Disgrafija je trajni poremećaj u procesu pisanja, zbog narušenih mentalnih funkcija koje reguliraju sposobnost učenja usmenog i pisanog jezika. Odstupanje se očituje u tipičnim, stalno ponavljajućim greškama, od kojih se osoba ne može riješiti. Disgrafija je vrlo česta: javlja se kod 53% djece u dobi od 8-8,5 godina i gotovo 40% srednjoškolaca. Ne govorimo o ružnom rukopisu, neurednom pisanju ili kršenju pravila i normi.

Pomoći ćemo roditeljima da shvate imaju li njihova djeca tendenciju ka disgrafiji, i govoriti vam o načinima kako to ispraviti.

Nemojte zanemariti problem

Otkrivanjem da dijete nije previše uspješno svladalo vještine pisanja, mnogi roditelji krive ove "nepažljive" učitelje. I uzalud. Dispografija kod djece, u pravilu, kasnije se razvija zbog utjecaja različitih čimbenika u mnogo ranijoj dobi. Među njima su:

  • prenatalne malformacije;
  • trauma rođenja ili gušenje u vrijeme rođenja;
  • teške zarazne bolesti (encefalitis, meningitis i druge bolesti koje oštećuju živčani sustav);
  • tumori mozga;
  • mentalna retardacija;
  • poremećaji govora.

U opasnosti su djeca čiji roditelji imaju mali riječnik, imaju nejasan ili pogrešan govor, ili se jednostavno ne trude komunicirati s djetetom. Čudno je da se disgrafija također nalazi u onima s kojima su bili previše aktivni prije ulaska u školu, prisiljavajući ih da apsorbiraju informacije koje su preteške za razumijevanje.

U prisustvu disgrafije, ne treba se nadati da će dijete "prerasti" problem. Trajne povrede pisma, koje se ne odnose na nepoznavanje normi pravopisa, zahtijevaju korekciju uz sudjelovanje psihologa, logopeda, učitelja i, naravno, roditelja. Osim toga, nekim pacijentima je potrebna pomoć neurologa, otorinolaringologa, rehabilitologa itd.

Budite strpljivi

Obilne i elementarne greške u pismu koje dijete s disgrafijom čini obično su dosadne za odrasle, tim više što je karakteristika disgrafije stalno ponavljanje istih pogrešaka. Najčešći su:

  • zbunjenost u pisanju slova koja su fonetski slična ("g" i "k", "d" i "t", "b" i "n") ili grafički ("w" i "n", "x" i "g"), "L" i "m");
  • pisanje velikih slova umjesto malih slova (i obratno);
  • zrcalni prikaz slova;
  • prenošenje slogova u riječi;
  • dodavanje riječi dodatnih slogova ili slova;
  • odsutnost riječi završetaka;
  • nedosljednost generičkih, numeričkih i završetaka slučajeva;
  • povrede strukture teksta, propusti članova kazne.

U međuvremenu, učeći s djetetom s disgrafijom, ne biste trebali žuriti i biti ljuti. Odrasla osoba treba biti svjesna da osnovni zadatak za dijete nije takav zadatak. Prisutnost ljutitog i nestrpljivog mentora samo pogoršava situaciju i povećava broj pogrešaka.

Organizirajte mjesto za učenje

Dijete treba biti angažirano u dobro prozračenoj i dobro osvijetljenoj sobi. Važno je da ga ništa ne ometa: morate isključiti računalo i TV, ukloniti nepotrebne predmete iz stola, a ako je moguće, zamoliti druge članove obitelji da napuste sobu. Posebnu pozornost treba posvetiti namještaj i uredski materijal: stol, stolica, kao i olovku ili olovku, s kojima dijete piše, treba biti što je moguće udobnije.

Izbjegavajte preopterećenje

Dijete koje pati od disgrafije nema stvarne vještine pisanja. Duga klasa ga umara, što zahtijeva redovite pauze za 10-15 minuta. U ovom trenutku, on može trčati, piti čašu soka ili jesti jabuku, igrati se. Ni u kojem slučaju ne mogu kombinirati rad na tekstu s gledanjem televizije ili računalne igre: dijete će se teško koncentrirati.

Igrajte se s djetetom

Mlađi učenici lakše uče informacije u obliku igre. Postoje mnoge metode poučavanja pisanja pomoću rebusa, zagonetki, kolorita itd. Naravno, potrebno ih je odabrati pojedinačno; Tom prilikom korisno je posavjetovati se s psihologom i logopedom.

Govorite uznemirene riječi

Stručnjaci savjetuju da se detetu detaljno objasni pravopis svake riječi, ponavljajući naglas i jasno artikulirajući problemske točke. Važno je da dijete izgovori riječi koje piše slogom. Svaku pogrešku treba ispraviti ponavljanjem riječi. Slučaj u ovom slučaju polako napreduje, ali okrivljavanje djeteta za nedostatak inteligencije je neprihvatljivo: to može negirati cijeli učinak lekcija.

Čitajte naglas

Bogatstvo vokabulara, cjelokupni razvoj osobe i kvaliteta njegovog pisanja izravno ovise o tome koliko je fikcija pročitao i kako mu je lako dati imenovani proces. Za djecu s disgrafijom čitanje je obično problematično. Teško je ispraviti situaciju jer je već formiran stav prema čitanju kao teškom, neugodnom i beskorisnom vježbanju u dobi od 7-8 godina. Ali čak iu takvoj situaciji, trebali biste pokušati zainteresirati dijete u knjigama.

Za početak, prikladne kratke priče ili pjesme, smiješne, zabavne priče. Ne možete prisiliti dijete da čita i ostaviti ga na miru s ovom aktivnošću. Bolje je organizirati čitanje naglas, redom ili ulogama. Roditelji, međutim, moraju osigurati da dijete pažljivo izgovara sve riječi i skreće pozornost na njihov ispravan pravopis.

Pružite moralnu potporu svom djetetu.

Kada je dysgraphic dijete teško učiti u školi. On pati od stalnog nezadovoljstva nastavnika i navikava se smatrati manje uspješnim od svojih vršnjaka. Da, i školski drugovi ponekad se odnose na njega bez suosjećanja, ismijavajući "glupost", što dalje deprimira i dovodi do smanjenja samopoštovanja.

U takvoj situaciji, samo ljubav i razumijevanje roditelja mogu ispraviti situaciju ili barem smanjiti ozbiljnost problema. Odrasli članovi obitelji trebaju voditi računa o tome da dijete dobije svu potrebnu pomoć (nastava sa specijalistima, dijagnoza i liječenje bolesti koje ima, prijateljski odnos pri obavljanju poslova). Važno je pohvaliti dijete što je češće moguće, slaviti bilo koji njegov uspjeh, a ne krivnju za pogreške i neuspjehe.

Prema mišljenju stručnjaka, disgrafija se može popraviti u djeteta koje je navršilo 8 godina. Do tog vremena su se obično formirale osnovne vještine pisanja. Prisutnost problema ukazuje se na tipične, kompulzivno ponavljajuće nedostatke u pisanom obliku. Oni su gotovo uvijek u kombinaciji s lošim rječnikom, poremećajima govora, slabom memorijom. Osim disgrafije, ova djeca često imaju hiperaktivnost, nisku učinkovitost i poteškoće u koncentraciji.

Odstupanje je podložno korekciji, ali stupanj korekcije ovisi o naporima rođaka. Važno je razumjeti da disgrafija nikada ne prolazi sama od sebe. Što prije dijete padne u ruke stručnjaka i što se njihove preporuke pažljivije provode, bolji će biti rezultat. Preporučljivo je da dijete do kraja osnovne škole u potpunosti ovlada vještinama pisanja; inače su neizbježni problemi s naknadnom obukom i društvenom realizacijom.

disgrafija

Disgrafia je djelomični poremećaj u procesu pisanja povezan s nedovoljnom formacijom (ili dezintegracijom) mentalnih funkcija uključenih u provedbu i kontrolu pisanja. Diskografija očituje uporne, tipične i ponovljene pogreške u pisanom obliku, koje ne nestaju same, bez ciljane obuke. Dijagnostika disgrafije uključuje analizu pisanog rada, ispitivanje usmene i pisane riječi pomoću posebne metode. Korektivni rad na prevladavanju disgrafija zahtijeva uklanjanje kršenja izgovora zvuka, razvoj fonemskih procesa, vokabulara, gramatike, koherentnog govora, negovornih funkcija.

disgrafija

Diskografija - specifični nedostaci pisma, uzrokovani kršenjima VPF-a, koji sudjeluju u procesu pisanja. Prema studijama, disgrafija je otkrivena u 53% učenika drugog razreda i 37-39% učenika srednjih škola, što ukazuje na održivost ovog oblika oštećenja govora. Visoka prevalencija disgrafije među školskom djecom povezana je s činjenicom da oko polovine diplomiranih dječjih vrtića upisuje prvi razred s FFN ili ONR, što ne dopušta proces pune pismenosti.

Prema stupnju ozbiljnosti poremećaja u procesu pisanja, govorna terapija razlikuje disgrafiju i agrafiju. Uz disgrafiju, pismo je iskrivljeno, ali i dalje funkcionira kao sredstvo komunikacije. Agrafiyu karakterizira primarna nesposobnost ovladavanja vještinama pisanja, njihov potpuni gubitak. Budući da su slovo i čitanje neraskidivo povezani, kršenje pisma (disgrafija, agrafija) obično prati kršenje čitanja (disleksija, aleksija).

Uzroci disgrafije

Ovladavanje procesom pisanja je u bliskoj vezi sa stupnjem formiranja svih aspekata usmenog govora: zvučnog izgovora, fonemske percepcije, leksičke i gramatičke strane govora, koherentnog govora. Dakle, isti organski i funkcionalni uzroci koji uzrokuju dislalije, alalije, dizartriju, afaziju i psihoverbalni razvoj mogu biti osnova za razvoj disgrafije.

Nerazvijenost ili oštećenje mozga u prenatalnom, natalnom, postnatalnom razdoblju može dovesti do naknadne pojave disgrafije: patologije trudnoće, porodne traume, asfiksije, meningitisa i encefalitisa, infekcija i teških somatskih bolesti koje uzrokuju iscrpljenje dječjeg živčanog sustava.

Socio-psihološki čimbenici koji doprinose nastanku disgrafije uključuju dvojezičnost (dvojezičnost) u obitelji, nejasan ili netočan govor drugih, nedostatak glasovnih kontakata, nepažnja djetetovom govoru od odraslih, neopravdano rano učenje djeteta u pismenosti u odsutnosti psihološke spremnosti. Rizičnu skupinu za pojavu disgrafija čine djeca s ustavnom predispozicijom, različiti govorni poremećaji, CRA.

Povrede glave, udarci, tumori mozga, neurokirurške intervencije najčešće rezultiraju disgrafijom ili agrafijom kod odraslih.

Diskografski mehanizmi

Pismo je složen proces na više razina, u čijem izvođenju sudjeluju različiti analizatori: govorni, govorni, vizualni, motorički, uzastopni prijevod articulema u fonem, fonem u grafem, grafem u kinemu. Ključ uspješnog ovladavanja pismom je prilično visoka razina razvoja usmenog govora. Međutim, za razliku od usmenog govora, pisani se govor može razviti samo pod uvjetom ciljane obuke.

U skladu s modernim konceptima, patogeneza disgrafije u djece povezana je s neblagovremenim razvojem procesa lateralizacije moždanih funkcija, uključujući uspostavljanje dominantnih funkcija upravljanja glasom velike hemisfere. Obično se ti procesi trebaju dovršiti do početka školovanja. U slučaju zakašnjele lateralizacije i prisutnosti skrivene lijeve ruke kod djeteta, narušava se kortikalna kontrola nad procesom pisanja. Kod disgrafije nedostaje formiranje viših mentalnih funkcija (percepcija, pamćenje, razmišljanje), emocionalno-voljne sfere, vizualne analize i sinteze, optičko-prostornih reprezentacija, fonemskih procesa, analize i sinteze sloga te leksičke i gramatičke strane govora.

Sa stajališta psiholingvistike, mehanizmi disfrizme smatraju se kršenjem operacija generiranja pisane izjave: dizajn i unutarnje programiranje, leksičko i gramatičko strukturiranje, podjela rečenica u riječi, fonemska analiza, korelacija fonema s grafemom, motorička realizacija pisanja pod vizualnom i kinestetskom kontrolom.

Klasifikacija disfigracije

Ovisno o nepostojanju ili kršenju ove ili one operacije pisanja, postoji 5 oblika disgracije:

  • artikulacijsko-akustički disografija povezana s poremećenom artikulacijom, izgovorom zvuka i fonemskom percepcijom;
  • akustička disgrafija povezana s oštećenjem fonemskog prepoznavanja;
  • disgrafija na temelju nedostatka jezične analize i sinteze;
  • gramatička disgrafija povezana s nerazvijenošću leksičko-gramatičkog aspekta govora;
  • Optički diskografija zbog nedostatka vizualno-prostornih prikaza.

Zajedno s „čistim“ oblicima disgrafije, u praksi govorne terapije susreću se mješoviti oblici.

Moderna klasifikacijska obilježja:

I. Posebna kršenja pisma:

  • 1.1. Disfonološka disgrafija (paralična, fonemska).
  • 1.2. Metalingvistička disgrafija (dispraksici ili motoričke disgrafije zbog kršenja jezičnih operacija)
  • 2.1. Morfološka disorfografija.
  • 2.2. Sintaktička disorfografija.

II. Nespecifične povrede pisma povezane s pedagoškim zanemarivanjem, CRA, MA, itd.

Simptomi disgrafije

Znakovi koji karakteriziraju disgrafiju uključuju tipične i ponovljene pogreške trajne prirode u pismu, koje nisu povezane s nepoznavanjem pravila i normi jezika. Tipične pogreške koje se susreću u različitim vrstama disgrafija mogu se očitovati miješanjem i zamjenom grafički sličnih rukopisnih slova (w, w, t, wd, m-l) ili fonetski sličnih zvukova u pisanom obliku (B - n, d - t, g - k, w-g); iskrivljenje abecedno-slogovne strukture riječi (propusti, permutacije, dodavanje slova i slogova); kršenje kohezije i razdvajanje pravopisa riječi; Agrammatizam na pismu (kršenje pregibanja i poravnavanje riječi u rečenici). Osim toga, kad pišu disgrafije, djeca pišu polako, njihov rukopis je obično teško razlikovati. Mogu postojati fluktuacije u visini i nagibu slova, klizanje s linije, zamjena velikih slova malim slovima i obratno. O prisutnosti disgrafije može se govoriti tek nakon što dijete ovlada tehnikom pisanja, dakle ne ranije od 8–8,5 godina.

U slučaju artikulacijsko-akustičke disgrafije, specifične pogreške u pismu povezane su s pogrešnim izgovorom zvuka (kako je rečeno i napisano). U ovom slučaju, zamjene i propusti pisama na pismu ponavljaju odgovarajuće zvučne pogreške u usmenom govoru. Artikulacijsko-akustička disgrafija javlja se u polimorfnoj dislaliji, rinolaliji i dizartriji (tj. Kod djece s fonetsko-fonemskom nerazvijenošću govora).

Kod akustičke disgrafije izgovor zvuka nije narušen, ali fonemska percepcija nije dovoljno formirana. Pogreške na pismu imaju karakter zamjene slova koja odgovaraju fonetski sličnim zvukovima (zviždanje - siktanje, glasovi - gluhi i obrnuto, afrikat - njihove komponente).

Diskografija na temelju kršenja jezične analize i sinteze karakterizira kršenje podjele riječi na slogove, te rečenice u riječi. S ovim oblikom disgrafije, učenik propušta, ponavlja ili zamjenjuje slova i sloge; piše dodatna slova u riječi ili ne dodaje riječi do kraja; piše riječi s prijedlozima zajedno, te s prefiksima odvojeno. Disgrafija na temelju kršenja jezične analize i sinteze najčešće se javlja među školskom djecom.

Agrammatsku disgrafiju karakteriziraju višestruki agramatizmi u pisanom obliku: nepravilna promjena riječi u slučajevima, spol i brojevi; kršenje riječi u rečenici; kršenje prijedložnih konstrukcija (netočan slijed riječi, propusti članova kazne itd.). Agrammatska disgrafija obično prati opću nerazvijenost govora zbog alalije, dizartrije.

Optički disgraphing zamjenjuje ili miješa grafički slična slova u pismu. Ako je prepoznavanje i reprodukcija izoliranih slova narušena, oni govore o doslovnim optičkim disgrafijama; ako je kršen obrazac slova u riječi - o verbalnom optičkom disografiranju. Tipične pogreške koje se susreću u optičkom disografiranju uključuju ugovaranje ili dodavanje elemenata slova (l umjesto m; x umjesto x i obratno), ogledalo pisanja slova.

Vrlo često, disgrafski simptomi otkrivaju neverbalne simptome: neurološke poremećaje, smanjenu učinkovitost, ometanje, hiperaktivnost, smanjenu memoriju itd.

Dijagnostika disgrafije

Da bi se utvrdili organski uzroci disgrafije, kao i isključenje defekata u vidu i sluhu, koji mogu dovesti do kršenja pisma, neophodne su konzultacije neurologa (pedijatrijskog neurologa), oftalmologa (pedijatrijskog okulista) i otorinolaringologa (pedijatrijska ORL). Ispitivanje stupnja formiranja govorne funkcije provodi logoped.

Zadaće dijagnosticiranja pisanog jezika jesu razlike između disografskog i elementarnog nepoznavanja pravopisnih pravila, kao i definicija njegovog oblika. Ispitivanje disgrafije provodi se u nekoliko faza. Prvi je proučavanje i analiza pisanog rada. Da bi se razjasnili mogući uzroci disgrafije, pažljivo se proučava opći i govorni razvoj djeteta; skreće pozornost na stanje središnjeg živčanog sustava, vida, sluha. Zatim se ispituje struktura artikulacijskog aparata, govorne i ručne motoričke sposobnosti, određuje se prednja ruka itd.

Važno mjesto u ispitivanju osoba s disgrafijom je procjena stanja izgovora zvuka, fonemske analize i sinteze; slušna diferencijacija zvukova; struktura sloga riječi; vokabular i gramatička struktura govora. Tek nakon sveobuhvatne studije o formiranju usmenog govora prenose se na pregled pisanog jezika: djetetu ili odrasloj osobi s disgrafijom daju se zadaci kopiranja pisanog i rukopisnog teksta, pisma iz diktata, pisanja opisa slike, čitanja slogova, riječi, tekstova itd.

Na temelju analize tipičnih pogrešaka koje se odražavaju u protokolu govora, zaključuje se govorna terapija.

Ispravljanje disgrafije

Govorna terapija na korekciji disgrafija je izgrađena uzimajući u obzir mehanizme i oblike kršenja pisanja. Opći pristupi prevladavanju disgrafija sugeriraju popunjavanje praznina u zvučnom izgovoru i fonemskim procesima; obogaćivanje rječnika i formiranje gramatičke strane govora; razvoj koherentnog govora. Razvoj analitičko-sintetičke aktivnosti, slušne i prostorne percepcije, pamćenja, razmišljanja i motoričke sfere važan je u strukturi razreda govorne terapije za korekciju disgrafije. Stečene vještine usmenog govora fiksiraju se uz pomoć pisanih vježbi.

Za glavnu bolest, osobama s disgrafijom i agrafijom mogu se propisati tečajevi terapije lijekovima i rehabilitacije (fizikalna terapija, masaža, vježbanje, hidroterapija).

Prognoza i prevencija disgrafije

Za prevladavanje disgrafije potrebno je dobro koordinirano djelovanje logopeda, učitelja, neurologa, djeteta i njegovih roditelja (ili odraslog pacijenta). Budući da povrede pisma same po sebi ne nestaju u procesu školovanja, djeca s disgrafijom trebala bi primiti govornu terapiju u školskoj knjižici.

Prevencija disgrafije trebala bi početi čak i prije nego što dijete počne čitati pismenost. U preventivnom radu potrebno je uključiti ciljani razvoj viših mentalnih funkcija, koje pridonose normalnom ovladavanju procesima pisanja i čitanja, osjetilnim funkcijama, prostornim reprezentacijama, slušnim i vizualnim diferencijacijama, konstruktivnim praksama i vještinama grapomotora. Važna je pravodobna korekcija govornih poremećaja, prevladavanje fonetske, fonetsko-fonemske i opće nerazvijenosti govora.

Težak je problem procijeniti napredak na ruskom jeziku djece s disgrafijom. Za vrijeme odgojnog rada preporučuje se zajednička provjera ispita na ruskom jeziku od strane učitelja i logopeda, dodjeljivanje specifičnih pogrešaka koje se ne bi trebale uzeti u obzir pri ocjenjivanju.

Disgrafija: definicija, uzroci, simptomi i liječenje


"Tišina vlada u uspavanim šumama,

Okreti su muke zonskih zona,

Ptice će pljeskati cijeli dan.

Rutzay melte river "

"Koje su to riječi tako zanimljive?" - pitate, i bit ćete u pravu, jer u našem jeziku nema takvih riječi. U međuvremenu, prilično je ruski, iako čudan. A djeca pišu ove riječi u svoje bilježnice i spise (najčešće - mlađi učenici, ali više o tome kasnije), pateći od posebnog poremećaja koji se naziva “disgrafija”. Zatim ćemo govoriti o tome što je odstupanje, kako se manifestira i dijagnosticira te kako ga liječiti.

Što je disgrafija

Disgrafija je patološko stanje u kojem postoji poremećaj u procesu pisanja. Oko 50% učenika osnovne škole i oko 35% srednjoškolaca je upoznato s ovom bolešću iz prve ruke. Također, ova se patologija može razviti i kod odraslih (10% svih slučajeva), koji su zbog bilo kojeg razloga narušili rad viših mentalnih funkcija. Osim toga, ovaj je poremećaj usko povezan s disleksijom - odstupanjem u procesu čitanja, jer su čitanje i pisanje dvije komponente jednog mentalnog procesa.

Povijest disgrafije

Prvi put je njemački terapeut Adolf Kussmaul 1877. izdvojio samostalnu patologiju poremećaja pisanja i čitanja. Nakon toga su se pojavila mnoga djela u kojima su opisivane razne povrede pisanja i čitanja kod djece. Međutim, oni su se smatrali jednim poremećajem pisanja, a neki su znanstvenici istaknuli da je to općenito znak demencije i karakteristično je samo za retardiranu djecu.

No već 1896. godine terapeut V. Pringle Morgan opisao je slučaj 14-godišnjeg dječaka koji je imao sasvim normalnu inteligenciju, ali bilo je kršenja pisanja i čitanja (to je bilo pitanje disleksije). Nakon toga, drugi su istraživali kršenje pisanja i čitanja kao neovisnu patologiju koja nije povezana s mentalnom retardacijom. Nešto kasnije (početkom 19. stoljeća), znanstvenik D. Ginshelwood uveo je izraze „alexia“ i „agraphia“, označavajući ozbiljan i blag oblik poremećaja.

Vrijeme je prolazilo, a razumijevanje prirode odbijanja pisanja i čitanja se promijenilo. Više nije definirana kao jednolična optička smetnja; počeo koristiti različite koncepte: "alexia" i "disleksija", "agraphia" i "disgrafija"; počeo je razlikovati različite oblike i klasifikacije disgrafija (i, naravno, disleksije).

Slijedom toga, poremećaji u procesu pisanja i čitanja počeli su proučavati sve veći broj stručnjaka, uključujući i domaće. Najznačajniji su rad neuropatologa Samuela Mnukhina i Roman Alexandrovich Tkacheva. Prema Tkachev, temelj kršenja je mnestic povreda (poremećaji pamćenja), a prema idejama Mnukhina, njihova opća psihopatološka osnova leži u kršenju formacije strukture.

Na kraju, 30-ih godina 20. stoljeća, defektolozi, odgojitelji i psiholozi, kao što su R. E. Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvattsev, F. A. Rau i drugi, počeli su proučavati disgrafiju (i disleksiju)., Ako govorimo o modernim znanstvenicima i točnije o disgrafiji, tada su L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya i drugi doprinijeli njegovom proučavanju. Na temelju rezultata njihovih istraživanja nastavit ćemo naš članak.

Uzroci disgrafije

Unatoč dubinskoj studiji, uzroci disgrafije sa stopostotnom točnošću još nisu jasni. No neki su podaci još uvijek dostupni. Na primjer, spomenuti znanstvenici kažu da poremećaj pisanja može uzrokovati:

  • Biološki uzroci: nasljednost, oštećenje ili nerazvijenost mozga u različitim razdobljima razvoja djeteta, patologija trudnoće, ozljeda fetusa, asfiksija, ozbiljne somatske bolesti, infekcije koje pogađaju živčani sustav.
  • Socio-psihološki uzroci: bolnički sindrom (poremećaji uzrokovani dugotrajnim boravkom osobe u bolnici odvojeno od doma i obitelji), pedagoško zanemarivanje, nedostatak glasovnih kontakata, obrazovanje u dvojezičnim obiteljima.
  • Socijalni i ekološki razlozi: prekomjerni zahtjevi za pismenošću djeteta, pogrešno definirana (prerano) dob pismenosti, pogrešan tempo i metode podučavanja.

Kao što znate, osoba počinje ovladati vještinama pisanja kada su sve komponente njegovog usmenog govora adekvatno oblikovane: zvučni izgovor, leksička i gramatička komponenta, fonetska percepcija, povezanost govora. Ako je tijekom formiranja mozga došlo do gore navedenih povreda, rizik od razvoja disgrafije je vrlo visok.

Jednako je važno napomenuti da su djeca s različitim funkcionalnim poremećajima organa sluha i vida, koja uzrokuju odstupanja u analizi i sintezi informacija, podložna disgrafijama. A kod odraslih, moždani udar, ozljede mozga, neurokirurške intervencije i tumorski procesi u mozgu mogu potaknuti razvoj patologije. Provođenjem određenog utjecaja na razvoj osobe, jedan ili drugi od gore navedenih čimbenika dovodi do disografije, koja se može manifestirati u različitim oblicima.

Vrste disgrafije

Danas stručnjaci dijele disgrafiju na pet osnovnih oblika, od kojih svaki ovisi o tome koja je pojedinačna operacija prekinuta ili neoblikovana:

  • Akustična disgrafija - karakterizirana je poremećenim fonemskim prepoznavanjem zvuka
  • Artikulacijsko-akustička disgrafija - karakterizirana oslabljenom artikulacijom i percepcijom fonemeike (fonemski sluh), kao i poteškoćama u izgovoru zvuka
  • Agrammatska disgrafija - obilježena problemima u leksičkom razvoju i razvoju gramatičke strukture govora
  • Optička disgrafiya - karakterizirana nerazvijenom vizualno-prostornom percepcijom
  • Poseban oblik disgrafije uzrokovan nedostatkom sinteze jezika

U praksi, bilo koja vrsta disgrafije u svom čistom obliku je prilično rijetka, jer U većini slučajeva, disgrafija poprima mješovitu formu, ali s nekom vrstom prevlasti. Može se ugraditi prema karakterističnim značajkama.

Simptomi disgrafije

Kao i kod bilo kojeg kršenja govorne terapije, disgrafija ima brojne simptome. U pravilu se po pisanim greškama prepoznaje po sustavnim greškama, ali te greške čine ljudi koji ne poznaju jezične norme i pravila. U većini slučajeva pojavljuju se pogreške prilikom zamjene ili prebacivanja sličnih zvukova ili sličnih slova, nedostatka slova i slogova riječima ili mijenjanjem njihovih mjesta, dodavanjem dodatnih slova. Tu je i dosljedno pisanje mnogih riječi i nedostatak dosljednosti riječi i oblika riječi u rečenicama. U isto vrijeme, postoji niska brzina pisanja i teško čitati rukopis.

Ali razgovarajmo o simptomima, koji mogu s određenim stupnjem vjerojatnosti govoriti o razvoju disgrafije određenog tipa:

  • S akustičnom disgrafijom, u izgovoru zvukova možda neće biti kršenja, ali će njihova percepcija definitivno biti pogrešna. Na pismu se to očituje u zamjeni zvukova koje osoba čuje, onima koji su im slični pri izgovaranju, na primjer, zviždanje se zamjenjuje siktanjem, gluhim - glasom (S-N, F-Z, itd.), Itd.,
  • Prilikom artikuliranja akustične diskografije greške u pismu posebno su povezane s pogrešnim izgovorom zvukova. Osoba piše točno onako kako čuje. U pravilu se ti simptomi javljaju u djece koja imaju nerazvijenu fonetsko-fonemičnu stranu govora. Usput, greške u disgrafiji ovog tipa bit će slične kako u izgovoru tako iu pisanom obliku (na primjer, ako dijete kaže "mješoviti glas", on će pisati na isti način).
  • U slučaju agrammatske disgrafije, riječi se mijenjaju u slučajevima, declenzije su zbunjene, dijete nije u stanju odrediti broj i spol (na primjer, "sjajno sunce", "dobra tetka", "tri medvjeda", itd.). Kazne se razlikuju u nedosljednosti formulacije riječi, neki članovi rečenice mogu biti potpuno izostavljeni. Što se govora tiče, ono je zabranjeno i nerazvijeno.
  • Uz optičku disgrafiju, slova se miješaju i zamjenjuju s onima koji su vizualno slični ispravnim. Ovdje treba razlikovati literalnu optičku disgrafiju (izolirana slova se reproduciraju pogrešno) i verbalna optička disgrafija (slova u riječima se pogrešno reproduciraju). Najčešće se slova "zrcale", dodaju im se dodatni elementi, ili se nalažu potrebni elementi (na primjer, T se piše kao P, L - kao M, A - kao D), itd.)
  • U slučaju disgrafije uzrokovane nepostojanjem sinteze jezika, dijete mijenja slova i slogove na mjestima, ne dodaje riječi na kraj, ili dodaje nepotrebne riječi, piše prijedloge zajedno s riječima i odvaja prefiks od njih (na primjer, "hodanje", "tablica" itd.) ). Ova vrsta disgrafije smatra se najčešćom među školarcima.

Između ostalog, osobe s disgrafijom mogu imati simptome koji nisu povezani s govornom terapijom. Obično su to poremećaji i poremećaji neurološke prirode, kao što su niska učinkovitost, problemi s koncentracijom, povećana distrakcija, oštećenje pamćenja, hiperaktivnost.

S obzirom na sustavnu manifestaciju simptoma, potrebno je obratiti se specijalistu koji može temeljito dijagnosticirati i razlikovati patologiju od banalne nepismenosti. Takav specijalist je logoped. Usput, imajte na umu da je dijagnoza "disgrafija" napravljena samo ako dijete već ima vještine pisanja, tj. ne prije navršene devet godina. U suprotnom, dijagnoza može biti pogrešna.

Dijagnostika disgrafije

Kao što smo rekli, dijagnosticirati disgrafiju morate posjetiti logopeda. Međutim, savjetovanje s drugim stručnjacima je vrlo važno. Takvi stručnjaci uključuju psihologa, oftalmologa, neurologa, ORL. Oni će pomoći u uklanjanju defekata organa vida i sluha, kao i mentalnih poremećaja. Tek nakon toga logoped, nakon pregleda simptoma, može ustanoviti da se disgrafija razvija i određuje njezin izgled.

Dijagnostičke mjere se uvijek provode na sveobuhvatan i fazan način. Analiziraju se pisani radovi, ocjenjuju se opći i govorni razvoj, stanje središnjeg živčanog sustava, organi vida i sluha, motilitet govora i artikulacijski aparat. Za analizu pisanog govora, stručnjak može ponuditi djetetu da prepiše tiskani ili rukopisni tekst, napiše tekst pod diktatom, opiše priču s crteža, pročita naglas. Na temelju dobivenih podataka sastavlja se protokol i liječnik donosi zaključak.

U dijagnozi igra veliku ulogu i vrijeme u kojem prolazi. Najbolje je potražiti savjet na najnižoj mogućoj dobi (po mogućnosti u vrtiću) kako biste mogli početi ispravljati odstupanje u njegovim ranim fazama. Ako se u djetinjstvu ne poduzmu potrebne mjere, diskografija će se očitovati u odrasloj dobi i bit će mnogo problematičnije eliminirati je.

Korekcija i liječenje disgrafije

Za razliku od zapadnih zemalja, gdje su razvijeni posebni programi za liječenje i ispravljanje disgrafije, takvih programa u Rusiji još nema. Zbog toga bi korektivne mjere trebale početi već u vrtićkoj dobi i uključivati ​​posebne tehnike i tehnike koje logopedi posjeduju. Ali uz pomoć redovitog školskog programa kako bi se uklonile disgrafije neće raditi. Zapravo, nitko ne može u potpunosti otkloniti odstupanje - to je njegova specifičnost. Međutim, još je moguće približiti vještinu pisanja idealu.

Korektivni programi nužno se razvijaju uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike svakog pojedinog slučaja i, naravno, oblik kršenja. Da bi ispravio odstupanje, specijalist razvija sustav za popunjavanje praznina u procesima koji su važni za formiranje vještine pisanja, te radi na razvoju govora i njegovoj koherentnosti. Također su dane zadaće za formiranje gramatike i razvoj leksikona, ispravljena prostorna i auditivna percepcija, razvijaju se misaoni procesi i pamćenje. Sve to vodi razvoju vještina pisanja.

Osim kompleksa govorne terapije, liječnici često koriste fizikalnu terapiju, masažu i fizioterapiju. Što se tiče liječenja opojnim drogama, njegova izvedivost i učinkovitost ostaju veliko pitanje.

Ako odlučite biti izravno uključeni u liječenje disgrafije kod vašeg djeteta, koristite igru. Korisno je da mlađi učenici daju zadatke za izradu riječi u magnetskim slovima - što značajno pojačava vizualnu percepciju elemenata slova. I pisanje diktata poboljšava slušnu percepciju zvukova.

Korisno je igrati se s djetetom u povjesničaru - kad dijete piše pisma olovkom i tintom. Izbor konvencionalnih alata za pisanje mora se pristupiti mudro. Preporuča se kupiti olovke, olovke i olovke s grubim ili neravnim tijelom, jer masiraju distalne krajeve prstiju, pri čemu se dodatni signali šalju u mozak.

Zapravo, postoji nekoliko opcija za razradu odstupanja od pisma, ali o njima se mora razgovarati s logopedom. Također preporučujemo da se pozovete na stručnu literaturu. Obratite pažnju na knjige E. V. Mazanove („Učim ne brkati pisma“, „Učim da ne zbunjujem zvukove“), O. V. Chistyakova („30 tečajeva ruskog jezika za sprečavanje disgrafije“, „Ispravljamo disgrafiju“), I. Y. Ogloblina (Zvučnici za disgrafsku korekciju), O. M. Kovalenko (“Ispravljanje poremećaja pisanja”), O. I. Azova (“Dijagnoza i korekcija poremećaja pisanja”).

Ove knjige sadrže mnogo korisnog materijala za samostalno učenje kod kuće. No, brzi rezultat je jedva moguć, stoga morate biti strpljivi i adekvatno reagirati na pogreške. Nastava treba biti sustavna, ali kratkotrajna; Svakako dajte djetetu priliku da se opusti, igra i radi omiljene stvari. I uzmite si vremena za gledanje videa "Kako prevladati disgrafiju", odakle također možete dobiti puno korisnih informacija.

Osim toga, napominjemo da čak i ako vam problem disgrafije nije relevantan, to ne znači da ga možete otpisati. Kako bismo ga spriječili da se razvija, savjetujemo s vremena na vrijeme poduzimanje preventivnih mjera, koje također treba reći nekoliko riječi.

Disgrafska prevencija

Disgrafska prevencija uključuje određene radnje prije nego što vaše dijete nauči pisati. Oni uključuju vježbe za razvijanje pozornosti, pamćenja, misaonih procesa, prostorne percepcije, vizualne i slušne diferencijacije i drugih procesa odgovornih za ovladavanje vještinom pisanja.

Bilo koji, čak i beznačajni govorni poremećaj treba odmah ispraviti. Jednako je važno proširiti djetetov rječnik. U starijoj dobi trebate trenirati rukopis. Želimo vam ponuditi nekoliko vježbi koje se mogu koristiti i za prevenciju i za ispravljanje disgrafije.

Vježbe za prevenciju i korekciju disgrafije

Ove vježbe su prikladne za djecu osnovnoškolske dobi, ali ih mogu izvoditi i starija djeca:

  • Uzmi knjigu s djetetom s kojim još nije upoznat. Poželjno je da se tekst ispisuje u srednjem fontu, ali i da bude pomalo dosadan, tako da pozornost djeteta ne bude ometena sadržajem. Dajte zadatak pronaći i naglasiti određeno slovo u tekstu, na primjer C ili P, O ili A, itd.
  • Malo komplicirajte zadatak: dopustite djetetu da traži određeno slovo i podcrtava ga, a slovo koje slijedi zaokružit će ili precrtati.
  • Pozovite dijete da označi slično uparena slova, kao što su L / M, R / P, T / P, B / D, U / U, A / U, D / Y itd.
  • Govorite malom prolazu za dijete. Njegova je zadaća pisati i govoriti naglas sve što piše, točno onako kako je napisano. Istodobno treba naglasiti slabe otkucaje - one zvukove koji se ne obraćaju pažnji pri izricanju, na primjer, kažemo: "na čeliku je čaša s bebom", ali pišemo: "na stolu je šalica s mlijekom". To su upravo dionice koje dijete mora naglasiti. Isto vrijedi i za pisanje i jasno izgovaranje završetaka riječi.
  • Vježba za razvoj pažnje i velike pokretljivosti - pokreti tijela, ruku i nogu. Zaključak je da dijete crta neprekidnu crtu olovkom ili olovkom, bez mijenjanja položaja ruke i lista. Najprikladnije za ovu svrhu su posebne zbirke crteža, čije su čvorne točke označene rednim brojevima za povezivanje.
  • Objasnite djetetu razlike između tvrdih i mekih, gluhih i zvučnih zvukova. Zatim dajte zadatak da odaberete riječi za svaki od zvukova i učinite s njom analizu riječi: koja slova, slogovi i zvukovi se sastoje. Za praktičnost i jasnoću, možete koristiti različite predmete.
  • Vježbajte rukopis svog djeteta. Da biste to učinili, korisno je koristiti prijenosno računalo u kutiji, tako da dijete piše riječi, stavljajući slova u zasebne ćelije. Pobrinite se da slova u potpunosti popune prostor ćelije.

I još nekoliko savjeta za izvođenje nastave:

  • Situacija mora biti mirna, ništa ne smije ometati dijete
  • Podignite zadatke u skladu s dobi i sposobnostima djeteta
  • U slučaju poteškoća, pomognite djetetu, ali nemojte sami obavljati zadatke.
  • Nemojte učiti dijete stranim riječima ako on još nije psihički spreman za to.
  • U svakodnevnoj komunikaciji govorite što je moguće ispravnije i jasnije.
  • Nemojte ponavljati riječi i fraze koje kaže pogrešno.
  • Ne zaboravite pažljivo odabrati alate za pisanje
  • Pružite psihološku potporu djetetu, jer se djeca s disgrafijom često osjećaju “ne kao svi drugi”.
  • Nikad ne grdite dijete zbog grešaka
  • Potaknite i pohvalite dijete za bilo koji, čak i beznačajan napredak.

Zapamtite da će kompetentan pristup roditeljstvu, brizi i pažnji prema djetetu, kao i maksimalnoj pozornosti prema procesu njegovog razvoja, pomoći u prepoznavanju odstupanja u vremenu i poduzimanju mjera za njihovo ispravljanje i uklanjanje. I želimo Vama i Vašoj djeci uspjeh u učenju i učenju novih vještina!

Disgrafija kod mlađih učenika: vrste, znakovi i što učiniti?

U osnovnoj školi neki su roditelji iznenađeni saznanjem da njihovo dijete ima specifičan problem - disgrafija: dijete ne može napisati gotovo niti jednu riječ bez grešaka, a čini se da je potpuno razvijen i da nema problema s intelektualnim razvojem. Što je disgrafija i kako je liječiti? Odgovori na ova pitanja nalaze se u našem članku.

Dispresija ima jasno izražene simptome, ali samo specijalist, najčešće logoped, može napraviti preciznu dijagnozu. Disgrafija ne nestaje sama od sebe i otežava daljnje obrazovanje djeteta: bez eliminiranja problema, ovladavanje školskim programom čak i na osnovnoj razini bit će gotovo nemoguće.

Što je disgrafija? Kako saznati da dijete ima disgrafiju?

U pravilu, da dijete ima problema s pisanjem (disgrafijom), roditelji i učitelji će učiti tek kada uče pisati, tj. U osnovnoj školi. Disgrafija je specifično kršenje slova kada dijete piše riječi s fonetskim pogreškama, greškama u snimanju zvukova. Umjesto "n" on piše "b", umjesto "t" - "d", pogrešno formira slogove, dodaje dodatna slova, preskače one koje mu je potrebno, piše nekoliko riječi u jednom komadu.

Pogreškom se može uzeti disgraf jednostavno zato što ne poznaje gramatička pravila, ali problem leži dublje.

Usporedite "ponudu" - "brevetlozhenie" i "rečenicu" - "privitak". U ovom primjeru jasno je vidljiva razlika između neznanja ispravnog pisanja (pravila) i disografije.

U ovom slučaju rukopis takve djece često je nečitak, neujednačen. Kada pišete dijete pokazuje puno truda, ali piše vrlo sporo. Ako takvo dijete uči u razredu s običnom djecom, može iskusiti ozbiljne osjećaje zbog svojih pogrešaka, sporosti, učiteljskog nezadovoljstva. U govoru, dijete s disgrafijom često ne može graditi dugačke rečenice i radije šuti ili kratko govori. Zbog toga »disgrafija« nema potpunu komunikaciju s vršnjacima i čini se da su mu kolege protivnici.

Nažalost, ovo je prilično ozbiljan problem koji “ne ide sam”: najčešće se disgrafija manifestira s disleksijom, problemom čitanja, a dijete također može imati problema u govoru i drugim fizičkim funkcijama.

Vrste disgrafije

  • Artikulacijski-akustična. To je povezano s činjenicom da dijete izgovara zvukove pogrešno, te ih, proglašavajući ih samim, pogrešno zapisuje. Za liječenje ove vrste disgrafije potrebno je raditi na ispravnom izgovoru zvukova.
  • Akustična. Dijete u tom slučaju ispravno izgovara zvukove, ali ih zbunjuje sa sličnim zvukom (gluhim glasom: bp, dt, s; cvrčanje: s-w, z-w; i ne razlikuje mekoću pojedinačnih zvukova),
  • Optički. Dijete s optičkom disgrafijom postaje teško pisati i razlikovati slova: dodaje dodatne elemente (štapići, crtice, krugovi), preskače one koje mu je potrebno, čak i piše zrcaljeno u suprotnom smjeru).
  • Diskografija zbog problema jezične analize i sinteze. Dijete s ovim problemom može preskočiti ili ponoviti cijele riječi na pismu, resetirati slogove i slova na mjestima, zajedno napisati riječi koje se međusobno razlikuju (miješaju prefikse i prijedloge u imenicama - pisati zajedno ili odvojeno, pričvrstiti dio sljedeće riječi jednoj riječi itd.)
  • Agramatski disgrafija. U pravilu, otkriva se nakon 1-2 sata, jer zahtijeva veliko poznavanje pravila pisanja riječi ("dobra mačka", "lijepo sunce" itd.). Odnosno, taj je problem povezan s činjenicom da dijete ne može ispravno nagnuti riječi prema spolu i slučaju, te se ne može složiti oko pridjeva i imenice. Takav se problem može uočiti u dvojezičnim (dvojezičnim) obiteljima, kao iu slučajevima kada se dijete podučava na stranom jeziku.

Uzroci disgrafije

Uzroci ovog poremećaja mogu biti vrlo različiti: od porodnih ozljeda, infekcija i genetike do zanemarivanja obrazovanja. Kada se problemi u disgrafiji mozga često prate komorbiditetima, koji su možda već poznati roditeljima.

Zapravo, dijete s dijagnozom disgrafije ne može pisati bez grešaka, jer su njegov govorni, slušni, vizualni i motorički analizatori oštećeni, dijete ne može obraditi informacije (sintezu i analizu).

Kako eliminirati disgrafiju i je li to moguće?

Srećom, da, uz određene napore oba roditelja, stručnjaka i samog djeteta, disgrafi se mogu ispraviti i izliječiti. Naravno, to nije brz proces: može biti potrebno nekoliko mjeseci i godina sustavnog treninga kako bi se u potpunosti prevladali disgrafi i popratne povrede pisanja, govora i čitanja. Ali ova djela će biti nagrađena: dijete će moći u potpunosti studirati u običnoj školi i postati punopravni član društva, obično dijete.

Disgrafija nije rečenica, s njom možete živjeti, ali zadaća roditelja i učitelja je da prevladaju ovu bolest. U korist se razvijaju mnoge tehnike i vježbe za uklanjanje disgrafije. To potvrđuju poznate osobe koje pate od disleksije i disgrafije. Evo kratkog popisa imena: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fjodor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky, Merlin Monroe.

Što liječnik tretira disgrafijom?

Obično učitelj koji podučava dijete informira o disgrafiji. Možda već ima iskustva u radu s takvom djecom. Sljedeća je kontaktirati logopeda i neuropsihijatra. Glavni posao obavlja govorni terapeut: on razvija obje hemisfere mozga, uči razlikovati, izgovarati i snimati zvukove. Neuropsihijatar će vam pomoći identificirati povezane poremećaje (ako ih ima), razumjeti uzroke disgrafije i propisati lijekove. U nekim slučajevima, drugi stručnjaci su povezani s rješavanjem problema, na primjer, ako dijete ima problema sa sluhom, ne može ni čuti ni zapisivati.

Što trebaju učiniti učitelj i roditelji?

Rješavanje takvog problema nije moguće samo: roditelji, učitelji i liječnici moraju se udružiti i dogovoriti svoje postupke. Dodijelite tretman, izvršite određene vježbe. Možda bi dijete trebalo premjestiti u drugu školu (specijaliziranu) ili zaposliti učitelja koji može profesionalno izvoditi vježbe s djetetom kod kuće.

Ne treba zaboraviti da “disgrafija” vrlo često osjeća svoj problem i boji se da je ponovo pokaže: propušta lekcije, gubi bilježnice na ruskom jeziku, slabo komunicira. Zadatak odraslih, osim liječenja, je pružanje psihološke podrške djetetu: ne grditi, pokazivati ​​zanimanje za uspjeh, pomoći.

Disgrafija je poremećaj s kojim se može i treba raditi: izvoditi vježbe, ispravljati povezane probleme (na primjer, disleksija, problemi u komunikaciji s vršnjacima). Obilježja ovog kršenja i njegov značaj za budući život djeteta ne mogu dopustiti neprofesionalnu intervenciju - potrebno je pozvati stručnjake, prije svega, logopeda.

Fotografski disgrafi

Fotografija ljubaznošću Gelenka, Vitalija Kupriyanova.

Poštovani čitatelji! Ako imate fotografije primjera zapisa o djetetu s disgrafijom, pošaljite uredniku ilustraciju ovog i drugih srodnih članaka. Hvala unaprijed!

Zahvaljujemo na ocjeni. Ako želite svoje ime
postao poznat autoru, prijavite se kao korisnik
i ponovno kliknite Hvala. Vaše će se ime pojaviti na ovoj stranici.

Imate mišljenje?
Ostavite komentar

Jeste li voljeli materijal?
Želite li kasnije čitati?
Uštedite na svom zidu i
podijelite s prijateljima

Na vašu web-lokaciju možete objaviti objavu članka s njegovim cjelovitim tekstom.

Kako izliječiti disleksiju i disleksiju

disgrafija

Disgraphia na grčkom znači "ne pišem / crtam". Liječnici definiraju ovu bolest kao nemogućnost ovladavanja slovom na pozadini normalno razvijene inteligencije. Kada je disgrafija u osobi prekršila pismo na fonetskom principu. To se očituje u velikom broju pogrešaka koje iskrivljuju zvučni sastav riječi.

U pravilu, disgrafija ne dolazi sama. Oralni poremećaji govora i problemi s drugim mentalnim funkcijama također su zabilježeni u pozadini, ovisno o tome koliko je živčani sustav nezreo.

Možete dijagnosticirati disgrafiju pomoću posebnih testova. Diktature i banalno prepisivanje tekstova u pravilu se nude kao njih. To je ova studija vam omogućuje da točno odrediti stupanj frustracije.
Nuspojava disografije može biti potpuno odbacivanje pisma osobe. Na primjer, djeca počinju odbijati ići u školu, odrasli prelaze na fizički rad, što ne zahtijeva pisanje.

Liječenje disgrafije treba biti sveobuhvatno, a uspjeh događaja izravno ovisi o tome koliko blisko i produktivno djeluju pacijenti i liječnici. Različiti tipovi logopeda i psihologa uključeni su u liječenje disgrafija. Naravno, preporučljivo je odabrati ne prve dostupne stručnjake, odnosno one koji već dugo rade s takvim pacijentima. Uz korekciju pisma trebat ćete razviti pamćenje, poboljšati koncentraciju i tako dalje.

Treba zapamtiti da disgrafija nije rečenica. Želja da ga se riješite i upornost pomažu se riješiti ove patologije zauvijek i bez traga.

disleksija

Disleksija u prijevodu s istog grčkog znači "nemogućnost ispravnog govora". Ova bolest je povreda osobe koja uspoređuje zvuk i pismo, koja se izražava u pogreškama u čitanju i dobiva se zbog povrede ili nezrelosti živčanog sustava.

Određivanje disleksije je vrlo jednostavno. Čovjek ne asimilira pisma, jer u njegovom mozgu nema nikakvih veza između njih i zvukova kojima odgovaraju. Također se može zabilježiti miješanje i zamjena zvukova blizu fonetske točke gledišta. Osim toga, grafički slična slova identificiraju se s bolesnicima s disleksijom.

Najčešće se disleksija izražava u kršenju postupka čitanja: stalno se ponavljaju pogreške, neprelazne rezervacije. Osoba može zloupotrijebiti ili izreći prefiks, završetak, sufiks, itd.

No, unatoč tome, vrlo je teško dijagnosticirati disleksiju. Da biste to učinili, provedite nekoliko različitih testova s ​​ciljem proučavanja redoslijeda čitanja, uz usporednu usporedbu s drugima.

Disleksija se ne otapa sama od sebe, pa se mora liječiti kako bi se uklonili komunikacijski problemi osobe. Liječenje ove patologije je obično složeno. On je više usmjeren na osposobljavanje kognitivnih funkcija uključenih u formiranje problema. Kao opcija, ponekad se koriste metode za konsolidaciju tih funkcija kao kompenzacijskih mehanizama.

Program rehabilitacije uključuje vještine upravljanja glasom, širenje vokabulara i tečnost u njegovu korištenju, kao i definiciju fonema. Obično se čitanje, pisanje i raspravljanje o naučenim informacijama nude pacijentima s disleksijom kao programi rehabilitacije. Naravno, pod nadzorom liječnika. Neurolozi, logopedi i psiholozi trebaju biti uključeni u liječenje.

Savjet 1: Kako se nositi s disgrafijom kod djeteta

Sadržaj članka

  • Kako se nositi s disgrafijom djeteta
  • Kako naučiti dijete izgovoriti zvuk "b"
  • Kako se nositi s disleksijom

Što je disgrafija i kako je identificirati

Roditeljima je često teško vjerovati da dijete ne može točno izgovoriti riječi. Općenito, mnogi roditelji zauzimaju vrlo čudan položaj u odnosu na svoje dijete. Kada dijete zatraži pomoć i kaže da se ne nosi, odgovara: "Davno sam išla u školu, ne sjećam se ničeg", au najboljem slučaju zaposlila ga je učitelja, au najgorem slučaju jednostavno ignoriraju problem. S druge strane, okrivljuju dijete za “šteta je što ne zna svoj jezik, da postoji nešto teško!”. Ali teškoće se zaista mogu pojaviti.

Ako, unatoč njegovoj marljivosti i domaćoj zadaći, dijete ne može ispravno pisati, brka slova, slogove, riječi, ne može ispravno izvesti rečenicu, ne razlikuje jezične pojmove, onda najvjerojatnije pati od disgrafije.

Disgrafija je nesposobnost osobe da ovlada vještinama pismenog pisanja. Najčešće se nalazi u paru s disleksijom - nemogućnošću čitanja, ali se u nekim slučajevima ovi poremećaji mogu promatrati odvojeno.

Disgrafija nije bolest, ali može uzrokovati mnogo problema ne samo u školi, već iu životu.

Iz nekog razloga, logopedi i psiholozi često obraćaju pozornost samo na fonetski disgraf, tj. Na greške povezane s nediskriminacijom fonema i pogrešnom korelacijom zvuka i slova koje ga označavaju. Međutim, postoji nekoliko vrsta diskografskih pogrešaka.

1. Pogreške povezane s nedostatkom formiranja fonemskih procesa i slušne percepcije - ove su pogreške najčešće. To jest, ako dijete piše riječ "dim" umjesto riječi "dom", ako neprestano propušta slova ("tareka"), ako zbunjuje slogove i slova ("onco" umjesto "prozor"), ako dodaje dodatne slogove riječi ili proizvodi potrebno, iskrivljuje riječi, zbunjuje se u ublažavanju samoglasnika, to su pogreške povezane s auditivnom percepcijom.

2. Pogreške povezane s loše oblikovanom leksičko-gramatičkom strukturom jezika: dijete se pogrešno slaže s riječima (“lijepa djevojka”), pogrešno uspostavlja kontrole između riječi (“idi na ulicu” umjesto “idi na ulicu”), zamjenjuje riječi sličnim, zbunjuje prefikse i prijedloge, preskače riječi u rečenici.

3. Treći tip pogrešaka su pogreške povezane s vizualnim prepoznavanjem slova. Dijete zbunjuje slična slova - "ü" i "ʺ", "š" i "ŝ", piše zrcalo pisama (posebno kada počinje pisati velikim slovima), itd.

Kada, kako i gdje početi

Mnogi su članci i knjige napisani o tome kako se nositi s disgrafijom, ali gotovo svi oni, dakle, utječu na prilično uski krug problema. Na primjer, većina njih usmjerena je na ispravljanje disgrafije među školskom djecom i predškolskom djecom. Možete pronaći što više sličnih tehnika i albuma s zadacima. No, događa se da se roditelji odluče na problem riješiti vrlo kasno, na primjer, kada je dijete već u trećem ili četvrtom razredu. I ovdje je zadatak kompliciran činjenicom da je za nekoliko godina dijete već uspjelo dati mnogo jezičnih koncepata i definicija iz različitih dijelova lingvistike u lekcijama, i on se zbunjuje i "pluta" u njima. To je osobito teško za djecu koja, pateći od disgrafije, studiraju prema nastavnim planovima i programima povećane složenosti, na primjer, prema programu Elkonina-Davydova. Često se problemi s ruskim jezikom otpisuju kao lijenost, a nastavnici i roditelji vrše pritisak na dijete i kao posljedica toga dijete može potpuno odbaciti tu temu i nikada neće naučiti ispravno pisati.

Dakle, što učiniti ako u djeteta primijetite znakove disgrafije ili disleksije?

1. Budite pažljivi prema svom djetetu. Ako ima kašnjenje u razvoju govora, ako govori loše, ako samo počne čitati i pisati, ali se više ne može nositi, svakako se posavjetujte s logopedom i psihologom. Bolje je riješiti te probleme prije škole. Kod kuće možete sa svojim djetetom raditi na posebnim albumima s zanimljivim zadacima koje je lako pronaći na prodaji.

2. Ako je dijete samo otišao u školu, a vi vidite da objektivno ne može izaći na kraj s programom na ruskom, ako mu nisu dani domaći zadaci i zadaci u učionici, također se odmah javite logopedu i psihologu. Usput rečeno, od drugih roditelja saznajte koliko je dobar ruski jezik djetetovim kolegama - ako svatko ima problem, najvjerojatnije nije poremećaj u razvoju, nego učitelj.

4. Ako se odlučite nositi s problemom kada je dijete već u trećem ili četvrtom razredu ili kasnije, bit ćete mnogo teže. Za početak, zatražite podršku i pristanak djeteta - on mora sam shvatiti da ima problema, ali ako se s njima nosite, on će uspjeti. Djeca često griješe jednostavno zato što se boje grešaka, smatraju da nisu u stanju učiniti pravu stvar - ovdje će pomoći psiholog i osjetljivi stav roditelja.

Možete pokušati zaposliti učitelja, ali pokušajte pronaći stručnjaka koji već ima iskustva u radu s takvom djecom, ili osobu koja je spremna udaljiti se od svog tradicionalnog programa i posvetiti malo više vremena radu s vašim djetetom. Budući da dijete najvjerojatnije ima potpunu zbrku u glavi od pojmova i pojmova, on ne može razlikovati dijelove govora od članova rečenice, foneme od zvukova i zvukove iz slova, morat će raditi na konzistentnosti jezika. Zajedno s učiteljem ili učiteljem napravite prikladnu shemu za rad, na primjer, sličnu onoj na slici. Proučite svaku jezičnu sekciju odvojeno i pokažite djetetu kako su povezani. Uvjerite se da dijete čita više, a zatim ponovno prepričava tekst koji ste pročitali. I što je najvažnije - ne zaboravite objasniti učitelju da dijete ima problema s kojima se ne može nositi sam, tako da ga neko vrijeme ne biste trebali pitati koliko i drugi.

Budite dosljedni i uporni u borbi protiv disgrafije, zatražite podršku stručnjaka, proučite specijalnu literaturu - a rezultati neće dugo trajati.

Pročitajte Više O Shizofreniji