umjetnik Leonardo da Vinci, umjetnik i redatelj Walt Disney i drugi.

Osim toga, ako pogledamo činjenice, može se naučiti da disleksičari imaju širok pogled i znatiželjan um, izvrsnu maštu i razvijenu intuiciju; u stanju gledati i ocjenjivati ​​potpuno obične stvari iz različitih kutova. Ali, naravno, bilo bi pogrešno misliti da je disleksija uzrok tih osobina.

Korekcija i liječenje disleksije

Zanimljivo je da disleksija može ostati problem tijekom života osobe. No postoje slučajevi razvoja funkcionalnih vještina čitanja, iako neki disleksičari nikada ne dosegnu potrebnu razinu pismenosti. Što se tiče liječenja, ono se sastoji u prilagodbi djetetovog procesa učenja, a uključuje izravno i neizravno učenje prepoznavanja riječi zajedno s vještinama izoliranja komponenti riječi.

Izravno učenje temelji se na specijaliziranim fonemskim metodama, koje se primjenjuju odvojeno od uobičajenog čitanja. A neizravno učenje podrazumijeva uvođenje posebnih fonetskih tehnika u obrazovne programe za čitanje.

Ponekad se koriste pristupi u kojima se disleksičari uče čitati čitavim riječima i izrazima, kao i pristupima koji se temelje na hijerarhiji vještina ovladavanja, počevši od zvučnih jedinica i završavajući riječima i rečenicama. Osim toga, stručnjaci koriste takve pristupe, gdje postoji istodoban utjecaj na različita osjetila. U većini slučajeva, djeca s disleksijom uče se računalnim vještinama kako bi pomogla istaknuti riječi i poboljšati percepciju čitanja.

Programi govorne terapije se tradicionalno koriste za ispravljanje disleksije. Namijenjeni su ispravljanju cijelog kompleksa patologija govornih i ne-govornih procesa. Specifična metoda ovisi o vrsti odstupanja s kojim se stručnjak mora suočiti:

  • U slučaju mistične disleksije korigira se govorni govor i vokalna memorija.
  • Kada agrammatična disleksija radi na formiranju gramatičkih shema
  • Kada se razvija sinteza slovne slovne disleksije i vokabular, radi se na ovladavanju gramatičkim normama.
  • Kod taktilne disleksije je ispravljena analiza i razumijevanje shema, kao i razvoj prostorne reprezentacije
  • Optička disleksija ispravlja vizualno-prostorni prikaz, vizualnu sintezu i analizu.
  • Kod fonemske disleksije korigira se izgovor zvuka, formira se pojam slovo-zvučni sastav riječi.

Postoje i drugi načini liječenja disleksije (optometrijski trening itd.), Pa čak i liječenje lijekovima. Međutim, njihova učinkovitost ostaje upitna, te se stoga ne preporučuje njihovo korištenje. Ovdje također primjećujemo da ako logoped radi s odraslom osobom s disleksijom, nastava će se proširiti, ali mehanizmi liječenja i korekcije neće se razlikovati od onih koji se koriste pri radu s djecom. Također vam nudimo i gledanje korisnog videa "Ispravak disleksije i disgrafije".

Prevencija disleksije

Mnogo toga ovisi o tome jesu li poduzete mjere za sprječavanje disleksije: uspjeh djeteta u učenju, njegova razina samopoštovanja, odnosi s vršnjacima i odgajateljima, razina težnji i rezultati u postizanju ciljeva. Stoga, u slučaju otkrivanja nedostataka u govoru i pisanju, trebali biste početi raditi s njima što je prije moguće.

Prevencija disleksije trebala bi početi već u predškolskoj dobi. Uključuje razvoj dječje vizualno-prostorne funkcije, pamćenje, pažnju, analitičko-sintetsku aktivnost, fine motoričke sposobnosti. Jednako je važno razraditi izgovor zvuka i oblikovati ispravnu leksičku i gramatičku strukturu govora.

Da biste smanjili vjerojatnost da će dijete razviti disleksiju, disgrafiju, mucanje i druge probleme govora i pisanja, trebali biste početi sudjelovati u posebnim vježbama s djecom u ranoj dobi s ciljem učenja ispravnog govora i pismenog pisanja. Najbolji način za postizanje ovog zadatka je razvoj igara.

Igre su najbolji alat za mentalni razvoj djece, te doprinose razmišljanju, analizi i orijentaciji. U početnim fazama preporuča se prikazati što više vizualnih slika - riječi, slova, životinje, predmete. U djetinjstvu se najbolje opaža vizualna informacija. U tom se procesu pohranjuje u memoriju, zbog čega se rizik od disleksije smanjuje na minimum.

Vježbe za prevenciju i korekciju disleksije


Predložene vježbe razvijaju vizualnu pažnju, percepciju i pamćenje, obogaćuju vokabular i poboljšavaju vještine čitanja:

  • Pitajte dijete o problemu: “Riječi u sobi s slovom“ C ”su izgubljene. Nađimo ih! " Počnite s djetetom za pretraživanje i pozivanje stavki za dano slovo. Zadatak može biti kompliciran ponudom traženja objekata čija imena završavaju određenim slovom ili zvukom.
  • Napravite riječi "zalijepljene" jedna s drugom iz slova-magneta, na primjer, "MAMAPAPABUBASHKADDUSHKA", i pomozite djetetu da ih razdvoji. Zadatak može biti kompliciran korištenjem rečenica, na primjer, "DANAS BABUSHKEKUSKUSHATPIROZHKI", itd.
  • Neka vaše dijete pročita riječ, zapamti je i napiše. Zadatak može biti kompliciran nudeći fraze i cijele rečenice umjesto riječi.
  • Napišite različite riječi na različite kartice iz kojih možete napraviti rečenicu. Napravite rečenicu miješanjem riječi. Dajte djetetu zadatak da “popravi” rečenicu - stavite sve riječi na odgovarajuće mjesto (možete izgovoriti rečenicu unaprijed). Upravo ista vježba može se dati slogom - tako da dijete izgovori riječi.
  • Zanimljiva vježba u kombinaciji s masažom. Neka dijete leži na trbuhu, a na leđima "crtate" slova, sloge i riječi. Mašta djeteta pomoći će mu da lakše ovlada vještinom čitanja i pisanja.
  • Zajedno s djetetom izmjenjujte riječi koje počinju s posljednjim slovom prethodnih riječi, primjerice, "tata - atlas - pas - album - kreda - luntik - mačka", itd.
  • Na listu napišite niz slova, među kojima je riječ, primjerice, "ZUEVOGDUBVKAR", i pustite dijete da ga nađe. Zadatak može biti kompliciran tako što će se redovi produžiti i skrivati ​​nekoliko riječi u njima.
  • Ulijte makarone u šalicu. Vaš je zadatak reći djetetu riječ i proširiti je pred sobom onoliko tjestenine koliko ima zvukova u riječi. Zadatak može biti kompliciran uočavanjem samoglasnika, tvrdih i mekih suglasnika. Da biste to učinili, zajedno s tjesteninom, možete koristiti male kolače, grašak ili orašaste plodove.
  • Dajte djetetu zadatak da s ljubavlju nazovete ono što nazivate, na primjer, "stolni stol", "cvijet - cvijet", "stroj - stroj", "kućna kuća", itd.
  • Nacrtajte s djetetom različita slova, slogove i riječi gdje god je to moguće: na pijesku, sitnim zrncima, papiru, zamagljenim staklima i naočalama od smrzavanja itd. Također, slova se mogu rezati, oblikovati, širiti.
  • Napravite kartice velikim slovima koja nisu u potpunosti napisana. Potrebno je samo preskočiti nekoliko elemenata, ali da su obrisi jasno vidljivi. Zadatak djeteta - dovršiti slova.
  • Poduçite dijete odlomak iz njegove omiljene bajke i on mu je dopustio da napiře ono řto vi kaœete. Pažljivo promatrajte što vaše dijete radi i pošaljite ga u pravom smjeru, ako primijetite pogrešku.
  • Pripremite karte s različitim slikama tako da ih potpišete na poleđini. Vi samo trebate nazvati riječi, a dijete bi trebalo potražiti odgovarajuću sliku, a zatim pročitati njezino ime.

Pokazujući malo mašte, možete smisliti puno vlastitih vježbi i igara, trošeći vrijeme iza koje će biti ugodno i korisno. Sažet ćemo naš članak.

Treba imati na umu da disleksija može negativno utjecati na razvoj djeteta, njegov uspjeh i životne rezultate. I eliminiranjem disleksije, važno je shvatiti da to nije izolirani poremećaj. Mehanizmi koji ga uzrokuju utječu i na usmeni i na pisani govor. Dakle, potrebno je prevladati ovu bolest na složen način, utječući na cijeli spektar govornih i mentalnih poremećaja. Rad na ispravljanju disleksije bolje je povjeriti psiholozima, učiteljima i logopedima, a da ne zaboravimo domaću zadaću.

Prilikom odabira zadataka, morate uzeti u obzir nekoliko načela: oni moraju postati složeni u fazama, vježbe moraju biti brojne, privremene veze koje razvijaju disleksičari, moraju biti fiksirane i dovedene do automatizma, svi predloženi zadaci moraju biti jasni, pristupačni i konkretni. I još jedna stvar: nikad ne uzimajte disleksiju kao inferiornost, jer to uopće nije slučaj. Osobe s disleksijom su pojedinci s podstandardnim razmišljanjem, sposobni kreativno pristupiti traženju rješenja za različite probleme. Kao dokaz toga, potičemo vas da pročitate knjigu Dar disleksije koju je napisao Ronald Davis.

Želimo vam uspjeh i dobro zdravlje, kao i razumijevanje da ne postoje nepremostive prepreke, a jedinstvenost osobe može se izraziti u različitim oblicima!

Dijagnoza "disleksije": kakva je bolest, rizične skupine, korekcija i liječenje mlađih učenika

Što je disleksija

Disleksija je neurološki poremećaj mozga, čije su posljedice izražene u poteškoćama društvene prilagodbe u društvu, djelomičnom narušavanju percepcije informacija, poteškoćama u učenju čitanja. S takvom djecom postoje poteškoće u procesu učenja, koje mogu trajati cijeli život.

Dijete stalno ponavlja pogreške pri čitanju knjiga: zamjenjuje zvukove, uroke, iskrivljuje slogove, ne razumije što se čita. To nije posljedica narušenog funkcioniranja organa vida ili sluha, nije demencija. U djece s normalnom inteligencijom učestalost oštećenja je oko 5%, češća kod dječaka nego u djevojčica.

Za proces čitanja odgovorni su vizualni, motorički govorni i govorni analizatori. Isprva se tekst percipira vizualno, a slova se prepoznaju. Zatim ih povezuje sa zvukovima, oblikuje slogove, kombinira slogove u riječi i riječi u rečenice. U zadnjoj fazi, test se razumije. Kod disleksije, slijed je poremećen.

To uključuje kršenje vizualnog prepoznavanja, prostorne orijentacije, memorijske procese, fonetsku i leksičko-gramatičku govornu, vizualnu i slušno-motoričku koordinaciju, pažnju, emocionalno-voljnu sferu.

Uzroci i čimbenici bolesti

Strani se stručnjaci drže teorije da je uzrok disleksije i disgrafije u djece nasljedni faktor.

U povijesti ljudi istraživači otkrivaju minimalnu disfunkciju mozga uzrokovanu izloženošću patološkim biološkim čimbenicima. Intrauterina oštećenja mozga najčešće su hipoksična u prirodi (srčana oboljenja kod majke ili fetusa (cerebralna ishemija kod djeteta), abnormalni razvoj pupčane vrpce, abrupcija posteljice itd.). Osim toga, toksično oštećenje središnjeg živčanog sustava, zarazne bolesti žene tijekom trudnoće, kao i problematično rođenje djeteta imaju velik utjecaj.

Nakon rođenja postoje sljedeći uzroci disleksije:

  • traumatska ozljeda mozga (više o simptomima i pomoći pri potresu mozga kod djece ovdje);
  • neuroinfekcije i druge zarazne bolesti (vodene kozice, rubeole i dr.).

Najčešće se bolest manifestira kod djece s mentalnom retardacijom, cerebralnom paralizom, mentalnom retardacijom i poremećajima govora.

Neke studije povezuju uzroke i vrste disleksije:

  • trauma disleksija - uzrokovana ozljedom mozga;
  • primarno - dijete ne može čitati do 4. razreda, ima poteškoće u pisanom i usmenom govoru (nasljedno je, češće je u dječaka);
  • sekundarni - kršenje hormonskog razvoja u ranoj dobi (uključujući i fetalni razvoj).

Osim bioloških razloga, na proces ovladavanja vještinom čitanja utječu i socijalni čimbenici: pedagoško zanemarivanje, nedostatak komunikacije, loše socijalno okruženje, rano učenje, prebrz tempo učenja.

klasifikacija

Ovisno o poremećenim mehanizmima, predložena je sljedeća klasifikacija disleksije.

  1. Optička disleksija - djeci je teško uočiti grafičku sliku, reproducirati vizualni red. Stoga asimiliraju slova: zbunjuju ih, ne mogu razlikovati, vizualna sinteza i analiza su poremećeni.
  2. Fonemska disleksija nastaje kao rezultat nerazvijenosti funkcija osjetilnog raspoznavanja, izricanja sluha i fonemske analize. U isto vrijeme, zvukovi su zbunjeni, djeca čitaju pisma, preskaču suglasnike, preuređuju zvukove i sloge.
  3. Agramatski - češće kod djece s poremećajima govora. Mijenjaju završetke zamjenica i slučaja, slabo koreliraju pridjeve i imenice (prema spolu, slučaju, broju), mijenjaju oblike i glagole.
  4. Semantička disleksija nije razumijevanje sadržaja i značenja teksta, ali čitanje je ispravno. U isto vrijeme, može ga čitati slogom (ali se ne sjedinjuje s riječima), s punim riječima (percipira svaku riječ zasebno, ali ne zajedno s drugima), ili kombinirajući ove dvije opcije.
  5. Mnetična disleksija - povezana s oštećenjem govorno-govorne memorije, teško je povezati vizualnu sliku slova i zvuka, loše memoriranje slova.
  6. Taktilni - pojavljuje se kod slijepih, koji ne čitaju kroz vid, već kroz taktilne senzacije. Bolest se odvija po istom mehanizmu kao i kod osoba s vidom (smanjeni pokreti prstiju kao poremećeni pokreti očiju).

Simptomi starosti

Prema manifestacijama razlikuju se dva oblika disleksije: doslovno (teškoće u svladavanju pojedinačnih slova) i verbalne (poteškoće u čitanju riječi). Za svaku dob ima svoje osobine, razmotrite ih.

U predškolskoj dobi

Dijete počinje govoriti kasno, teško mu je učiti i izgovarati riječi, što može uzrokovati probleme u odnosima s vršnjacima. Verbalna memorija je loša (ne mogu se sjetiti koja su već naučila). Osnovne vještine pisanja i čitanja su teške, zbunjujuće raspored slova i riječi. Ne može odrediti gdje je gornji-dno, desno-lijevo.

U ranim školskim godinama

Teško je prepoznati riječi, zamijeniti ih drugim, sličnim po značenju i zvuku. Tijekom pisma flips ili swaps kada čitanje slova i riječi, je zbunjen u aritmetičke znakove. Mlađi učenik slabo vlada novim vještinama, pamti činjenice.

Djeca s dijagnozom "disleksije" imaju nisko samopoštovanje i depresiju.

To se odražava u ponašanju i osobnosti učenika: on postaje nespretan i impulzivan, poremećena je koordinacija pokreta, smanjuje samopoštovanje, pojavljuje se depresija.

U prosječnoj školskoj dobi

U usporedbi s vršnjacima, on čita polako, malo i loše. Snažno odbija čitati naglas i pisati na ploči, riječi su napisane i izgovorene pogrešno. Sjećanje je loše, rukopis je nemoguće rastaviti. Odnosi s vršnjacima ne idu dobro.

U srednjoškolskoj dobi

Spretnost pisanja slabo je razvijena, čita polako, a istodobno pravi mnoge pogreške. Riječi izgovorene s pogreškama. Studentima se daje teška percepcija, prepričavanje, prezentacija i sinteza, što rezultira lošim pamćenjem. Radi sporo, slabo prilagođen novim uvjetima.

U odrasloj dobi

Osoba u ovoj dobi ne opaža dobro pisane i zvučne informacije. Pisanje vještina nije razvijeno ili potpuno odsutno. Zbunjuje niz riječi i brojeva. Čovjek odsutan, nepažljiv, ne zna kako planirati i organizirati svoje vrijeme.

Liječenje disleksije

Prije početka liječenja potrebno je provesti posebnu dijagnozu disleksije koju provodi psiholog. Dijete se testira, gleda kako čita, koje greške čine, iu kojoj mjeri razumije ono što čita. Rezultati se uspoređuju s dobnom normom. Također testiraju sluh kako dijete reproducira govor, opaža informacije.

Govorni terapeut proučava stupanj formiranja usmenog govora, povijest razvoja. Ispitano je i stanje artikulacijskog aparata, govornog i ručnog motornog čamca. Procjenjuje se izgovor zvuka, govorna povezanost i drugi pokazatelji. Test za disleksiju uključuje varanje, pisanje uz uho.

Prema rezultatima, stručnjak daje odgovarajući zaključak Može uputiti pacijenta na konzultaciju s neurologom i oftalmologom.

U mlađoj dobi istraživanje se provodi u obliku igre. Roditeljima i nastavnicima se ne preporučuje da budu prisutni na dijagnostičkom pregledu, kako se učenik ne bi posramio.

Iako postoje mnoge teorije o tome kako uspješno liječiti disleksiju, nije moguće izliječiti je do kraja. U svakom slučaju, liječenje se provodi pod nadzorom stručnjaka. Ispravljene su poteškoće koje se javljaju u procesu obuke, pacijentu se pomaže da uči komunikacijske vještine.

Korekcija disleksije i disgrafije podrazumijeva:

  • promjena izgovora zvuka;
  • ovladavanje gramatičkim normama jezika i sustava za oblikovanje riječi i rječnika;
  • razvoj slušno-verbalne memorije, vizualno-prostornih reprezentacija, itd.

Postoje slučajevi kada je razina inteligencije normalna ili iznad prosjeka i čita najgore od svega. Obično ova djeca imaju problema s binokularnim vidom (to nije smanjenje vidne oštrine). Zbog toga dijete nakon čitanja doživljava nelagodu ili počinje brkati riječi i ne može ih identificirati. Potrebno je proći potpuni pregled od strane oftalmologa, koji će provjeriti binokularni vid, odrediti nositi posebne naočale i trenirati vid.

Dysphonesia (slušna disleksija) je vrlo česta kod školske djece, zatim se dijete uči naglašavati riječi kao cjelinu, uvodi fonetski tečaj, to pomaže poboljšanju vještina čitanja.

U slučaju disuydesy, dijete ne prepoznaje riječi u cjelini. Tempo čitanja se usporava jer morate odgonetnuti svaku riječ. Pomoću multisenzornih tehnika može pomoći djeci.

Prognoza oporavka

Uz sveobuhvatan i ispravan pristup, oporavak je moguć. Ponekad simptomi odlaze sami od sebe, kako osoba raste ili promjene u mozgu (u ovom slučaju terapija lijekovima dobro funkcionira). Kod sekundarnih komplikacija djeci se propisuju vitamini i nootropni lijekovi.

Prevencija i vježbanje

Prevencija je potrebna za rad s predškolskom djecom prema sljedećem programu:

  • razviti vizualno-prostorne funkcije;
  • dati zadatke za poboljšanje pamćenja, pažnje;
  • prevladati povrede izgovora zvuka;
  • formiraju leksičku i gramatičku strukturu;
  • razviti fine motorne sposobnosti ruku.

Posebno je popularna korekcija disleksije kod mlađih učenika korištenjem Davisovog sustava koji je i sam bolovao od ove bolesti. Provodi se u nekoliko faza.

  1. Dijete je smješteno u zonu udobnosti.
  2. Razvijte koordinaciju (desno-lijevo, gore-dolje) uz pomoć gumene lopte.
  3. Modeliranje. Od plastičnih kalupa i slova, naučite razlikovati slogove.
  4. Čitanje. Prvo, dijete gleda s lijeva na desno i prepoznaje slova, popravlja tu sposobnost. Tada uči razumjeti značenje zasebne rečenice i cijelog teksta.

Prema riječima roditelja, zahvaljujući ovoj tehnici poboljšava se učinkovitost učenja, poboljšava se rukopis.

Korekcija disleksije kod mlađih učenika s govornim terapeutom uključuje provedbu različitih vježbi. Ovisno o vrsti bolesti, nude se sljedeće vježbe:

Korekcija disleksije s Davisovim sustavom najpopularnija je kod mlađih učenika.

  • Fonemska. Oni razjašnjavaju artikulaciju: pred ogledalom pokazuju kako ispravno otvaraju usta i stavljaju jezik da izgovaraju jedan ili drugi zvuk. Nadalje, različiti mješoviti zvukovi se uspoređuju tijekom izgovora i slušanja.
  • Agrammaticheskaya. Prvo se sastavljaju male, zatim duge rečenice, uče mijenjati riječi ovisno o spolu, broju i slučaju.
  • Skraćenicama. Korišćene stavke slične pismu.
  • Optički. U crtežu je potrebno pronaći određeno slovo koje treba nacrtati, slova i brojke se izvlače iz plastelina i broje štapove.
  • Semantička. Dijete se uči razumjeti značenje riječi, značenje čitanja.

Možete se samostalno angažirati s djetetom uz pomoć:

  • jezičasti twisters;
  • izricanje pojedinačnih zvukova;
  • zglobna gimnastika;
  • ponavljanje čitanja teksta.

Za liječenje djece s disleksijom u teškim slučajevima preporučuje se korištenje usluga specijalista koji nude specijalizirane centre.

nalazi

Treba razumjeti da se ova bolest javlja ne samo kod djece, već i kod odraslih. Morate biti unaprijed obaviješteni i shvatiti kakva je bolest - disleksija, njeni prvi simptomi. A ako se otkriju, trebate odmah potražiti pomoć stručnjaka koji će napraviti točnu dijagnozu i odabrati odgovarajući program liječenja.

Pročitajte Više O Shizofreniji