U psihologiji se takva stvar kao što je "kognitivizam" često pronalazi.

Što je ovo? Što znači ovaj pojam?

Jednostavnim riječima o teoriji kognitivne disonance ovdje.

Objašnjenje pojma

Kognitivizam je trend u psihologiji, prema kojem pojedinci ne samo mehanički reagiraju na događaje izvana niti na unutarnje čimbenike, već koriste moć razuma za to.

Njegov teoretski pristup je razumjeti kako je razmišljanje uređeno, kako se dešifrira ulazna informacija i kako je organizirano donošenje odluka ili obavljanje svakodnevnih zadataka.

Istraživanje je povezano s ljudskom kognitivnom aktivnošću, a kognitivna aktivnost temelji se na mentalnoj aktivnosti, a ne na reakcijama ponašanja.

Kognitivni - što je to u jednostavnim terminima? Kognitivnost je izraz za sposobnost osobe da opaža i procesuira vanjske informacije.

Pojam spoznaje

Glavni koncept u kognitivizmu je spoznaja, koja je sam kognitivni proces ili skup mentalnih procesa, koji uključuje percepciju, razmišljanje, pažnju, pamćenje, govor, svijest itd.

To jest, takvi procesi koji su povezani s obradom informacija u strukturama mozga i njegovoj kasnijoj obradi.

Što znači kognitivni?

Kada nešto opisuju kao “kognitivni” - što oni znače? Što je to?

Kognitivna - to znači odnositi se na jedan ili drugi način na znanje, razmišljanje, svijest i funkcije mozga, pružanje ulaznih znanja i informacija, formiranje koncepata i djelovanje s njima.

Za bolje razumijevanje razmotrite nekoliko definicija koje su izravno povezane s kognitivizmom.

Neke definicije, na primjer

Što znači riječ "kognitivna"?

Kognitivni stil podrazumijeva relativno stabilne individualne karakteristike kako različiti ljudi prolaze kroz proces razmišljanja i razumijevanja, kako percipiraju, obrađuju informacije i pamte ga, kao i način rješavanja problema ili problema koje pojedinac odabere.

Ovaj videozapis razumije kognitivne stilove:

Što je kognitivno ponašanje?

Kognitivno ponašanje osobe je misao i stajalište koje je u većoj mjeri inherentno ovom pojedincu.

To su reakcije ponašanja koje se javljaju u određenoj situaciji nakon obrade i organiziranja informacija.

Kognitivna komponenta je skup različitih stavova u odnosu na samu sebe. Uključuje sljedeće elemente:

  • samo slika;
  • samopoštovanje, tj. procjena tog stajališta, koje može imati različitu emocionalnu boju;
  • potencijalni bihevioralni odgovor, odnosno moguće ponašanje temeljeno na slici o sebi i samopoštovanju.

Kognitivni model je teoretski model koji opisuje strukturu znanja, odnos između pojmova, pokazatelja, čimbenika, opažanja te također odražava kako se informacije primaju, pohranjuju i koriste.

Drugim riječima, to je apstrakcija psihološkog procesa koji reproducira ključne točke u mišljenju ovog istraživača za njegovim istraživanjem.

Videozapis prikazuje klasični kognitivni model:

Kognitivna percepcija je posrednik između događaja i vaše percepcije.

Takva percepcija naziva se jednim od najučinkovitijih načina rješavanja psihološkog stresa. To jest, to je vaša procjena događaja, reakcija mozga na njega i formiranje značajnog odgovora na ponašanje.

Fenomen u kojem je sposobnost pojedinca da apsorbira i shvati što se događa iz vanjskog okruženja ograničena naziva se kognitivna deprivacija. To uključuje nedostatak informacija, njegovu varijabilnost ili slučajnost, nedostatak uređenosti.

Zbog toga postoje prepreke za produktivne reakcije u ponašanju u vanjskom svijetu.

Stoga, u profesionalnim aktivnostima, kognitivna deprivacija može dovesti do grešaka i ometati učinkovito donošenje odluka. A u svakodnevnom životu to može biti rezultat pogrešnih zaključaka o pojedincima ili događajima.

Empatija je sposobnost suosjećanja s osobom, razumijevanja osjećaja, misli, ciljeva i težnji druge osobe.

Podijeljen je na emocionalni i kognitivni.

A ako se prvi temelji na emocijama, onda se drugi temelji na intelektualnim procesima, umu.

Najteže vrste učenja uključuju kognitivne.

Zahvaljujući njemu formira se funkcionalna struktura okoline, odnosno, izvlače se odnosi između njenih komponenti, nakon čega se rezultati prenose u stvarnost.

Kognitivno učenje uključuje promatranje, racionalnu i psiho-živčanu aktivnost.

Pod kognitivnim aparatom razumiju se unutarnji resursi znanja, kroz koje se formiraju intelektualne strukture, struktura mišljenja.

Kognitivna fleksibilnost je sposobnost mozga da glatko prelazi iz jedne misli u drugu, kao i da razmišlja o nekoliko stvari odjednom u isto vrijeme.

Ona također uključuje sposobnost prilagođavanja odgovora ponašanja na nove ili neočekivane situacije. Kognitivna fleksibilnost je važna kod učenja i rješavanja složenih problema.

Omogućuje primanje informacija iz okoline, praćenje njegove varijabilnosti i prilagođavanje ponašanja u skladu s novim zahtjevima situacije.

Kognitivna komponenta obično je usko povezana s konceptom "ja".

To je individualna reprezentacija sebe i skupa određenih karakteristika, koje, po njegovom mišljenju, posjeduje.

Ta uvjerenja mogu imati različita značenja i mijenjati se tijekom vremena. Kognitivna komponenta može se temeljiti na objektivnom znanju i na bilo kojem subjektivnom mišljenju.

Pod kognitivnim svojstvima razumiju ona svojstva koja karakteriziraju sposobnosti pojedinca, kao i aktivnost kognitivnih procesa.

Kognitivni čimbenici igraju važnu ulogu u našem mentalnom stanju.

To uključuje sposobnost analize vlastitog stanja i okolišnih čimbenika, procjenu prošlog iskustva i predviđanja za budućnost, određivanje ravnoteže između postojećih potreba i njihove razine zadovoljstva, praćenje trenutnog stanja i situacije.

Kognitivno oštećenje - što je to? Saznajte više o tome iz našeg članka.

Što je to "ja-koncept"? Klinički psiholog će objasniti u ovom videu:

Kognitivna procjena je element emocionalnog procesa, koji uključuje tumačenje događaja, kao i njegovo vlastito i tuđe ponašanje temeljeno na stavu prema vrijednostima, interesima, potrebama.

U kognitivnoj teoriji emocija, napominje se da kognitivna procjena određuje kvalitetu doživljenih emocija i njihovu snagu.

Kognitivne značajke su specifične karakteristike kognitivnog stila povezane s dobi pojedinca, njegovim spolom, mjestom stanovanja, društvenim statusom i okolinom.

Pod kognitivnim iskustvom razumiju mentalne strukture koje osiguravaju percepciju informacija, njihovo skladištenje i uređivanje. Dopuštaju psihi da dalje reproducira održive aspekte okoliša i shodno tome na njih odmah reagira.

Kognitivna rigidnost je nesposobnost pojedinca da promijeni vlastitu percepciju okoline i percepciju o njoj kada prima dodatne, ponekad kontradiktorne informacije i pojavu novih situacijskih zahtjeva.

Kognitivna spoznaja bavi se potragom za metodama i načinima povećanja učinkovitosti i poboljšanja ljudske mentalne aktivnosti.

Uz njegovu pomoć, moguće je formirati višestruku, uspješnu, misleću osobnost. Stoga je kognitivno znanje sredstvo za formiranje kognitivnih sposobnosti pojedinca.

Jedna od značajki zdravog razuma su kognitivne predrasude. Pojedinci često razmišljaju o nečemu ili donose odluke koje su prikladne u nekim slučajevima, ali u drugima varaju.

Oni predstavljaju ovisnost pojedinca, pristranu pristranost u procjeni, sklonost ka neopravdanim zaključcima kao rezultat nedovoljnih informacija ili nespremnosti da se to uzme u obzir.

Dakle, kognitivizam sveobuhvatno ispituje mentalnu aktivnost osobe, istražuje razmišljanje u različitim promjenjivim situacijama. Ovaj pojam je usko povezan s kognitivnom aktivnošću i njezinom djelotvornošću.

Saznajte kako postupati s kognitivnim predrasudama u ovom videozapisu:


Dijeli s prijateljima:

Kognitivna svojstva osobnosti.

Kognitivni stil je pojam koji se koristi u kognitivnoj psihologiji za upućivanje na uporna obilježja kako različiti ljudi misle, percipiraju i pamte informacije, ili njihov preferirani način rješavanja problema.

Kognitivni stil se obično razlikuje od kognitivnih sposobnosti ili razine - potonji se mjeri takozvanim testovima inteligencije. Još uvijek postoje nesuglasice o značenju izraza "kognitivni stil". Međutim, izraz “kognitivni stil” široko se koristi, osobito u primijenjenoj poslovnoj psihologiji, kao iu obrazovnoj psihologiji, gdje ima sinonim - “stil učenja”.

Koncept kognitivnog stila prvi je upotrijebio A. Adler za označavanje karakteristika osobe, što je stabilna individualna obilježja kognitivnih procesa koji predodređuju uporabu različitih istraživačkih strategija. U okviru njegove individualne psihologije, shvaćen je kao jedinstvenost životnog toka osobe, strukturirana postavljanjem i postizanjem ciljeva.

G. Allport je kognitivni stil počeo promatrati kao integralni sustav osobnosti instrumentalnog poretka (načini i sredstva za postizanje ciljeva). Nadalje, ovaj problem rješavali su K. Stadner, G. Uitkin i drugi.

U bivšem SSSR-u V. A. Kolga (Estonija), škola Teplova-Nebylitsyna (Moskva), M. A. Kholodnaya (Kijev, Moskva od 1990-ih), A. Libin i drugi proučavali su kognitivne stilove.

Najbliže značenje su metaprogrami u NLP-u. Neki od navedenih kognitivnih stilova barem su u korelaciji s metaprogramima opisanim u literaturi [1].

Priroda kognitivnih stilova nije u potpunosti shvaćena. Postoje dokazi o njihovoj povezanosti s interhemisferičnom asimetrijom, razinom inteligencije, svojstvima temperamenta i motivacijom osobnosti [2]. Istodobno, postoje razlozi za razmatranje kognitivnih stilova kao odgoja, koji se formira in vivo pod utjecajem sociokulturnih čimbenika [3]. Primjerice, empirijski je dokazano da je ovisnost o polju tipičnija za žene, kao i za djecu čiji roditelji vrše prekomjernu kontrolu nad svojim ponašanjem [2] [3].

Vrste kognitivnih stilova

Najčešće se u literaturi razmatra oko 10-15 kognitivnih stilova (napominje se da su mnogi od njih očigledno međusobno povezani, a razlika u terminologiji je zbog pristupa različitih autora):

Predstavnici stila ovisnog o polju više vjeruju vizualnim vizualnim dojmovima kada procjenjuju što se događa i teško prevladaju vidljivo polje, ako je potrebno, detaljiziranja i strukturiranja situacije. Predstavnici polja neovisnog stila, naprotiv, oslanjaju se na unutarnje iskustvo i lako se odvajaju od utjecaja polja, brzo i točno izolirajući dio od cjelovite prostorne situacije.

Temelj konkretnosti i apstraktnosti su psihološki procesi kao diferencijacija i integracija pojmova. Pol "konkretne konceptualizacije" karakterizira beznačajna diferencijacija i nedovoljna integracija pojmova. Za "konkretne" pojedince tipične su sljedeće psihološke kvalitete: sklonost crno-bijelom razmišljanju, ovisnost o statusu i autoritetu, netolerancija prema nesigurnosti, stereotipne odluke, situacijsko ponašanje, manja sposobnost razmišljanja u smislu hipotetskih situacija, itd. Naprotiv, pol apstraktna konceptualizacija “podrazumijeva visoku diferencijaciju i visoku integraciju pojmova. Prema tome, „apstraktne“ pojedince karakterizira sloboda od neposrednih svojstava situacije, orijentacija na unutarnje iskustvo u objašnjavanju fizičkog i društvenog svijeta, sklonost riziku, neovisnost, fleksibilnost, kreativnost itd.

Individualne razlike zabilježene u ovom kognitivnom stilu odnose se na skladišne ​​karakteristike memoriranog materijala. U "glatkijima", očuvanje materijala u memoriji popraćeno je njegovim pojednostavljenjem, gubitkom detalja, gubitkom određenih fragmenata. Naprotiv, u sjećanju na "pokazivače", odvija se selekcija, naglašavajući specifične detalje memoriranog materijala. Potom je posebno naglašeno da se ovaj stilski parametar otkriva u uvjetima percepcije i pamćenja slijeda podražaja, te tako karakterizira osjetljivost subjekata na postupno povećanje razlika u rasponu percipiranih utjecaja.

· Kruta - fleksibilna kognitivna kontrola;

Ovaj kognitivni stil karakterizira stupanj subjektivnih poteškoća u mijenjanju načina obrade informacija u situaciji kognitivnog sukoba. Kruta kontrola ukazuje na poteškoće u prijelazu iz verbalnog u senzorno-perceptivne funkcije zbog niskog stupnja automatizacije, dok je fleksibilna - relativna lakoća takvog prijelaza zbog visokog stupnja automatizacije.

· Niska - visoka tolerancija prema nerealnom iskustvu;

Ovaj kognitivni stil otkriva se u neizvjesnim, dvosmislenim situacijama i karakterizira mjeru prihvaćanja dojmova koji ne odgovaraju ili čak proturječe ljudskim idejama, koje on smatra ispravnim i očitim. Tolerantni subjekti procjenjuju iskustvo po svojim stvarnim karakteristikama, dok se netolerantni subjekti odupiru kognitivnom iskustvu u kojem izvorni podaci proturječe njihovu trenutnom znanju.

· Fokusiranje - kontrola skeniranja;

Ovaj kognitivni stil karakterizira pojedinačne karakteristike raspodjele pažnje, koje se manifestiraju u stupnju širine različitih aspekata prikazane situacije, kao iu stupnju u kojem se uzimaju u obzir njegove relevantne i nevažne značajke. Prema tome, neki subjekti brzo distribuiraju pozornost na mnoge aspekte situacije, naglašavajući njezine objektivne detalje (pol širokog, ili skeniranje, kontrolu). Pažnja drugih subjekata, naprotiv, ispostavlja se površnom i fragmentarnom, a obuhvaća očite, uočljive karakteristike situacije (uski pol ili fokusiranje, kontrola).

Ljudi s impulzivnim stilom brzo postavljaju hipoteze u alternativnoj situaciji izbora, dok dopuštaju mnoge pogrešne odluke u identificiranju perceptivnih objekata. Za osobe s reflektirajućim stilom, naprotiv, karakteristično je sporiji tempo donošenja odluka u takvoj situaciji, pa prema tome oni prave malo grešaka prilikom identifikacije perceptivnih objekata zbog svoje temeljite preliminarne analize.

· Uska - širok raspon ekvivalencije;

Predstavnici pola uskog raspona ekvivalencije (analitičkog stila) imaju tendenciju da se fokusiraju na razlike u objektima, obraćajući pažnju uglavnom na njihove detalje i osobitosti. Predstavnici pola širokog raspona ekvivalencije (sintetički stil), naprotiv, imaju tendenciju da se fokusiraju na sličnost objekata, klasificirajući ih na temelju nekih generaliziranih kategoričkih osnova.

· Kognitivna jednostavnost - složenost;

Neki ljudi razumiju i interpretiraju ono što se događa u pojednostavljenom obliku na temelju fiksiranja ograničenog skupa informacija (pola kognitivne jednostavnosti). Drugi, naprotiv, nastoje stvoriti višedimenzionalni model stvarnosti, ističući u njemu mnoštvo međusobno povezanih strana (pol kognitivne složenosti).

Kognitivni stil, kao i druge formacije osobnog stila, obavlja sljedeće funkcije: 1. prilagodbu, koja se sastoji u prilagođavanju individualnosti zahtjevima određene djelatnosti i društvenog okruženja; 2. kompenzacijsko, budući da se njezino formiranje temelji na snagama individualnosti i uzimajući u obzir slabosti; 3. formiranje sustava, s jedne strane, dopuštajući da se stil formira na temelju mnogih prethodno utvrđenih osobina ličnosti, s druge strane, da utječe na mnoge aspekte ljudskog ponašanja; 4. samoizražavanje, koje se sastoji u sposobnosti pojedinca da se izrazi jedinstvenim načinom obavljanja aktivnosti ili načinom ponašanja

"Kognitivni" - odnosi se na mentalne mehanizme obrade informacija u procesu izgradnje kognitivne slike na različitim razinama kognitivne refleksije, tj. Ovaj se izraz odnosi na način na koji se gradi kognitivna slika. Riječ je o individualnim razlikama u načinima obrade informacija u njihovom okruženju, odnosno vlastitim kognitivnim stilovima, kao određenoj vrsti kognitivnih stilova, koje treba shvatiti kao individualne specifične načine proučavanja stvarnosti. Kognitivni stilovi su formalno-dinamička karakteristika intelektualne aktivnosti koja nije povezana sa suštinskim (djelotvornim) aspektima rada intelekta. Osim toga, kognitivni stilovi su karakteristične trajne kognitivne preferencije za pojedinca, koje se manifestiraju u povlaštenoj upotrebi određenih metoda obrade informacija - onim metodama koje su najbliže odgovarale psihološkim sposobnostima i sklonostima osobe. Prema tome, pojam "kognitivni stil", koji je obilježje kognitivne sfere, odražava karakteristike osobne orijentacije općenito.

Svaki kognitivni stil znanstvenici su smatrali psihološkom crtom višeg reda, uključujući ne samo kognitivne, nego i motivacijske, emocionalne i druge osobne karakteristike. Štoviše, neki autori smatraju kognitivne stilove osobinama ličnosti.

Proučavanje kognitivnih osobina ličnosti

Definicija pojma osobnosti u psihologiji. Proučavanje njegovih kognitivnih procesa kako bi se razvila konstruktivna rješenja nastalih problema i opća strategija za životno ponašanje. Opis stvaranja i razvoja kognitivnih stilova osobnosti.

Pošaljite svoje dobro djelo u bazu znanja je jednostavno. Koristite donji obrazac.

Studenti, diplomski studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studiranju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno http://www.allbest.ru/

Tema: Proučavanje kognitivnih karakteristika osobe

Poglavlje 1. Teorijska analiza kognitivnih osobina ličnosti

1.1 Definicija pojma osobnosti

1.2 Opće značajke kognitivnih procesa osobnosti

1.3 Kognitivni stilovi osobnosti

Poglavlje 2. Empirijsko istraživanje kognitivnih osobina ličnosti

2.1 Metode istraživanja

2.2 Tumačenje rezultata

Ako je jedan zadatak postavljen pred zasebnu skupinu ljudi, tada će biti moguće vidjeti da će ga svi riješiti, iako ispravno, ali za to će koristiti različite metode.

Izbor metode bit će određen dobi osobe, njegovim sociokulturnim položajem, iskustvom u rješavanju takvih problema, razinom razvoja mišljenja i inteligencije, prisutnošću određenih vrsta sposobnosti. To je također određeno postojećim kognitivnim stilom osobnosti.

Stoga postaje relevantno proučavati kognitivne karakteristike pojedinca s ciljem razvoja konstruktivnih načina rješavanja nastalih problema i opće strategije životnog ponašanja.

Problem kognitivnih osobina ličnosti ogleda se u djelima G. Vitkina, R. Gardnera, J. Kagana, J. Kellyja, R. Kettella, BM Teplova. i drugi. psihologija ličnosti kognitivna

Svrha istraživanja je proučavanje kognitivnih karakteristika pojedinca.

Predmet studiranja - studenti.

Predmet istraživanja su kognitivne značajke osobnosti učenika.

1. Analiza psihološke literature o problemu kognitivnih osobina ličnosti.

2. Odabir metoda istraživanja.

3. Izrada preporuka.

Hipoteza istraživanja: kognitivne značajke utječu na manifestaciju osobina ličnosti.

Eksperimentalna baza: studenti, u iznosu od 25 osoba, studenti trećeg tečaja FGOU SPO "Kurgan State College".

Poglavlje 1. Teorijska analiza kognitivnih osobina ličnosti

1.1 Definicija pojma osobnosti

Riječ "osobnost" često se koristi u svakodnevnom govoru, a ponekad iu znanstvenoj literaturi, a ne u odnosu na svaku osobu, već samo na one koji zaslužuju posebno poštovanje.

Zajedno s pojmovima “osobnost”, u znanosti se često koriste pojmovi “osoba”, “pojedinac” i “individualnost”. Njihova razlika od pojma "osobnost" je sljedeća. Ako pojam "osoba" uključuje sveukupnost svih ljudskih osobina svojstvenih ljudima, bez obzira jesu li prisutne ili odsutne u toj određenoj osobi, onda ga pojam "pojedinac" karakterizira i dodatno uključuje takva psihološka i biološka svojstva koja, zajedno s osobnim svojstva su također svojstvena njemu. Osim toga, pojam “pojedinac” uključuje i osobine koje razlikuju određenu osobu od drugih ljudi, kao i svojstva koja su zajednička njemu i mnogim drugima [8].

Dakle, osoba je pojam koji označava skup stabilnih psiholoških osobina osobe, konstituirajući njegovu individualnost. S druge strane, individualnost je osebujna kombinacija individualnih svojstava osobe, odvajajući je od drugih ljudi. A pojedinac je samo jedna osoba u svemu svojstvu svojstvenih svojstvima: biološkom, fizičkom, socijalnom, psihološkom i drugima.

U razmatranju prirode pojedinca i karakteristika njegovog razvoja ne postoji konsenzus.

S jedne točke gledišta, individualnost u sebi ujedinjuje one biološke i društvene značajke osobe koje ga razlikuju od drugih ljudi, tj. pojam “individualnosti” iz ovog položaja čini se širi od pojma “osobnost”. S druge točke gledišta, pojam "individualnosti" smatra se najužim u strukturi ljudske organizacije, ujedinjujući samo relativno malu skupinu kvaliteta. Zajedničko obilježje ovih pristupa je da pojam “osobnost” uključuje, prije svega, osobine osobe, koja se manifestira na društvenoj razini tijekom formiranja društvenih odnosa i povezanosti osobe [1,8].

Istodobno, postoji niz psiholoških koncepata u kojima se osoba ne smatra subjektom sustava društvenih odnosa, već se predstavlja kao holističko integrativno obrazovanje, koje uključuje sve značajke osobe, uključujući biološke, mentalne i društvene. Razliku u mišljenju uzrokuje razlika u pristupima razmatranju odnosa biološkog i društvenog u strukturi osobnosti osobe [6].

Rezultat je općenita definicija pojma “osobnost” - to je osoba koja se uzima u sustav takvih psiholoških obilježja koja su društveno određena, manifestiraju se u društvenim odnosima i odnosima koji su po prirodi društveni, stabilni, određuju moralne radnje osobe koje su neophodne njemu i drugima,

1.2 Opće značajke kognitivnih procesa osobnosti

U strukturi osobnosti psiha uvjetno razlikuje mentalne procese.

Mentalni procesi - simbol dinamičkih karakteristika ljudske psihe. Mentalni procesi obično uključuju:

a) kognitivni procesi: osjeti i percepcija kao prikaz objekata koji izravno djeluju na osjetilne organe, podražaje; pamćenje kao proces organiziranja i očuvanja prošlog iskustva; imaginacija i razmišljanje kao reprezentacija svojstava stvarnosti koja su generalizirana i obrađena u ljudskom umu, nedostupna izravnoj spoznaji;

b) voljni procesi (buđenje potreba, pojava motiva ili motiva da djeluju na određeni način, donošenje odluka i njihova provedba);

c) emocionalni procesi (nastanak osjećaja, njihova dinamika ovisno o zadovoljenju potreba, itd.) [6,13].

Razmotrite kognitivne procese koji pomažu osobi da uči o svijetu.

1. Osjećaj i percepcija.

Osjećaj - procjena svojstava objekta pri izlaganju receptorima.

Percepcija je holistički odraz objekata, situacija, događaja koji nastaju kada se pojave osjećaji različitih modaliteta.

Ljudi imaju različite kanale percepcije: vid, sluh, taktilni kanal itd. Obično postoje 3 tipa ljudi na vodećem kanalu percepcije: vizualni efekti (vizija), audiali (sluh), kinestetika (taktilni, mirisni, okusni kanali percepcije).

2. Pamćenje je pamćenje, očuvanje i naknadna reprodukcija pojedinca u njegovu iskustvu.

Prihvati racionalnog pamćenja:

- isticanje strukture informacija koje trebate zapamtiti;

- povezivanje memoriranih informacija s već poznatim;

- grupiranje informativnih jedinica u skupine: osoba može držati u memoriji od 5 do 9 jedinica. Kada osoba sluša tekst, on ga dijeli na male jedinice. Što su jedinice veće, veći je tekst koji osoba može zapamtiti.

Specifične tehnike memoriranja popisa riječi:

- priča - povezivanje popisa riječi u jednu priču;

- referentna metoda - suradnik, jedni s drugima, prateći ih s mentalnim svijetlim slikama;

- metoda mjesta - suština metode je odabrati dobro poznato mjesto ili sobu; odabrati redom objekte (ili mjesta), i važno je odmah odrediti slijed i uzeti jednom zauvijek jedan put oko sobe ili mjesta, na primjer u smjeru kazaljke na satu; izabrati bolje svijetle i nezaboravne predmete koji su stalno na ovom mjestu, primjerice, ormar.

Ako subjekt redovito mijenja svoj položaj, onda je moguća konfuzija. Na primjer, ako preuredite vazu na drugo mjesto, onda, "pročitavši" informacije, možete je nazvati pogrešnim redoslijedom; Nemojte koristiti dvostruke stavke jer se slijed može poremetiti kad se sjetite [6,8].

3. Razmišljanje - proces ljudske kognitivne aktivnosti, karakteriziran generaliziranom i posredovanom refleksijom stvarnosti.

- vizualno-učinkovito razmišljanje: zadatak se rješava fizičkom transformacijom situacije. Vizualno djelotvorno razmišljanje često je okarakterizirano kao elementarno, inferiorno, jednostavno, čiji se znakovi nalaze u ponašanju ne samo djece, već i životinja. Međutim, studije postojećih oblika mišljenja kod ljudi su otkrile da je vizualno učinkovito djelovanje inherentno mnogim vrstama profesionalnih aktivnosti, a da se njime rješavaju vrlo složeni problemi koji se javljaju u aktivnostima znanstvenika, izumitelja, kirurga, dekodera, menadžera, pa čak i vojnih vođa;

- vizualno-figurativno razmišljanje: transformacija situacije u reprezentaciji. Vizija subjekta s više gledišta;

- verbalno-logično: lanac logičkog zaključivanja.

4. Govor je povijesno uspostavljen oblik komunikacije među ljudima kroz jezik. Govorna komunikacija provodi se prema zakonima određenog jezika, koji je sustav fonetskih (zvučnih), leksičkih (značenja), gramatičkih (gramatika jezika) i stilskih sredstava i pravila komunikacije. Funkcije govora: uloga govora u društvenom i individualno-mentalnom životu osobe. Dvije su glavne funkcije govora usko povezane jedna s drugom:

Prva funkcija je provedba procesa komunikacije među ljudima (komunikativna funkcija).

Druga funkcija - govor djeluje kao sredstvo izražavanja misli, njihovog obrazovanja i razvoja (intelektualne funkcije).

Govor je usmeni - dijaloški i monolog - i pisani [4,6].

Mašta (fantazija) je univerzalna ljudska sposobnost izgradnje novih holističkih slika stvarnosti obradom sadržaja postojećeg praktičnog, osjetilnog, intelektualnog i emocionalno-semantičkog iskustva. Mašta je način da osoba ovlada sferom moguće budućnosti, dajući joj svrsishodan i projicirani karakter, čineći ga ističući se od “kraljevstva” životinja.

Mašta je figurativna konstrukcija sadržaja pojma o objektu (ili nacrtu sheme djelovanja s njim) čak i prije oblikovanja tog koncepta (a shema će dobiti poseban, provjerljiv i ostvariv izraz u određenom materijalu).

U psihologiji se razlikuju dobrovoljna i nehotična mašta.

Arbitražnost se očituje u fokusiranom rješavanju znanstvenih, tehničkih i umjetničkih problema u prisutnosti cilja istraživanja i istraživanja.

Prisilno - u snovima, izmijenjenim stanjima svijesti, itd.

Ponekad razlikuju i rekreativnu i kreativnu maštu. Prikladnije je pripisati slike "rekreacije" imaginacije sferi fleksibilnih i dinamičkih reprezentacija pamćenja [6,8].

1.3 Kognitivni stilovi osobnosti

Mnogi psiholozi su uvjereni da individualne karakteristike percepcije pronalaze izraz osobnosti. Kao rezultat aktivne potrage za takvim osobnim ponašanjem, različiti autori otkrili su i opisali desetak održivih individualnih metoda operativnih informacija, poznatih kao kognitivni stilovi.

Interes za kognitivni stil povezan je s njegovim sveprisutnim utjecajem na različite aspekte ljudskog ponašanja u području komunikacije, treninga, rada. Znajući kognitivni stil osobe, moguće je napraviti prognozu u pogledu mnogih obilježja njegovog ponašanja (komunikacija, aktivnost, potrošnja). Kognitivni stil nalazi se na spoju kognitivnih i motivacijskih struktura ličnosti i zauzima ključnu poziciju u pogledu mogućnosti otključavanja mehanizama integriteta osobnosti.

Smatra se da će integracija pojedinih stilskih obilježja u koherentnu strukturu odražavati važne aspekte ljudske individualnosti. Danas je opisano desetak parametara kognitivnog stila. Najčešće se koriste tri parametra: ovisnost o polju - neovisnost polja, kognitivna složenost, konceptualna diferencijacija [5,14].

Ovisnost o polju - neovisnost polja je parametar kognitivnog stila, koji se sastoji u stupnju korištenja unutarnjih orijentira kada se radi o sukobljenim informacijama i otpornosti na pritisak vanjske situacije. Neovisnost polja određena je dominantnom tendencijom usredotočenosti na rješavanje problema na sebi. Nezavisni pojedinci skloni su impersonalnoj orijentaciji, a pojedinci ovisni o polju - za međuljudske. Stoga, neovisno o peludu. interpersonalna interakcija je neučinkovita, ali postižu veliki uspjeh u situacijama koje zahtijevaju restrukturiranje.

Za ovisnike je karakteristična suprotna tendencija. Ukupna izvedba predstavnika ovih kognitivnih stilova jednaka je ako se razmatra u odnosu na različite sfere života. Neovisnost polja je pokazatelj stupnja diferencijacije psihe u cjelini i stoga je povezana s veličinom lateralizacije funkcija: polje neovisno može biti i ekstremno desno polutkaste i ekstremno lijeve hemisferične. Međutim, većina autora povezuje samo lijevu stranu lateralizacije s terenskom neovisnošću [1,14].

Prilikom procjene kognitivne složenosti osobe, uzima se u obzir broj mjerenja korištenih u procjeni onoga što se događa, kao i stupanj organizacije i međusobne povezanosti tih mjerenja. Brojne studije pokazuju da su kognitivno složene ličnosti preciznije u svojim predviđanjima o ponašanju drugih ljudi nego kognitivno jednostavne. Kognitivno jednostavni subjekti su sebični: vjeruju da se sve što misle o svom ponašanju proširuje na mišljenje drugih ljudi o njima. Ali psihološki portreti kognitivno jednostavnih i kognitivno složenih ličnosti su kontradiktorni i dvosmisleni, budući da se na parametar složenosti jednostavnosti, primjerice kognitivne diferencijacije, nadovezuju brojne druge karakteristike.

Konceptualna (psihološka) diferencijacija je stupanj disekcije (fragmentacija, detaljnost) u procesu kategorizacije.

Pokazatelj ovog parametra u psihološkom istraživanju je broj skupina formiranih u slobodnoj klasifikaciji objekata. Ovaj pokazatelj ne ovisi o sadržaju materijala (riječi, slike, izjave, objekti itd.). To znači da postoje stabilne individualne razlike u stupnju diferencijacije percepcije okolnog svijeta i sebe. Veliki broj grupa kod sortiranja objekata ukazuje na visoku konceptualnu diferencijaciju, mali broj označava nisku. Veća artikulirana percepcija znači više detalja i bolju organizaciju područja percepcije. Osnova diferencijacije je sposobnost djelovanja, potvrđivanja, organiziranja, korištenja značajnih faktora polja i kontrole destruktivnih sila u sebi [1,14].

G. Vitkin opisao je četiri komponente psihološke diferencijacije:

1. artikulacija ideje vlastitog tijela, koja se sastoji od jasnog razgraničenja njezinih granica, koje se polaže u ranom djetinjstvu i predstavlja osnovu za razvoj diferencijacije na višim razinama osobne refleksije.

2. Artikulacija kognitivne sfere, manifestirana u dvostrukoj sposobnosti odabira u procesu percepcije dijela cijelog polja i organiziranja nestrukturiranog polja.

3. Osjećaj odvojenog identiteta, što znači stupanj razvoja svijesti pojedinca o njegovim potrebama, osjećajima i svojstvima te njihovo identificiranje kao različitog od potreba, osjećaja i svojstava drugih ljudi. Utvrđene su tri kategorije manifestacija ponašanja osjećaja odvojenosti; sposobnost samostalnog djelovanja, bez podrške ljudi, na račun dobro strukturiranog "ja"; sklonost da se koriste njihova mišljenja, stavovi i prosudbe u konfliktnoj situaciji, stabilnost samopoštovanja i slika o sebi u različitim društvenim kontekstima.

4. Strukturirana kontrola i specijalizirana zaštita izraz su diferencijacije i razine regulacije ponašanja općenito. Ljudi s globalnom percepcijom polja obično koriste primitivno poricanje i potiskivanje, a ljudi s analitičkom percepcijom preferiraju intelektualizaciju kao obrambene mehanizme [5,14].

Kognitivni stil osobnosti karakteriziraju i brojni drugi parametri. Smatrajte ih kratko.

Tolerancija prema nerealnom iskustvu je prihvaćanje događaja koji ne odgovaraju iskustvu. U pokusima je ispitanik prvo zamoljen da pročita ime boje ispisane u boji tako da boja fonta i ime boje ne odgovaraju (npr. Riječ "plava" ispisana crvenom fontom). Usporio je čitanje riječi. Razlika između brzine čitanja običnog teksta i teksta u boji pokazala je vrijednost tolerancije prema nerealnom iskustvu.

Refleksivnost-impulzivnost je osobna sklonost da se odluke donose brzo ili polako. Ljudi s impulzivnim stilom brzo postavljaju hipoteze u situacijama neizvjesnosti, dopuštajući mnoge pogrešne odluke. Refleksivna strategija je duga refleksija koja daje točniji odgovor. Pokazatelji refleksivnosti - impulzivnost su vrijeme za razmišljanje o zadatku prije donošenja odluke i broja pogrešaka [1.5].

Značajno veći odnos između pokazatelja kognitivnog stila i osobina ličnosti otkriva se ako se koriste bihevioralne manifestacije osobine. Kognitivni stil je način obrade informacija, tako da se manifestira više tamo gdje postoji stvarna akcija, a ne refleksija. Svi parametri kognitivnog stila duguju svoje podrijetlo praksi psihološkog eksperimenta, u kojoj nastavljaju analizirati svoj odnos s drugim osobnim karakteristikama.

Parametri kognitivnog stila mogu biti u različitim omjerima s razinom inteligencije i individualnih osobina ličnosti, što se objašnjava osobitostima njihove prirode. Stoga se svaki parametar kognitivnog stila smatra nezavisnom dimenzijom osobnosti, koja se ne može svesti na druge. Značajke kognitivnog stila shvaćaju se kao osobno obrazovanje koje ima značajnu generalizaciju i očituje se u različitim obilježjima ponašanja u različitim područjima djelovanja.

Teoretski, problem povezanosti kognitivnog stila i inteligencije razvija se u opći problem povezanosti razine i instrumentalnih obilježja intelekta. F. McKenney u svom radu navodi četiri kriterija prema kojima različiti autori razlikuju sposobnosti i kognitivni stil:

1. Sposobnosti su povezane s uspješnim izvođenjem aktivnosti, a stil - s načinima obavljanja stvari.

2. Sposobnosti se smatraju unipolarnim formacijama, dok stilovi obično imaju dva pola (na primjer, ovisnost o polju - neovisnost polja).

3. Sposobnosti su uvijek društveno vrijedne, što je sposobnost izraženija, to bolje. Stubovi stila su ekvivalentni.

4. Svaka sposobnost je osmišljena za određeni raspon situacija u kojima doprinosi uspjehu neke aktivnosti. Stil ima mnogo širu sferu utjecaja.

Uz bliže razmatranje tih kriterija, ispada da oni ne dopuštaju uvijek jasno razdvajanje sposobnosti i kognitivnog stila. Jasno je da način djelovanja ne može utjecati na njegov rezultat, pa stoga ne čudi da i kognitivni stil može "doprinijeti". S druge strane, sposobnosti se manifestiraju u jedinstvenosti izvođenja određene vrste aktivnosti (vizualnog, glazbenog), što ih čini sličnim stilovima. Prisutnost dvaju polova također nije obilježje kognitivnih stilova, budući da postoje unipolarni parametri: konceptualna diferencijacija, tolerancija za nerealno iskustvo [4,5].

Štoviše, kognitivni stilovi imaju tri značajke koje je istaknuo B.M. Toplinska kao razlikovna obilježja sposobnosti. Oni imaju individualnu varijabilnost, odnose se na uspjeh obavljanja bilo koje aktivnosti i nisu ograničeni na znanje, vještine i sposobnosti osobe [6].

Dakle, u smislu sadržaja, kognitivne strukture osobnosti su generalizirani tipovi sustava organizacije znanja koji su također mehanizmi za izvlačenje, korištenje i pohranjivanje informacija. To je sustav značenja, organiziran u "standarde" i "stereotipe", formirajući kategorijsku mrežu, kroz prizmu u kojoj društvena zajednica ljudi ističe u situaciji, u drugoj osobi, znakove koji su značajni za njihove aktivnosti.

Strukturu kognitivnih struktura karakterizira niz elemenata i hijerarhija razina provedbe. Rezultati njihovih djelovanja manifestiraju se u obilježjima različitih sfera mentalnih aktivnosti: u percepciji, razmišljanju, govoru, samovolji ponašanja, pamćenju, količini i jasnoći znanja i vještina.

Poglavlje 2. Empirijsko istraživanje kognitivnih osobina ličnosti

2.1 Metode istraživanja

U istraživanju je sudjelovalo 25 studenata trećih godina FGOU SPO Kurgan State College.

Sljedeće tehnike korištene su za istraživanje:

1. 16 faktorijalni osobni upitnik R. Kettell [12]. U ovom radu, upitnik se koristi za identifikaciju osobina ličnosti ispitanika.

2. Test strukture inteligencije Amthauer R. [12]. U ovom je radu test korišten za proučavanje intelektualne sfere studenata.

Studija je prošla nekoliko faza.

U prvoj fazi izvršena je analiza literature o problemu proučavanja kognitivnih osobina ličnosti i odabrane su empirijske metode istraživanja.

U drugoj fazi provedeno je empirijsko istraživanje i obrada dobivenih rezultata.

U trećoj fazi rezultati su obrađeni.

2.2 Tumačenje rezultata

Za proučavanje intelektualne sfere korišten je Amthauer R. Intelligence Structure Test.

Analiza rezultata pokazala je visoku sposobnost ispitanika da pamte, čuvaju i logički smisleno reproduciraju. Dobro usmjerena pažnja na smisleni materijal. Ispitanici lako rješavaju geometrijske probleme. To je olakšano razvijenom prostornom reprezentacijom i vizualno učinkovitim razmišljanjem.

Postoji velika sposobnost kombiniranja. To ukazuje na mobilnost mišljenja, razumijevanje odnosa (kvantitativno, kvalitativno, prostorno). Ispitanici su razvili neovisno mišljenje, zdrav razum. Razvili su vlastiti stil i ritam rješavanja zadataka. Ispitanici su sposobni pokazati verbalnu reaktivnost.

Postoje računske sposobnosti. Potrebno je razvijati ne samo sposobnost rada s prostornim slikama, nego i generalizirati njihove odnose. Osim toga, potrebno je razviti sposobnost brzog rješavanja formaliziranih problema.

Uspoređujući rezultate na subtestovima, možemo reći da je verbalna komponenta mišljenja najrazvijenija. Opća orijentacija i najveći uspjeh zabilježeni su u društvenim znanostima. Praktično razmišljanje je verbalno.

Ispitanici moraju razviti konstruktivne sposobnosti za poboljšanje istraživačkih aktivnosti. Najveće poteškoće nastale su u matematičkom kompleksu. Pogreške su napravljene u aritmetičkim zadacima.

Može se reći da su teorijske i praktične sposobnosti na istoj razini. To sugerira da će ti subjekti biti uspješni u obuci i aktivnostima.

Treba napomenuti da su neki zadaci bili dovršeni unaprijed. Iz tog razloga, može se pretpostaviti da su napravljene greške povezane s nepažnjom unutar ograničenog vremenskog okvira.

Analizirat ćemo proučavanje osobina ličnosti ispitanika. Za to je korišteno 16 faktorijalnih osobnih upitnika: Cattell R.

Analiza rezultata pokazala je da su u ovoj skupini subjekata sposobni ostvariti široke intelektualne interese, ustrajnost i ustrajnost u postizanju cilja, rješavanju apstraktnih problema.

Gotovo svi članovi grupe su samouvjereni, no to se ne pretvara u samopouzdanje. U određenim situacijama, oni su sposobni zapovijedati i agresivno reagirati na kritike protiv njih. Međutim, to se ne razvija u želju za dominacijom nad svime, za potiskivanje i kritiziranje. Nastavljajući analizirati samopouzdanje, napominjemo da u određenim životnim situacijama koje se odnose na izbore u njihovim životima, ispitanici doživljavaju neodlučnost i nesigurnost u svojim sposobnostima. Isto se može dogoditi u situacijama percepcije svijeta: subjekti će sumnjati u ispravno razumijevanje onoga što se događa.

U većini životnih situacija subjekti su veseli i optimistični, željni komunikacije, povjerenja. U tom smislu, oni možda neće adekvatno tretirati probleme i probleme, i tako se uznemiriti. U nekim situacijama se može ponašati impulzivno. Ovisi o raspoloženju u to vrijeme.

U interakciji s drugim ljudima lako dolazi u kontakt, ne boji se javnog govora. Međutim, oni su selektivni u odabiru prijatelja, zbog čega njihov broj ne prelazi 3-5. U stanju su izdržati emocionalni stres kad su i sami u pozitivnom raspoloženju. Nemojte se bojati prijetnji (igra faktor nasljednosti parasimpatičkog živčanog sustava). Međutim, kao posljedica toga - kod kuće - mogu tu činjenicu emocionalno doživjeti.

Poštuju se društvene norme i pravila. Međutim, mnogi se subjekti u različitim situacijama vode vlastitim načelima, ponekad kršeći društvene norme. Primjer takvih kršenja može biti prijelaz semafora na crvena svjetla, ako je osoba u žurbi. Suočeni s društvenim stereotipom koji proturječi njihovim principima, oni ga ne žele uništiti, nego ga preobrate.

Analiza faktora “stav prema životu” upućuje na to da je većina ispitanika odrasla u atmosferi ljubavi i razumijevanja. Kao rezultat toga, u teškim situacijama, oni najviše trebaju ljubav i podršku onih oko sebe. Isti oni zahtijevaju u svakodnevnom životu od voljenih. Odsustvo ispoljavanja ljubavi može uzrokovati promjenu raspoloženja s dobrog, a ne lošeg. Uz to, subjekte karakterizira bogata mašta, maštovita percepcija svijeta. Zbog toga im je tako teško podnijeti bilo kakav stres, ali ih vrlo lako mogu zaboraviti. Razvoj imaginacije doprinosi manifestaciji kreativnosti. Ali ovdje postoji ovisnost o raspoloženju.

Ispitanici imaju prosječnu razinu socijalne inteligencije. Dobro su upoznati s različitim društvenim situacijama, ali ne razumiju u potpunosti prave motive tuđih postupaka.

U svojim interakcijama subjekti su vođeni mišljenjem drugih. Može slijediti plan u određenim situacijama. Promjena raspoloženja i doživljavanje stresnih situacija i neuspjeha ne dovode do frustriranog stanja. Subjekti s podrškom voljenih mogu se okupiti i promijeniti nešto u svom životu.

Analizirajući faktor drugog reda (faktor ekstraverzije), može se vidjeti da subjekti imaju značajke ekstrovertnog: usredotočiti se na vanjske događaje, na ljude. Takvi ljudi ne znaju kako sami doživjeti nevolje, što opet potvrđuje potrebu za podrškom voljenima. Međutim, to ne znači da oni ne mogu raditi sami. Najvjerojatnije, to može ukazivati ​​da subjekti ne mogu bez komunikacije, međutim, i usamljenost se ne izbjegava i ne boji se.

Dakle, prema rezultatima proučavanja ličnosti, možemo reći da smo društveni, sposobni izvršavati liderske kvalitete subjekata. Njihovo raspoloženje je promjenjivo, međutim, nevolje i životne teškoće ne dovode do frustracije. Većina ispitanika su ekstroverti.

Analizirajući rezultate dobivene zajedno s rezultatima proučavanja intelektualne sfere, može se vidjeti da su ispitanici razvili vlastiti kognitivni stil. Oni su sposobni organizirati, nastojati razumjeti što dolazi, analizirati i sintetizirati sve procese svoje životne aktivnosti. Međutim, zbog njihovog malog iskustva i ljubaznosti, oni ne uvijek ispravno shvaćaju što se događa i crpe odgovarajuće pogrešne zaključke. Dobro razvijena mašta, govor, razmišljanje, pamćenje. Općenito, suočavamo se s kognitivno složenim pojedincima koji mogu analizirati što se događa.

Dakle, možemo reći da je potvrđena istraživačka hipoteza. Istinski kognitivne značajke utječu na manifestaciju osobina ličnosti.

Što su razvijenije kognitivne sposobnosti (razmišljanje, imaginacija, govor), što je osobnost ove osobe više zasićena, bogata, to su više skloni interakciji i odlučnim radnjama. Percepcija svijeta je potpunija.

Na temelju teorijskih i praktičnih istraživanja izrađene su sljedeće preporuke:

1. Ispitanici moraju pohađati osobni rast kako bi bolje razumjeli svoje osobne karakteristike.

2. Potrebno je razviti konstruktivne sposobnosti koje će omogućiti potpuniju i točniju analizu trenutne situacije kako u životu tako iu školi.

Analiza literature pokazala je da je osoba osoba koja se uzima u sustav takvih psiholoških obilježja koja su društveno određena, manifestiraju se u društvenim odnosima i odnosima u prirodi, stabilna su, određuju moralne radnje osobe koje su bitne za njega i druge.

Kognitivnim mentalnim procesima ličnosti su mentalni procesi povezani s percepcijom i obradom informacija. To su: osjećaji, percepcije, ideje, pamćenje, mašta, razmišljanje, govor. Kroz te procese osoba prima informacije o svijetu oko sebe io sebi.

Valja napomenuti da mentalni fenomeni uključeni u ovu skupinu procesa ne samo da imaju značajne razlike, već su i međusobno usko povezani. Stoga se vrlo često nazivaju intelektualnom sferom osobe ili kognitivnim procesima. Osim toga, manifestacija spoznajnih procesa izvana povezana je s kognitivnim stilom - sposobnošću osobe da analizira ulazne informacije i njihovu ispravnu uporabu u budućnosti.

Ovisno o razvoju kognitivnih procesa, kognitivni stil se također može izraziti na različite načine. Osobnost može biti kognitivno složena ili jednostavna, može analizirati postupke drugih i dati povratne informacije ili ne.

Tijekom praktičnog istraživanja pokazalo se da razvoj kognitivnih značajki utječe na manifestaciju osobina ličnosti. Što je viši stupanj razvoja mentalnih sposobnosti, to je teža osobnost organizirana u kognitivnom planu, to je samopouzdaniji i društveniji, pravilno procjenjujući što se događa oko sebe.

1. Asmolov A.G. Psihologija osobnosti: Principi opće psihologije. analiza: udžbenik. za sveučilišta na spec. „Psihologija”. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1990.

2. Burns R. Razvoj self-koncepta i obrazovanja. - M., 1986. - 323s.

3. Bodalev A.A. Psihologija osobnosti. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1988.

4. Gippenreiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Tečaj predavanja: Udžbenik za sveučilišta. - M., 1997.

5. Druzhinin V.N. Psihodijagnostika općih sposobnosti. - M., 1996.

6. Maklakov A.G. Opća psihologija. - SPb.: Peter, 2001. - 592s.

7. Morozov A.V. Poslovna psihologija. Tečaj predavanja, Udžbenik za više i srednje specijalne ustanove. - SPb: Izdavačka kuća Soyuz, 2000.

8. Nemov R.S. Psihologija: Udžbenik. za stud. Izvršni. PED. Proc. ustanove. U 3 kN. - 4. izd. - M: Humanit. ed. Centar VLADOS, 2000. - Vol. 1: Opća načela psihologije. - 688s.

9. Platonov K.K. Struktura i razvoj osobnosti. - M.: Science, 1968. - 254s.

10. Psihologija formiranja i razvoja osobnosti. - M.: izdavačka kuća "Science", 1981.

11. Petrovsky A.V. Uvod u psihologiju. - M.: "Akademija", 1996.

12. Praktična psihodijagnostika / Ed. Raygorodsky D.Y. - S.: ed. Kuća "BAHRAH-M", 2001. - 672s.

13. Rubinstein S.L. Osnove opće psihologije - St. Petersburg: Peter, 2000. - 720s.

14. Hladno M.A. Kognitivni stilovi i intelektualne sposobnosti // Psihološki časopis. - 1992. - № 3. - 84-93.

15. Kjell L., Zigler D. Teorije osobnosti. - SPb.: Peter, 1999. - 608s.

16. Chistyakova GD Kreativni talent u razvoju kognitivnih struktura. // Pitanja psihologije. - 1991. - №6. - str.

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Proučavanje teorije osobina ličnosti R. Cattell. Empirijska istraživanja kognitivnih obilježja u vezi s osobinama ličnosti. Analiza vrsta i svojstava pažnje. Značajke održivosti i produktivnosti pažnje i osobina ličnosti kod mlađih učenika.

seminarski rad [218,5 K], dodan 18.11.2014

Faze razvoja psihologije kao znanstvene discipline. Povijesni i psihološki aspekt duboke i vrhunske psihologije osobnosti. Osnovna načela dijagnoze samosvijesti. Fenomenologija i dijagnostika kognitivnih stilova. Opće karakteristike psihe životinja.

varati list [201.1 K] dodan na 30/10/2010

Koncept modela predstavljanja znanja. Problem predstavljanja znanja u psihologiji. Razlozi novog pristupa proučavanju kognitivne psihologije. Područja proučavanja psihologije kognitivnih procesa. Mikrostruktura i mikrodinamika mentalnih aktivnosti.

mangupirati list [68,9 K], dodan 14.3.2012

Povijest, sadašnje stanje i perspektive stilskog pristupa u psihologiji spoznaje povezane s proučavanjem stilskih obilježja kognitivne sfere pojedinca - kognitivnih stilova. Kontradikcije "pluralnih" i "unitarnih" pozicija u njihovom proučavanju.

seminarski rad [55,0 K], dodan 30.01.2011

Dijagnoza i individualno liječenje poremećaja osobnosti pomoću kognitivne psihoterapije. Utjecaj kognitivnih obrazaca na nastanak poremećaja osobnosti. Uvjerenja i stavovi koji karakteriziraju svaku od tih povreda. Slučajevi iz kliničke prakse.

Knjiga [701,5 K], dodana 30.05.2009

Definicija osobnosti i klasifikacija njezinih teorija. Glavni znakovi humanističkog pristupa Bugental. Glavna razdoblja razvoja psihologije ličnosti. Suština pojma o sebi i njegovih funkcija. Struktura osobnosti u općoj psihologiji. Čimbenici koji utječu na samopoštovanje.

Sažetak [42,8 K], doda se 23.04.2010

Koncept ličnosti u psihologiji, ponašanje pojedinca u društvu. Devijantne osobine ličnosti. Uloga sebe u razvoju ličnosti. Formiranje osobe u određenim fazama ljudskog razvoja, ponašanje ljudi u različitim dobnim skupinama.

Naravno rad [35,9 K], doda se 20.05.2012

Proučavanje ličnosti u socijalnoj psihologiji. Formiranje i razvoj psiholoških i socioloških pojmova osobnosti. Glavni proturječnosti u socijalnoj psihologiji ličnosti. Mehanizmi društvene regulacije ponašanja pojedinaca, socijalizacija institucije.

Naravno rad [44,4 K], doda se 05.15.2015

Proučavanje utjecaja refleksivnosti, osobnog značenja i vremenskog faktora na strukturne i dinamičke značajke interakcije mentalnih stanja i kognitivnih procesa u tijeku obrazovnih aktivnosti studenata prirodoslovnih specijalnosti.

disertacija [3,3 M], doda se 14.06.2011

Pijenje nada i značajni životni događaji. Emocionalna inteligencija: model i dijagnosticirati problem. Omjer motivacije postignuća, temperamenta i kognitivnih stilova u strukturi osobnosti. Studija socijalnog i psihološkog prilagodbe.

znanstveni rad [19,0 K], doda se 22.03.2010

Pročitajte Više O Shizofreniji