Poremećaji govora u suvremenom svijetu vrlo su česti u odraslih i djece. Za pravilno funkcioniranje govora, osim nedostatka problema u samom vokalnom aparatu, potreban je koordinirani rad vizualnih i slušnih analizatora, mozga i drugih dijelova živčanog sustava.

Govorni poremećaj je kršenje govornih vještina koje mogu biti uzrokovane različitim uzrocima. Razmotrite najčešće bolesti:

mucanje

Mucanje ili logoneuroza je jedna od najčešćih abnormalnosti. Ovaj poremećaj se izražava u periodičnom ponavljanju pojedinih slogova ili zvukova tijekom razgovora. Osim toga, u govoru osobe mogu se pojaviti konvulzivne stanke.

Postoji nekoliko vrsta mucanja:

  • Tonički izgled - česta zaustavljanja u govoru i istezanje riječi.
  • Klonski pogled - ponavljanje slogova i zvukova.

Stres, emocionalne situacije i preokreti, poput govora pred mnogim ljudima, mogu izazvati i pogoršati mucanje.

Logoneuroza se javlja u odraslih i djece. Uzroci njegovog pojavljivanja mogu biti neurološki i genetski čimbenici. Uz pravovremenu dijagnozu i rano liječenje, moguće je u potpunosti riješiti taj problem. Postoje mnoge metode liječenja - i medicinske (fizioterapija, govorna terapija, lijekovi, psihoterapija) i metode tradicionalne medicine.

ataxiophemia

Bolest koju karakterizira nejasan govor i problemi s artikulacijom zvukova. Pojavljuje se zbog poremećaja u središnjem živčanom sustavu.

Jedna od karakteristika ove bolesti može se nazvati smanjena pokretljivost vokalnog aparata - usne, jezik, meko nepce, što komplicira artikulaciju i posljedica je nedovoljne inervacije vokalnog aparata (prisutnost živčanih završetaka u tkivima i organima, što omogućuje komunikaciju s središnjim živčanim sustavom).

  • Zamagljena dizartrija nije previše izražena bolest. Osoba nema problema sa slušnim i govornim aparatom, ali ima poteškoća u izgovoru zvuka.
  • Teška disartrija - karakterizirana nerazumljivim, nerazumljivim govorom, poremećajima u intonaciji, disanju, glasu.
  • Anartrija je oblik bolesti u kojoj osoba nije u stanju jasno govoriti.

Ovaj poremećaj zahtijeva složeni tretman: korekciju govorne terapije, medicinsku intervenciju, vježbe fizioterapije.

dyslalia

Jezik - bolest u kojoj osoba pogrešno izgovara neke zvukove, preskače ih ili zamjenjuje drugima. Ovaj poremećaj se obično nalazi kod ljudi s normalnim sluhom i inervacijom articulacijskog aparata. U pravilu, liječenje se provodi intervencijom govorne terapije.

To je jedna od najčešćih povreda govornog aparata, koja se nalazi u oko 25% djece predškolske dobi. Uz pravovremenu dijagnozu, kršenje se prilično uspješno prepušta korekciji. Predškolska djeca percipiraju korekciju mnogo lakše od školske djece.

Oligofaziya

Bolest koja je česta u osoba koje su imale epileptički napad. Odlikuje se iscrpljenjem rječnika ili pojednostavljenom konstrukcijom rečenica.

Oligofazija može biti:

  • Privremena - akutna oligofazija uzrokovana epileptičkim napadom;
  • Progresivna - interiktalna oligofazija, koja se javlja s razvojem epileptične demencije.

Također, bolest se može pojaviti s povredama u frontalnom režnju mozga i nekim mentalnim poremećajima.

afazija

Poremećaj govora, u kojem osoba ne može razumjeti tuđi govor i izraziti vlastite misli uz pomoć riječi i fraza. Poremećaj nastaje kada su centri odgovorni za govor zahvaćeni u moždanoj kori, naime u dominantnoj hemisferi.

Uzrok bolesti može biti:

  • cerebralno krvarenje;
  • apsces;
  • traumatska ozljeda mozga;
  • tromboza cerebralnih žila.

Postoji nekoliko kategorija ovog kršenja:

  • Motorna afazija - osoba nije u stanju izgovoriti riječi, ali može stvarati zvukove, razumjeti tuđi govor.
  • Senzorna afazija - osoba može govoriti, ali ne može razumjeti tuđi govor.
  • Semantička afazija - ljudski govor nije slomljen i on može čuti, ali ne može razumjeti semantički odnos između riječi.
  • Amnestijska afazija je bolest u kojoj osoba zaboravlja ime nekog objekta, ali može opisati njegovu funkciju i svrhu.
  • Totalna afazija - osoba nije u stanju govoriti, pisati, čitati i razumjeti govor druge osobe.

Budući da afazija nije mentalni poremećaj, za njeno liječenje potrebno je ukloniti uzrok bolesti.

Akatofaziya

Poremećaj govora, kojeg karakterizira zamjena nužnih riječi riječima koje su po zvuku slične, ali ne i prikladne u značenju.

schizophasia

Psihijatrijski govorni poremećaj, kojeg karakterizira ruptura govora, pogrešna semantička struktura govora. Osoba je u stanju izrađivati ​​fraze, ali njegov govor nema smisla, to je glupost. Ovaj poremećaj je najčešći kod shizofrenih pacijenata.

paraphasia

Govorni poremećaj u kojem osoba zbunjuje pojedina slova ili riječi i zamjenjuje ih pogrešnim.

Postoje dvije vrste kršenja:

  • Verbalno - zamjena riječi koje su slične po značenju.
  • Doslovno - uzrokovano senzornim ili motoričkim govornim problemima.

Takvi poremećaji mogu se smatrati simptomom opće nerazvijenosti govora.

Poremećaj izražajnog govora

Razvojni poremećaj u djece u kojem postoje nedostaci u korištenju izražajnih sredstava govora. U ovom slučaju, djeca su u stanju izraziti misao i razumjeti značenje tuđeg govora.

Simptomi ovog poremećaja također uključuju:

  • mali rječnik;
  • gramatičke pogreške - zlouporaba deklinacija i slučajeva;
  • niska govorna aktivnost.

Ovaj se poremećaj može prenijeti na genetičkoj razini i više je karakterističan za muškarce. Dijagnosticira se pri pregledu logopeda, psihologa ili neurologa. Za liječenje se koriste uglavnom psihoterapijske metode, u određenim situacijama propisuju lijekove.

Logokloniya

Bolest se izražava u periodičnom ponavljanju slogova ili pojedinačnih riječi.

Ovaj poremećaj je izazvan problemima s mišićnom kontrakcijom koja su uključena u proces govora. Mišićni grčevi se ponavljaju jedan za drugim zbog odstupanja u ritmu kontrakcija. Ova bolest može biti popraćena Alzheimerovom bolešću, progresivnom paralizom, encefalitisom.

Većina poremećaja govora pogodna je za korekciju i liječenje uz pravovremeno otkrivanje. Budite pažljivi prema svom zdravlju i kontaktirajte stručnjake ako primijetite odstupanja.

Uzroci i vrste poremećaja govora u odraslih

Poremećaj kolokvijalnog djelovanja kod odrasle osobe može se pojaviti iznenada kao manifestacija ozbiljne bolesti, razvijati se postupno ili biti prisutan kod pacijenta od djetinjstva zbog zanemarene patologije artikulacije.

Poremećaj govora kod odraslih, uzroci i vrste abnormalnosti vrlo su raznoliki. To mogu biti impresivni poremećaji (percepcija zvukova, čitanje) i izražajni govor (pisani ili usmeni govor).

Opće značajke govornih poremećaja u odraslih

Govor je najviša ljudska funkcija. Povezan je, uglavnom, s sposobnostima osobe da misli, sa svojim sjećanjem, osjećajima. Ispravan izgovor zvukova izravno ovisi o radu mozga, dišnog sustava i organa artikulacijskog aparata (jezik, grkljan, orofarinks, zubi, usne).

Općenito, fiziološki mehanizmi govora formirani su u dva oblika.

Detaljan opis uzoraka govora možete pronaći u donjoj tablici.

  • Sposobnost osobe da shvati govor koji se čuje, kao i da razumije pisano (čitanje).
  • Analizirati sve zvučne komponente govora (slova, zvukove).
  • Mehanizam oslabljenog govora u smislu impresivnog tipa povezan je s poremećajima u radu mozga, slušnog i vizualnog aparata. Pacijenti s ovom patologijom ne shvaćaju opću semantičku komponentu izraza, riječi koje im se obraćaju ne prepoznaju, što je često razlog za zamjenu zvukova u reprodukciji sloga. Ponekad govor osobe postaje neprepoznatljiv za druge.
  • Aktivni govor.
  • Sposobnost samostalnog pisanja.
  • Sposobnost da se formiraju riječi, rečenice, ispravno izgovaraju zvukove.
  • Poremećaj izražajnog govora očituje se u ograničenom rječniku, nezrelom izgovoru zvukova. Kršenja su povezana s abnormalnim radom mozga, organima artikulacijskog aparata, psihološkim problemima

Glavni simptomi oštećenja artikulacijskog sustava u odraslih

Poremećaji govora karakteriziraju sljedeće značajke:

  • Mucanje. Razbijanje ritma i ritma govora. Spazmi u organima govornog aparata.
  • Oštar. Promjena glasnoće glasa. Glavni uzrok ove anomalije je patološki proces u području nosne pregrade.
  • Sporost, usporavanje govora.
  • Iskrivljeni izgovor zvukova.
  • Nerazumijevanje općeg značenja govora.
  • Promuklost, promuklost.
  • Nemogućnost izražavanja misli.
  • Slinjenje.
  • Nejasna dikcija.
  • Brz tempo govora. Karakterizira ga gutanje pojedinih zvukova.
  • Mali vokabular.
  • Potpuna tišina pacijenta (mutizam).

Sve manifestacije govornih poremećaja kod odraslih su značajna prepreka potpunoj komunikaciji pacijenata i zahtijevaju liječenje. Gotovo je nemoguće prevladati ove simptome.

Važno je! Ne možete ignorirati bilo kakve disfunkcijske artikulacijske uređaje. Često, poteškoće u govoru mogu ukazivati ​​na razvoj ozbiljne bolesti (moždani udar, tumorski proces u području mozga).

Uzroci oštećenja govora kod odraslih

Poremećaj govora kod odraslih podijeljen je u dvije vrste zbog razloga koji ga izazivaju.

Na primjer, kao što je organski poremećaj govora (OHP). Uzrok ove vrste oštećenja govora je kraniocerebralna trauma (TBI), druga bolna stanja koja su obilježena oštećenjem organa artikulatornog aparata (jezik, usne, nazofarinks, zubi), pojedinačne veze živčanog sustava povezane s funkcijom konverzacije i bolesti slušnog pomagala.

Znakovi OHP mogu se pojaviti nakon bolesti kao što su:

  • Akutne virusne infekcije.
  • Tumori mozga.
  • Moždani udar.
  • Tromboza.
  • Ozljede od rođenja.
  • Alzheimerova bolest, Parkinsonova bolest. Starije osobe pate. Osim oštećenja govora, pacijenti imaju i psihoemocionalne poremećaje, probleme s pamćenjem.
  • Prihvaćanje nekih antibiotika može imati ototoksični učinak, dovesti do smanjenja sluha i kao posljedica poremećaja govora.
  • Neuroinfekcije (meningitis, encefalitis, lajmska bolest).
  • Botulizam. Teška zarazna bolest koja pogađa ljudski živčani sustav.
  • Spazam cerebralnih žila.
  • Stanje prije udara.
  • Alkoholizam.
  • Cerebralna paraliza (CP).
  • Epilepsija.

Poremećaj funkcionalnog govora (FNR). Ova patologija može nastati zbog utjecaja na ljudsko tijelo sljedećih nepovoljnih čimbenika:

  • Snažan stres.
  • Opća nerazvijenost govora 3., 2., 1. razine otkrivena je u djetinjstvu, ostavljena bez pravilnog liječenja.
  • Mentalna retardacija.
  • Neuroze.
  • Teška depresija.
  • Snažan strah
  • Histerija.
  • Dugotrajna uporaba antidepresiva, trankvilizatora.
  • Duševna bolest.
  • Genetska predispozicija.

Međutim, treba napomenuti da je razlika između govornih poremećaja, počevši od izazivačkih čimbenika, relativna. Često bolesnici s FNR-om nakon detaljnog ispitivanja otkrivaju odstupanja organskog karaktera.

Vrste poremećaja govora

Oštećenje govora kod odraslih, ovisno o pojavama bolesti, dijeli se na:

  • Tachylogia. Prebrzi govor s oklijevanjem i gutanjem zvukova. Može biti znak epilepsije, oligofrenije.
  • Athos. Ljudi zbog različitih razloga (patologija grkljana, stres) mogu govoriti samo šapatom zbog gubitka zvučnog glasa.
  • Dyslalia. Kršenje izgovora zvukova kod pacijenata s normalnom inteligencijom, sluhom, artikulacijskim aparatom.
  • Bradilaliya. Usporavanje motornog govora zbog poteškoća u razmišljanju. Može biti prisutan kod encefalitisa, teške depresije, TBI.
  • Rhinolalia. Promatra se kod ljudi s abnormalnom strukturom organa govornog aparata ("rascjep nepca", "rascjep usne", trauma nepca), koji se manifestiraju raznim defektima u izgovoru zvukova.
  • Mucanje. Razbijanje ritma i ritma govora. Može se pojaviti zbog genetske predispozicije, teškog stresa, straha.
  • Takav poremećaj govora kao što je dizartrija karakteriziraju poremećaji u izgovoru zvukova, motilitet govora zbog oštećenja mozga, kao i nedovoljna inervacija artikulatornog aparata. Pojavljuje se kod cerebralne paralize, moždanog udara, multiple skleroze, miastenije.
  • Alalia. Potpuni nedostatak govora ili duboka nerazvijenost govorne funkcije najčešće je posljedica oštećenja područja mozga odgovornih za govor. Promatra se kod bolesti poput ozljede glave, moždanog udara, autizma.

Svi gore navedeni simptomi povezani su ne samo s poteškoćama u izgovoru, nego i sa percepcijom govora, nedovoljnom sposobnošću samostalnog oblikovanja riječi, rečenica, preciznim formuliranjem misli. To jest, oni mogu biti manifestacija inferiornosti, impresivnog i izražajnog govora.

Dijagnoza bolesti

Poremećaji govora kod odraslih koji su se pojavili iznenada ili koji se postupno razvijaju mogu biti simptom raznih bolesti. Potrebno je što prije konzultirati liječnika (liječnika opće prakse, neurologa, otorinolaringologa) za kompletan pregled.

Dijagnoza govornih poremećaja uključuje sljedeće aktivnosti:

  • Analiza pacijentove konverzacijske funkcije, njegovih pritužbi.
  • Prikupljanje povijesti. Neophodno je otkriti kada su se prvi put dogodile povrede, koji su čimbenici bili povezani s prvim pojavama poremećaja govora.
  • Otorinolaringolog pregledava organe artikulatornog aparata. Dodijelite rendgenski snimak.
  • Neurolog će provjeriti reflekse, otkriti moguće povrede psihološkog karaktera. Ako je potrebno, imenovati kompjutorsku tomografiju (CT), magnetsku rezonancu (MRI) mozga. Usmjerit će se na isporuku analiza (opći test krvi, urina) za identifikaciju infektivnog procesa.

liječenje

Prvi tretman govornih poremećaja u odraslih je u ispravnoj dijagnozi.

Za vraćanje impresivnog i izražajnog govora nakon isključivanja moždanih patologija, duševnih bolesti, organskih oštećenja organa artikulatornog aparata potrebno je konzultirati logopeda.

Učinkovite će biti različite vježbe za korekciju govora, uzimajući u obzir individualne osobine osobe.

Na primjer, posebne vježbe disanja, pjevanje pomoći će riješiti mucanje. Također, maksimalna korist donosi fizioterapiju.

Na primjer, kao što su:

  • Transkranijalna mikropolarizacija. Nova metoda temeljena na utjecaju minimalne struje struje, bliske fiziološkim procesima tijela, na ljudski mozak. Smanjuje živčanu razdražljivost, poboljšava funkciju razgovora, pamćenje. Pomaže u obnavljanju vida i sluha.
  • Refleksologija (akupunktura). Poboljšava rad svih organa i sustava u ljudskom tijelu.
  • Govorna masaža.

Također, da biste se u potpunosti riješili poremećaja govora, možda će vam trebati sudjelovanje psihoterapeuta, psihologa.

Različite psihoterapijske tehnike pomoći će u pronalaženju mogućih skrivenih uzroka koji provociraju govorne poremećaje, normaliziraju emocionalno stanje osobe.

Pacijenti koji pate od poremećaja govora različitih stupnjeva težine trebaju pomoć ne samo kvalificiranih stručnjaka, nego i sudjelovanje rodbine, normalnih životnih uvjeta, razumijevanja bliskih ljudi, dobre prehrane, što će maksimalno doprinijeti obnovi neuro-mentalnog zdravlja i govornog aparata.

Za poremećaje govora obratite se sljedećim stručnjacima:

Poremećaji govora: vrste, uzroci, znakovi, dijagnoza i liječenje

Što je poremećaj govora? Koji su njegovi uzroci, znakovi, vrste, dijagnoza i liječenje? Što može uzrokovati taj simptom? Definicija: govorni poremećaji ili govorni poremećaji su problemi i abnormalnosti govora i poremećaji verbalne komunikacije i drugih srodnih područja, posebno motiliteta govora. Simptomi ovih poremećaja su vrlo različiti - od nemogućnosti percipiranja govora do logoreja ili govorne inkontinencije. Osim toga, ovi se simptomi mogu pojaviti i kod djece i kod odraslih. U ovom ćemo članku govoriti o znakovima, tipovima i klasifikaciji poremećaja govora, kako dijagnosticirati i liječiti te poremećaje.

Uzroci poremećaja govora

Uzroci poremećaja govora su mnogobrojni i različiti, a razlikuju se ovisno o okidaču bolesti. Među organskim razlozima, koji uključuju sve koji se odnose na oštećenja organa govora, mogu se identificirati:

  • Naslijeđeni uzroci: kada su govorni poremećaji naslijeđeni od roditelja.
  • Prirođeni uzroci: kada su govorni poremećaji uzrokovani lijekovima ili komplikacijama tijekom trudnoće.
  • Perinatalni uzroci: poremećaji govora su komplikacije tijekom poroda.
  • Postnatalni uzroci: poremećaji govora javljaju se nakon rođenja, na primjer, kao posljedica prijevremenog poroda.

Osim organskih, postoje i funkcionalni razlozi, tj. patološki rad uključen u govorne organe. Endokrini uzroci su uglavnom povezani s psihomotornim razvojem djeteta. Uzroci povezani s okolinom mogu se pojaviti i utjecati na govor - jezične karakteristike osobe utječu na okolinu osobe. Konačno, psihosomatski uzroci također igraju važnu ulogu u razvoju govornih poremećaja, jer naše misli imaju moć nad nama i mogu izazvati abnormalni usmeni govor. Isto tako, poteškoće i govorni poremećaji mogu negativno utjecati na razmišljanje. Sve to otežava ispravan govor i razumijevanje govora.

Testirajte osnovne sposobnosti vašeg mozga pomoću inovativnog CogniFit općeg kognitivnog testa.

Simptomi poremećaja govora

Ovisno o vrsti poremećaja govora i zahvaćenom području, postoje različiti simptomi koji ukazuju na moguće oštećenje govora. Govoreći o klasifikaciji uobičajenih simptoma poremećaja govora, možemo razlikovati sljedeće vrste simptoma:

  • Simptomi izražajnog poremećaja govora: u ovom poremećaju riječnik je vrlo ograničen, osoba ima poteškoća s pamćenjem i izgovaranjem dugih fraza.
  • Simptomi ekspresivno-receptivnog govornog poremećaja: pored simptoma koji su uočeni u prethodnom slučaju, postoje i problemi povezani s percepcijom, razumijevanjem govora, riječi ili fraza.
  • Simptomi fonološkog poremećaja: karakterizira ih nemogućnost korištenja pojedinih zvukova tijekom razgovora, greške u izgovoru, reprodukciji i / ili korištenju zvukova.

Osim toga, možda je jedan od najočitijih poremećaja mucanje - kršenje glatkoće, ritma i organizacije govora.

Unatoč činjenici da je govor složen proces, a postoji mnogo različitih patologija govora, moguće je identificirati određene znakove koji općenito ukazuju na mogući razvoj govornog poremećaja. Govoreći o poremećajima govora u djece, mogu se uočiti sljedeći znakovi:

  • Poremećaj izražajnog govora: taj se problem može pokazati rječnikom siromašnog djeteta u usporedbi s djecom njegove dobi, nerazvijenošću govora. Djetetu je teško zapamtiti nove riječi, on zbunjuje napete forme glagola, koristi generalizirajuće riječi (stvari, itd.) U razgovoru umjesto specifičnih imena, govori malo, izgovara besmislene fraze, iako može ispravno izgovarati riječi, koristi određene rečenice ili stalno kada razgovaraju, ponavljajući iste fraze.
  • Receptivni govorni poremećaj: s ovim poremećajem govora, dijete često nije zainteresirano za govor u njegovoj prisutnosti, teško mu je slijediti upute ili razumjeti ono što govore, pitati i također razumjeti ono što je napisano.

U nastavku možete pogledati video o razvoju ljudskog govora. Ne zaboravite uključiti titlove na ruski.

Poremećaji govora: klasifikacija i tipovi

Govoreći o općoj klasifikaciji postojećih tipova govornih poremećaja, može se istaknuti sljedeće:

1 - Dizartrija:

To je kršenje izgovora uzrokovano oštećenjem mišića govornog aparata.

2 - Dyslalia:

Dyslalia je poremećaj izgovora zvuka, kojeg karakterizira odsutnost, zamjena, zbunjenost ili izobličenje fonema i zvukova u govoru. Postoji nekoliko vrsta dislalija:

  • Fiziološki dyslalia: djeca često izgovaraju zvukove pogrešno - to je zbog nedostatka razvoja govornih organa u djetinjstvu. To je apsolutno normalno i ne bi trebalo uznemiravati roditelje - osim ako taj problem s vremenom ne nestane sam od sebe.
  • Audiogenic dyslalia: kao što ime implicira, ovaj poremećaj je povezan s oštećenjem sluha kod djeteta, što ga sprječava da pravilno prepozna, emulira i reproducira zvukove. Logično je da ako osoba ne čuje dobro, govorit će i loše.
  • Funkcionalna dislalija: Dugotrajna fiziološka dislalija koja je već sačuvana pri formiranju govornog aparata može se razviti u funkcionalnu dislaliju. Kod ove vrste dislalije struktura organa nije poremećena, ali dijete miješa, izobličava ili zamjenjuje zvukove.
  • Organska ili mehanička dislalija: ovaj tip dislalije se naziva i disglossia. Oni su povezani sa strukturnim defektima govornih organa. Razmotrite više.

3 - Dysglossia

Disglossia (ne smije se brkati s diglossijom ili varijantom dvojezičnosti) je poremećaj govora, kao što smo već spomenuli, koji je povezan s defektima (pukotinama) organa uključenih u govor. Postoje sljedeće podvrste:

  • Disglossia usne: povezana s promjenom oblika usana, pukotinama usana. Najpoznatija patologija ovog tipa je rascjep usne, rascjep nepca.
  • Dysglossia čeljusti: uzrokovana povredom oblika, pukotinama gornje, donje ili obje čeljusti.
  • Zubna disglosija: poremećaj govora zbog razmaka između zuba ili nepravilnog postavljanja zuba.
  • Jezična disglosija: uzrokovane pukotinama i drugim nedostacima jezika. Patologije koje mogu biti uzroci ovih poremećaja su ankyloglossia (kratki frenulum jezika), makroglosija (abnormalno veliki jezik), također jednostrana ili bilateralna paraliza.
  • Nosna disglosija: povezana s patologijama koje ne dopuštaju da zrak pravilno uđe u pluća.
  • Palatinska disglosija: uzrokovana rascjepom nepca.

Vrste disglosije (u redu). Fotografija: trastleng

4. Disfemija

Disfemije su poremećaji govora koje karakterizira oslabljena artikulacija s ponovljenim prekidom govora i ponavljanja uzrokovanih lošom ideomotornom cerebralnom koordinacijom. Primjer disfemije je mucanje.

5- Afazija

Ovaj tip poremećaja govora može se manifestirati u bilo kojoj dobi, budući da je povezan s lokalnim oštećenjem regija mozga uključenim u govor i predstavlja odsutnost ili poremećaj već oblikovanog govora.

  • Brocina afazija: Brocina afazija ili eferentna motorna afazija uzrokovana je lezijom motornog govornog centra ili središta Broce i susjednih područja. Karakteriziraju ga velike poteškoće s artikulacijom i telegrafskim govorom (vrlo kratke fraze). Izraz govora najviše trpi (stoga se naziva i ekspresivnom afazijom), dok je razumijevanje govora očuvano ili manje zahvaćeno.
  • Wernickeova afazija ili senzorna afazija: oštećenje govora uzrokovano lezijom lijevog temporalnog režnja uz slušni korteks. Odlikuje se tečnim, ali neinformativnim (paragrammatičnim) govorom, oštećenjem fonemskog sluha, problemima razlikovanja zvučne kompozicije riječi. Također pate od ovog poremećaja imaju poteškoća u razumijevanju govora.
  • Konduktivna ili provodna afazija: ovaj tip motorne afazije uzrokovan je lezijom lučnog snopa i / ili drugih zglobova temporalnih i frontalnih režnjeva. Poremećaj karakterizira kršenje mogućnosti ponavljanja riječi i rečenica, uz zadržavanje razumijevanja i prilično glatkog spontanog govora. Kod provodne afazije često postoje problemi s čitanjem, pisanjem i pamćenjem imena.
  • Transkortikalna osjetilna afazija: ovaj tip poremećaja govora uzrokovan je oštećenjem zglobova između parijetalnih i temporalnih režnjeva i povezan je s oštećenjem razumijevanja pojedinih riječi, iako je sposobnost ponavljanja relativno netaknuta.
  • Transkortikalna motorna afazija: poremećaj govora uzrokovan je subkortikalnim lezijama u područjima ispod motornog korteksa i povezan je s oštećenjima u spontanom govoru, dok memorija za imena ne pati.
  • Anomična afazija: povezana s lezijama raznih područja temporalnih i parijetalnih režnjeva i karakterizirana oslabljenim izgovorom pojedinih riječi.
  • Globalna ili totalna afazija: potpuni gubitak sposobnosti govora i razumijevanja govora. Povrijeđene su sve jezične funkcije.

6 - disleksija

Disleksija je teškoća u učenju u čitanju i pisanju povezana s poremećenim ljudskim razvojem. Trenutno postoje profesionalni alati za neuropsihološko ispitivanje disleksije, za ispravljanje disleksije u školi, kao i igre za kognitivnu obuku djece s disleksijom.

7 - Specifični govorni poremećaj

Specifični govorni poremećaj ili razvoj govora je zaostajanje u učenju i korištenju govora ili nemogućnost korištenja u nedostatku oštećenja mozga, normalnog mentalnog razvoja, adekvatnog razvoja osjetila i odsutnosti psihopatologije. Djeca s određenim poremećajem govora često pokazuju znakove dislalije i drugih gore spomenutih poremećaja.

8- ADHD ili poremećaj hiperaktivnosti deficita pažnje

ADHD je povezan s oštećenjem govora i također uzrokuje probleme učenja i komunikacije. Prema istraživanju, djeca s ADHD-om imaju poteškoća sa sintaksom i fonološkom organizacijom govora. Oni također imaju problema s semantičkom organizacijom i auditivnom memorijom. Trenutno su razvijeni alati za neuropsihološko testiranje ADHD-a, neuro-edukativni programi za rješavanje poteškoća učenja u školi i igre za kognitivnu stimulaciju djece s ADHD-om.

9 - Diskalkulija

Unatoč činjenici da ovaj poremećaj ne utječe na govor (kao i drugi), u ovom slučaju, razumijevanje drugog jezika - matematike - pati. Diskalkulija je oslabila sposobnost rada s brojevima i razumijevanje matematičkih pojmova. Ljudi s dyskulcule ne razumiju logiku matematičkog procesa. Trenutno postoje profesionalni alati za neuropsihološko testiranje diskalkulija i igara za kognitivnu stimulaciju djece s diskulusom.

Dijagnoza govornih poremećaja

Da biste dijagnosticirali poremećaj govora, morate slijediti određene preporuke i provoditi posebne testove. Važno je usredotočiti se na proučavanje učestalosti govornih poremećaja u djece kako bi se pokušali identificirati problemi koji mogu dovesti do razvoja patologije i slijediti niz strategija.

Prije dijagnosticiranja, prvo morate zatražiti informacije od roditelja i škole u kojoj dijete uči. To su najvažniji izvori informacija o ponašanju djeteta i razvoju njegovog problema. Zatim morate razgovarati s djetetom, koristiti zapise, provoditi audiometriju. Osim toga, za dovršetak dijagnoze potrebno je provesti neuropsihološke i specifične testove, kao i anketu roditelja, odgojitelja i učitelja.

Poremećaji govora: kako pomoći svom djetetu kod kuće

Kao što smo već naučili, poremećaji govora nemaju nikakve jasne i jasne simptome, jer su vrlo raznoliki, različitih stupnjeva ozbiljnosti i donose različite probleme ljudima koji pate od njih. Zatim ćemo dati neke opće savjete koje možete koristiti kod kuće ako vaše dijete pati od poremećaja govora.

Budući da prije svega govorimo o problemima s komunikacijom, pokušajte što je moguće više komunicirati s djetetom. Zajedno slušajte glazbu, pjevajte, slušajte ga i, naravno, ne prekidajte ga, dajte mu vremena da kažu što želi, budite strpljivi.

Čitanje je također vrlo korisno i bolje je čitati u interaktivnom obliku. Raspravljati o čitanju, crtežima, izmišljati različite završetke knjige - sve je to vrlo korisno za razvoj govora.

I na kraju, najvažniji korak je utvrditi što je točno problem djeteta, a zatim se obratiti odgovarajućem stručnjaku.

Za specifičnije bolesti, kao što su disleksija, diskalkulija, ADHD, specifični govorni poremećaj, potrebna je još dublja intervencija. Koji od njih - odgovor možete pronaći slijedeći gore navedene veze.

Poremećaji govora: kako pomoći djetetu u školi

U obrazovnim ustanovama važno je koristiti posebne programe za otkrivanje poteškoća u govoru, što omogućuje primjenu rane intervencije ako je potrebno. Postoje neuro-obrazovne platforme koje mogu biti vrlo korisne.

Nastavnici igraju ključnu ulogu u normalnom razvoju djeteta, budući da su posrednici u procesu učenja i doprinose prilagodbi djeteta u školi.

Uz pomoć odgovarajućeg obrazovnog programa možete postići uspješno učenje.

“Vodič za učenje djece s poremećajima govora i pisanja” daje sljedeće preporuke:

• Odgojno-obrazovna ustanova mora osigurati uvjete za razvoj govora i društvene interakcije studenata.
• Pomoć mora dolaziti prvenstveno od učitelja.
• Školski savjetnici trebaju podržati ovu funkciju, a ne zamijeniti je.
• Potrebno je uključiti u kurikulum predmete koji pridonose razvoju usmenog govora.
• Uprava odgojno-obrazovne ustanove treba osigurati koordinirani rad cjelokupnog nastavnog osoblja, kako nastavnika koji rade s poremećajima govora i pisanja, tako i pomoćnog osoblja, kako bi mogli slijediti jedinstven pristup i raditi zajedno.

Prijevod Anna Inozemtseva

Mario je redaktor especializado en contenidos sobre psicología social y neuropsicología. Za vrijeme boravka u predvorju hotela možete uživati ​​u ugodnom ambijentu. Učinite sve što je potrebno da biste vidjeli cerebro humano, acerca recursos clínicos a un público no especializado, buscando siempre inspirar y ayudar.

Rad: Metode govorne terapije

1. Govorna terapija kao znanost

Govorna terapija je znanost o poremećajima govora, o metodama njihove prevencije, otkrivanja i eliminacije putem posebne obuke i edukacije.

simptomi poremećaja govora

Izraz "LOGOPEDIA" sastoji se od dvije grčke riječi:

“Paideo” - Pozivam se na OBRAZOVANJE PRAVOG GOVORA

Predmet govorne terapije - 1. govorni poremećaji

2. proces osposobljavanja i usavršavanja ispravnog govora kod osoba sa

Predmet istraživanja - osoba koja pati od poremećaja govora.

Govorne poremećaje proučavaju i predstavnici drugih znanosti:

Svatko ih razmatra iz određenog kuta u skladu s ciljevima, ciljevima i sredstvima svoje znanosti.

Govorna terapija pripada bloku znanosti posebne pedagogije.

razvoj znanstveno utemeljenog sustava za obuku, obrazovanje i preobrazbu osoba s govornim poremećajima

prevencija poremećaja govora.

Prvi spomen poremećaja govora postoji u starogrčkoj kulturi - papirusu, koji se odnosi na 17. stoljeće. prije Krista Vjeruje se da je ovaj papirus kopija još drevnijeg traktata, koji datira iz 30. stoljeća prije Krista.

To se zove bolest govor, staviti DS, propisano liječenje.

Hipokrat u drevnoj medicini daje najkompletniji i sustavniji opis poremećaja govora. U njegovim je spisima opisano:

proučavanje ontogeneze govorne aktivnosti u različitim oblicima govornih poremećaja

određivanje prevalencije, simptoma, stupnja poremećaja govora

utvrđivanje dinamike spontanog i usmjerenog razvoja djece s poremećajima govora, prirode utjecaja govornih poremećaja na formiranje osobnosti, mentalnog razvoja

proučavanje formacije govora i poremećaja govora u djece s različitim razvojnim teškoćama

identifikacija etiologije, mehanizama, strukture i simptoma govornih poremećaja

razvoj metoda pedagoške dijagnostike govornih poremećaja

sistematizacija govornih poremećaja

razvoj načela, diferenciranih metoda i sredstava za uklanjanje govornih poremećaja

poboljšanje prevencije poremećaja govora

razvoj pitanja organizacije govorne terapije

Postoje dva aspekta govorne terapije:

Načela i metode govorne terapije kao znanosti

Govorna terapija temelji se na sljedećim osnovnim načelima.

odnos s drugim aspektima mentalnog razvoja

načelo razmatranja etiologije i mehanizama

razmatranje simptoma i poremećaja govornog defekta

načelo zaobilaznog rješenja

Razmotrite neke od njih:

Govor je složen funkcionalni sustav čije su strukturne komponente u bliskoj interakciji. U studiji i korekciji treba utjecati na sve komponente ovog sustava.

Poremećaji govora uključeni su u sindrome živčanih i neuropsihijatrijskih bolesti (disartrija, mucanje). Uklanjanje govornih poremećaja treba biti složeno (medicinsko, psihološko, pedagoško)

Izbor u procesu govorne terapije one zadatke, poteškoće, faze koje se nalaze u zoni proksimalnog razvoja.

Rad na govornoj terapiji provodi se uzimajući u obzir slijed pojavljivanja oblika i funkcija govora i djetetove aktivnosti u ontogenezi.

Princip simptoma

Vodeći defekt je utvrđen u svakom slučaju govornog poremećaja.

Načelo zaobilaznog rješenja

Formiranje novog funkcionalnog sustava događa se u slučaju zaobilaženja zahvaćene veze.

Formiranje novog funkcionalnog sustava događa se u slučaju zaobilaženja zahvaćene veze.

Metode govorne terapije kao znanosti možemo podijeliti u 4 skupine:

laboratorijski, prirodni ili psihološko-pedagoški eksperiment

psihološka dijagnostika (testovi, upitnici, razgovori, intervjui)

praksimetrijske metode analize aktivnosti

biografski (prikupljanje i analiza biografskih podataka)

kvantitativna analiza dobivenih podataka (matematičko-statističke metode)

interpretacijske metode (veza između istraženih fenomena)

Govor je povijesno utemeljen oblik komunikacije među ljudima, posredovan jezikom.

Jezik je sustav znakova, sredstvo ljudske komunikacije i mišljenja.

Postoje dva oblika govora - vanjski i unutarnji.

Vanjski govor (ekspresivan) - ima zvučni izraz. Uključuje sljedeće vrste:

Govor dijaloga - proizlazi iz izravne komunikacije dvaju ili više sugovornika, a sastoji se u razmjeni primjedbi.

Monologni govor je dosljedna, koherentna prezentacija jedne osobe određenog sustava znanja ili događaja.

Postoje tri glavne vrste monolognog govora: naracija (priča, prepričavanje, komunikacija, itd.), Opis i rasuđivanje.

Pisanje - grafički oblikovan govor, organiziran na temelju slika slova.

Unutarnji govor je govor bez govora koji se javlja kada osoba razmišlja o nečemu, mentalno izrađuje svoje izjave.

U ontogenezi, unutarnji se govor formira kod djeteta na temelju vanjskog govora i jedan je od mehanizama mišljenja.

2. Konceptualni i kategorički aparat govorne terapije

Stopa govora - općeprihvaćena opcija za uporabu jezika u procesu govorne aktivnosti.

Govorni poremećaj je odstupanje u govoru govornika od jezičnog standarda usvojenog u određenom jezičnom okruženju, uzrokovanog slomom normalnog funkcioniranja psihofizičkih mehanizama govorne aktivnosti.

Poremećaji govora karakteriziraju sljedeće značajke:

ne odgovaraju starosti zvučnika

nisu dijalektika, nepismenost i izraz neznanja jezika

povezan s abnormalnostima u funkcioniranju psihofizičkih mehanizama govora

održivi, ​​ne nestaju sami, već su fiksirani

zahtijevaju određeni učinak govorne terapije

često imaju negativan učinak na daljnje mentalno stanje i razvoj djeteta

Sinonimi za "govorne poremećaje":

Govorna nerazvijenost je kvalitativno niža razina formiranja određene funkcije ili govornog sustava u cjelini.

Govorni poremećaji - poremećaji, odstupanja od N u procesu funkcioniranja mehanizama govorne aktivnosti.

Speech ima svoje sastavne dijelove:

Opća nerazvijenost govora je oblik abnormalnosti govora u kojem je narušena formacija svih komponenti govora:

Poremećaj razvoja govora - proces ontogeneze govora je iskrivljen.

Odgođeni razvoj govora - usporavanje brzine pri kojoj razina razvoja govora ne odgovara dobi.

Simptom govornih poremećaja - znak, manifestacija bilo kojeg kršenja govorne aktivnosti.

Simptomi poremećaja govora - skup znakova poremećaja govora.

Mehanizam oštećenja govora je priroda odstupanja u funkcioniranju procesa i operacija koje uzrokuju nastanak i razvoj govornih poremećaja.

Patogeneza govornih poremećaja je patološki mehanizam koji uzrokuje nastanak i razvoj govornih poremećaja.

Struktura govornog defekta je kombinacija govornih i ne-govornih simptoma određenog govornog poremećaja i prirode njihove povezanosti:

Utjecaj govorne terapije je pedagoški proces usmjeren na ispravljanje i kompenzaciju povreda govorne aktivnosti, podizanje i razvoj djeteta s poremećajima govora.

Korekcija poremećaja govora je proces ispravljanja ili ublažavanja simptoma govornih poremećaja. Sinonimi: "Eliminacija", "Prevladavanje poremećaja govora".

Kompenzacija - složen, višedimenzionalan proces restrukturiranja psiholoških funkcija u kršenju ili gubitku bilo koje funkcije tijela.

Obrazovanje je dvosmjerni kontrolirani proces koji uključuje aktivnu kognitivnu aktivnost djece u ovladavanju znanjima i vještinama (vještinama) i pedagoškim vodstvom ove aktivnosti.

Obrazovanje je svrhovito, sustavno, organizirano upravljanje procesom oblikovanja osobnosti ili njezinih individualnih osobina.

Re-edukacija je korekcija i kompenzacija osobnih karakteristika osoba s poremećajima govora.

Trening rehabilitacije - s lokalnim oštećenjima mozga u radu govorne terapije - trening s ciljem vraćanja oštećenih govornih i negovornih funkcija.

Učinak terapije govora može biti usmjeren na:

korekcija poremećaja govora (disleksija)

prevladavanje negativnih simptoma (mucanje)

3. Klasifikacija govornih poremećaja

Trenutno postoje dvije klasifikacije govornih poremećaja u modernim domaćim terapijama govora:

oslanja se na tradicionalnu suradnju s medicinom

poremećaji govora nisu strogo povezani s oblicima bolesti

usmjerena na ispravljanje govornih defekata

na temelju općeg pristupa (npr. mucanje)

Kliničko-pedagošku klasifikaciju karakteriziraju kriteriji za manifestaciju defekta:

koji su čimbenici uzrokovali nedostatak (socijalno-biološki)

na kojoj pozadini se razvija (organsko - funkcionalno)

u kojem je lokalizacija govornog sustava lokalizirana (središnja - periferna)

koji je stupanj kršenja

vrijeme kvara

Sve vrste povreda koje se razmatraju u ovoj klasifikaciji mogu se podijeliti u dvije skupine, ovisno o vrsti govora koji je narušen:

Oralni poremećaji podijeljeni su u dvije vrste:

Povrede pozadinskog dizajna izjave, ovisno o prekinutoj vezi, dijele se na:

kršenja tempo-ritmičke organizacije govora

intonacija poremećaja i organizacija melodijskog govora

Do svih ovih kršenja mogu doći:

-- u izolaciji - u kombinacijama

DYSPHONIA (APHONIA) - odsutnost ili poremećaj fonacije zbog patoloških promjena u vokalnom aparatu.

nedostatak glasa (aphonia)

smetnje snage, visine i glasa (disfonija)

Patologija može biti posljedica:

organski poremećaji (kratki čvorovi)

funkcionalni poremećaji (nabori bora)

Kršenja se mogu pojaviti u bilo kojoj dobi, ali najčešće:

djetinjstvo (vrišteći čvorovi)

pubertet (patološka mutacija glasa)

Disfonija može biti izolirani poremećaj ili može biti dio drugih poremećaja govora.

KRŠENJA TEMPO-RITMIČKE ORGANIZACIJE

BRADILALIA - patološki usporen ritam govora. ("Bradi" - polako)

Umjesto 10-12 zvukova u sekundi, osoba pravi 3-4-6 zvukova.

spora provedba artikulacijskog programa

mlohava neizrazita artikulacija

poremećaja motiliteta, pažnje, pamćenja

Patologija je centralno uvjetovana. Može biti organska ili funkcionalna.

TACHILIA - patološki ubrzana brzina govora (do 20-30 zvukova u sekundi) - "Tachi" je brz.

dominacija procesa pobude tijekom procesa kočenja

ponavljanje riječi, slogovi

kršenje strukture riječi i rečenica

slučajni pokreti ruku, nogu, tijela

POTRAŽIVANJE - kršenje tempo-ritmičke organizacije govora, zbog konvulzivnog stanja mišića govornog aparata.

Pogoditi do 2% ljudi.

ubrzani tempo govora

Sve je to predisponirajući čimbenik za mucanje.

konvulzije u vrijeme govora u govornom aparatu

frekvencije tijekom

povezanost s općim emocionalnim stanjem

ovisnost o vanjskim čimbenicima (doba godine, hrana, životni uvjeti)

istodobni pokreti (postupno se razvijaju) napadaji u različitim skupinama neverbalnih mišića: lice, vrat, udovi (očiju očiju, treptanje, oticanje nosnica, naginjanje glave, itd.)

embolofrasia (govorni zadatak - dodavanje stereotipnih zvukova "aaaa", "uh-uh", "well", itd. u govoru

logoophobia - strah od govora općenito ili izgovaranje odvojenih zvukova.

DYSLALIA - kršenje izgovora zvuka tijekom normalnog slušanja i netaknute inervacije govornog aparata.

"Nedostaci izgovora fonema"

neispravan dizajn zvuka (izobličenje zvukova, zamjena zvukova, miješanje zvukova)

defekti govornih aparata

nepravilno obrazovanje govora u obitelji (“lisping”, komunikacija s osobama s govornim manama)

nerazvijenost fonemskog sluha

nedostaci u razvoju artikulacijske pokretljivosti

gubitak sluha - 10% djece s dislalijom

smanjenje inteligencije - 50% y.o.

dijete nije formiralo artikulacijsku bazu

dijete ima artikulacijske položaje

Ako dijete ima anatomski defekt u strukturi artikulacijskog aparata, onda je to kršenje organske prirode, u njihovoj odsutnosti - funkcionalno.

Ovisno o poremećenom zvuku, postoji nekoliko vrsta dislalija:

POREMEĆAJI ZVUČNE REPRODUKCIJE I INTONACIJSKO-MELODIČKE ORGANIZACIJE GOVORA

DIZARTRIA - kršenje izgovorene strane govora, zbog organske nedostatnosti inervacije govornog aparata.

promjena ritma, tempa i intonacije govora

organska lezija središnjeg živčanog sustava kao posljedica različitih štetnih čimbenika u prenatalnom i ranom stadiju razvoja

akutne i kronične infekcije

Cerebralna paraliza - 65-85% djece

toksikoza trudnoće, itd.

Klasifikacija disartrije temelji se na alokaciji lokalizacije zahvaćenog područja moždane kore.

RINOLOLIA - kršenje izgovora glasa i zvuka, uzrokovano anatomskim i fiziološkim nedostacima vokalnog aparata.

"Nasalizam" je zastarjeli izraz.

nazalizacija (zračni mlaz za vrijeme pravopisa zvuka ulazi u nosnu šupljinu i javlja se nazalna rezonanca)

iskrivljeni izgovor svih zvukova

nerazumljiv govor

grube povrede artikulacijskog aparata (rascjep nepca)

RINOFONIA - ako nema rascjepa nepca, ali postoji samo nosna nijansa glasa.

KRŠENJA SISTEMSKO-SEMANSKE (INTERNE) IZVRŠENJA IZVRŠENJA podijeljena je u dvije vrste:

ALALIJA - odsutnost ili nerazvijenost govora zbog organske lezije govornih područja moždane kore u prenatalnom ili ranom razdoblju razvoja djeteta.

"Afazija u ranom djetinjstvu"

dječja govorna aktivnost nije formirana

sustav govornih sredstava nije formiran (fonetika, gramatika, vokabular)

motivacija govora pati

grube semantičke greške

kršenja zvuka i sastava riječi

organska lezija središnjeg živčanog sustava

upalne bolesti mozga

ozljeda mozga

cerebralno krvarenje s generičkom patologijom

teške bolesti (rahitis)

APHASIA - potpuni ili djelomični gubitak govora zbog lokalnih oštećenja mozga.

dijete se raspada kao posljedica traumatske ozljede mozga, neuroinfekcije, tumora mozga.

afazija u odraslih

Ako dođe do prekida govora kod djeteta mlađeg od 3 godine, tada se ne postavlja dijagnoza "afazija".

KRŠENJA PISANOG GOVORA

Postoje dvije vrste poremećaja pisanja:

DYSLEXIA - djelomična specifična povreda procesa čitanja.

ALEXIA - nemogućnost svladavanja čitanja.

poteškoće s prepoznavanjem pisama

poteškoće u spajanju slova u slogove i riječi

iskrivljenje razumijevanja čitanja

DIGRAFIJA - djelomična specifična povreda procesa pisanja.

AGRAFIJA - nemogućnost svladavanja pisma.

nestabilnost optičko-prostorne slike slova

miješanje ili preskakanje slova

izobličenje zvučne kompozicije riječi

izobličenje strukture rečenice.

Tako se u MEDICINSKO-PEDAGOŠKOJ KLASIFIKACIJI VERBALNIH POREMEĆAJA razlikuje 11 tipova govornih patologija, od kojih su 9 govorni poremećaji i 2 pisani jezični poremećaji.

razvoj metoda pedagoškog utjecaja

prepoznavanje uobičajenih manifestacija defekta u različitim oblicima abnormalnog razvoja govora u djece

mogućnost grupne korekcije

Grupiranje prekršaja provodi se od određenog do općeg.

INVALIDNOSTI KOMUNIKACIJA

FONETOFONEMATIČKI POREMEĆAJ GOVORA je kršenje formiranja sustava izgovora materinjeg jezika kod djece s različitim poremećajima govora zbog nedostataka u percepciji i izgovoru fonema.

OPĆE INVALIDNOSTI GOVORA - razni složeni govorni poremećaji u kojima je poremećena formacija svih komponenti govornog sustava vezanih uz zvuk i značenje strane govora.

kasni početak razvoja govora

mali vokabular

Nerazvijenost može biti izražena u različitim stupnjevima: od žubora do frazalnog defektnog govora - 1, 2, 3 razine razvoja govora

KRŠENJA U PRIMJENI SREDSTAVA KOMUNIKACIJE

STOKING - kršenje komunikacijske funkcije govora

Kršenja čitanja i pisanja pripadaju prvoj skupini poremećaja govora, nisu neovisni, smatraju se manifestacijama FFNR i ONR odgođenim u vremenu

4. Anatomski i fiziološki procesi govora

Poznavanje anatomskih i fizioloških mehanizama govora omogućuje vam da:

prikazati složeni govorni mehanizam u N

diferencirani pristup analizi govorne patologije

ispravno odrediti put korektivne akcije

složena mentalna funkcija

govorni čin se provodi sustavom organa u kojem vodeću ulogu ima aktivnost mozga

najsloženiji oblik komunikacije, svojstven samo osobi, implementiran kroz jezik

jezik je sustav fonetskih, leksičkih i gramatičkih sredstava komunikacije

Struktura govornog aparata

Sastoji se od dva usko povezana dijela:

središnji (regulatorni) govorni aparat

periferni (izvršni) govorni aparat

1. Središnji govorni aparat

je u mozgu

moždana kora (uglavnom lijeve hemisfere)

jezgre matičnih stanica (prije svega medula)

živce koji vode do respiratornih, vokalnih i artikulacijskih mišića

Govor se razvija na temelju refleksa. Refleksi govora povezani su s djelovanjem različitih dijelova mozga.

Sljedeći režnjevi lijeve hemisfere mozga (u desničarima) su od najveće važnosti u govoru:

Frontalni girus je motorno područje, sudjeluje u formiranju vlastitog usmenog govora (Brocca centar)

Vremenske vijuge su rekurentno područje u koje ulaze zvučni podražaji (Wernickeov centar) - provodi se proces percepcije tuđeg govora.

Parijetalni režnjevi - uključeni u razumijevanje govora.

Zatiljni režanj - vizualno područje, osigurava asimilaciju pisanog jezika, percepciju artikulacije.

Subkortikalni čvorovi (jezgre) - znaju ritam, tempo i izražajnost govora.

Moždana kora povezana je s perifernim organima govora s dvije vrste neuronskih putova:

Centrifugalni (motorički) putevi živaca povezuju korteks s mišićima koji reguliraju aktivnost govornih organa. Počinju u središtu Brocce.

Centripetalni putevi živaca idu od periferije do mozga. Počinju u proprioceptorima i baroreceptorima.

nalazi se unutar mišića, tetiva, na zglobnim površinama pokretnih organa

uzbuđeni mišićnom kontrakcijom

kontrolirati aktivnost mišića

su u grlu

uzbuđeni kada se na njima promijeni pritisak.

Kada govorimo, postoji iritacija proprio - i baroreceptora, koji slijede centripetalne staze do moždane kore.

U njima nastaju jezgre moždane matične stanice (12 parova). Glavni su:

trigeminalni živac - do mišića donje čeljusti

facijalni živac - oponaša mišiće (kretanje usana, napuhavanje obraza)

glosofaringealni - za mišiće grkljana, glasnice, ždrijela, meko nepce - odgovoran je za osjetljivost jezika

lutanje do mišića grkljana, glasnica, ždrijela, mekog nepca, mišića dišnog sustava i srca

dodatni živac do mišića vrata

hipoglosni živac - na mišiće jezika

Kroz sustav kranijalnih živaca živčani impulsi se prenose iz središnjeg u periferni govorni aparat, a govorni organi pokreću se povratnom spregom: od periferije do centra.

Periferni govorni aparati

Sastoji se od tri odjela:

prsima s plućima, bronhijama i dušnikom

govor je usko povezan s disanjem

zračni mlaz obavlja funkcije oblikovanja glasa i artikulacije

disanje u vrijeme govora je različito od normalnog (dugi izdisaj, broj respiratornih pokreta je 2 puta manji)

govor zahtijeva veliku količinu zraka (volumen) i veći pritisak mlaza zraka

uključuje grkljan s vokalnim naborima

široka kratka cjevčica, sastoji se od hrskavice i mekog tkiva

nalazi se u prednjem vratu (opipljivo)

iznad ulazi u grlo, ispod - u dušnik

na granici grkljana i ždrijela - epiglotis - hrskavica u obliku latice, služi kao ventil: zatvara ulaz u grkljan pri gutanju (tako da hrana i slina ne dobiju)

kod muškaraca je grkljan veći, glasnice su duže i deblje (20-24 mm), kod žena 18-20 mm.

djeca imaju manji grkljan. Rast se javlja u 5-7 godina, u 12-13 (u djevojčica), u 13-15 (u dječaka) - rezultat: nizak glas, Adamova jabuka.

pokriti lumen grkljana, ostavljajući uski glotis

kada disanje, glotis je otvoren, ima oblik trokuta, zrak prolazi tiho

tijekom fonacije, glasnice su zatvorene, zračni mlaz ih razdvaja, pod djelovanjem mišića koji sužavaju glotis, nabori se vraćaju u svoj izvorni položaj, vibracije se prenose u okoliš i percipiraju kao zvukovi govora (nabori osciliraju u poprečnom smjeru)

kada se šapuće - dolazi do nepotpunog zatvaranja nabora - prorez trokutastog oblika, nabori se ne mijenjaju, čuje se trenje buke o rubovima trokutastog proreza - šapat.

Od toga ovisi snaga glasa

amplitude oscilacija glasnica (izdisajna snaga)

zahvaćanje šupljina šupljina (oralno i nazalno) - pojačala zvuka.

Timber glasa - individualno bojenje glasa - ovisi o karakteristikama strukture grkljana i šupljina rezonatora

Razina glasa ovisi o:

frekvencija oscilacija vokalnih nabora

debljina, dužina i stupanj njihove napetosti

Artikulacijski odjel uključuje:

čeljusti (gornji i donji)

tvrdo i meko nebo

Od njih, usne, jezik, meko nepce i donja čeljust su pokretni.

masivni mišićni organ ispunjava usta

prednja strana jezika je pokretna, leđa su učvršćena (ovo je korijen jezika)

za artikulaciju su važni:

bočni rubovi jezika

jezik može u velikoj mjeri promijeniti svoj oblik, položaj i stupanj

jezik sudjeluje u oblikovanju svih samoglasnika i suglasnika (osim usana)

Usne, zubi, tvrdo i meko nepce, alveole, čeljusti:

sudjeluju u artikulaciji zvukova, formiranju praznina ili lukova (pri približavanju ili dodirivanju jezika njima)

stvorite glasnoću i različite zvukove

Sisaljka - rezonatori sa ždrijelom:

ždrijelo i usta su povezani (kao rezultat evolucije)

zbog toga superponirana cijev može promijeniti volumen i oblik (izduženi, komprimirani, rastegnuti) zbog toga, stvaraju se rezonantne pojave (glasovni ton)

Na primjer: zvuk A:

šupljina se širi

grlo je suženo i izvučeno

Usna šupljina je komprimirana

Funkcije produžne cijevi:

vibrator buke (s njim se formiraju gluhi suglasnici)

Uz istodobno uključivanje vibracijskog buke i vokalnih nabora formiraju se glasoviti suglasnici i sonori.

Usna šupljina sudjeluje u izgovoru svih zvukova, nazalni - u izgovoru M, MOH, H, HB. U drugim slučajevima, meko nepce i uva (palatinska zavjesa) ometaju ulaz u nosnu šupljinu.

dio za disanje - za dovod zraka,

glasovni odjel - za glas

odjel za artikulaciju - rezonator i proizvođač telefona.

Da bi zvuk bio izražen u cerebralnom korteksu, odabrane su naredbe za organiziranje govornih pokreta - program artikulacije.

Primijenjen je u izvršnom dijelu govornog motornog analizatora:

glasom (fatorny)

u rezonatorskim sustavima

Za pravilnu provedbu kontrole govora potrebno je:

sluhom (u vrijeme izricanja)

kroz kinestetičke senzacije (omogućuje vam da spriječite pogrešku i izmijenite prije izricanja zvuka)

Obrnuti impulsi dolaze od govornih organa do moždane kore, gdje se kontrolira na kojem se mjestu javlja pogreška. Iz središta se šalje impuls koji uzrokuje točnu artikulaciju. I opet - obrnuti impuls - o postignutom rezultatu. To se događa dok se ne dogovore artikulacija i auditivni testovi.

Sustav povratnih informacija omogućuje automatsku regulaciju govornih organa. Tako nastaje drugi signalni sustav.

5. Etiologija govornih poremećaja

Pojam “ETIOLOGIJA” - proučavanje uzroka (“etio” - razlog, “logos” - nastava)

Etiologija govornih poremećaja počela se aktivno razvijati 20-tih godina 20. stoljeća. Napravljeni su prvi pokušaji klasificiranja govornih poremećaja ovisno o uzrocima njihovog pojavljivanja.

Razlog za poremećaje govora je utjecaj vanjskog ili unutarnjeg štetnog faktora na tijelo tijela ili njihova interakcija, koja određuje specifičnost poremećaja govora i bez koje se ne može dogoditi.

Prema klasifikaciji M.Ye.

nerazvijenost ili oštećenje mozga u prenatalnom razdoblju, u vrijeme isporuke ili nakon rođenja

razni poremećaji perifernih organa govora

mentalni poremećaji

Socio-psihološki uzroci - nepovoljni učinci na okoliš

Svi štetni čimbenici koji uzrokuju poremećaje govora mogu se podijeliti u 2 skupine:

egzogeni faktori (vanjski)

Postoji bliska veza između njih.

Kod pojave poremećaja govora veliku ulogu imaju specifični čimbenici koji doprinose ili sprječavaju poremećaj govora.

somatska slabost djeteta

rezidualni učinci organskog oštećenja središnjeg živčanog sustava

U različitim slučajevima, isti čimbenik može igrati ulogu uvjeta ili razloga. U ovom primjeru, dob (stanje) + povećana razdražljivost = uzrok mucanja.

U razvoju govornih poremećaja vrlo su važni:

dječje govorno okruženje

ako je govorno okruženje neispravno (na primjer, gluhi roditelji) postoji povreda govorne komunikacije i kao posljedica toga, narušavanje razvoja govora.

Govorna komunikacija treba biti:

proći na emocionalno pozitivnoj razini

izazvati verbalni odgovor

Preduvjet za razvoj govora je akumulacija dojmova od strane djeteta u njegovim aktivnostima predmet-igra.

Govor se razvija imitacijom. Stoga se neki govorni poremećaji mogu temeljiti na imitaciji (mucanje, ometanje izgovora zvuka, ubrzani ritam govora)

Govorna funkcija najčešće pati tijekom kritičnih razdoblja razvoja. Njihova 3:

1-2 godine života - stvaraju se preduvjeti govora

3 godine - intenzivan razvoj koherentnog govora, prijelaz iz situacijskog u kontekstualni govor (zaostajanje u razvoju govora, mutizam, mucanje)

6-7 godina - početak razvoja pisanja.

Kritična razdoblja igraju predispozicijsku ulogu i mogu se kombinirati s nepovoljnim čimbenicima.

Različite intrauterine patologije koje dovode do narušenog razvoja fetusa:

virusne bolesti (gripa, ARVI, rubeola, ospice)

endokrine bolesti (dijabetes)

rezus nespojivosti

opijenost (pušenje, alkohol)

Rođene ozljede i asfiksija tijekom poroda

Razne bolesti u prvoj godini života djeteta:

virusni (gripa, ARVI)

infekcije u djetinjstvu (ospice, rubeola)

kronične somatske bolesti (kronična upala pluća)

neuroinfekcija (meningitis, encefalitis)

Povrede lubanje s potresom mozga

kromosomski sindromi (Downova bolest)

U-kromosomske manifestacije (kod dječaka)

Nepovoljni socijalni uvjeti:

emocionalna deprivacija (nedostatak emocionalno-pozitivnog kontakta s odraslima)

Rizična skupina za govornu patologiju:

obitelji koje već imaju dijete s posebnim potrebama

obitelji s SW, shizofrenija, oštećenje sluha kod roditelja

obitelji u kojima su majke pretrpjele akutnu zaraznu bolest tijekom trudnoće, toksikoza

obitelji u kojima su djeca koja su podvrgnuta intrauterinoj hipoksiji (deprivacija kisika), neuroinfekcija, TBI.

Dyslalia - kršenje izgovora zvuka tijekom normalnog slušanja i netaknute inervacije govornog aparata.

25-30% djece predškolske dobi (5-6 godina starosti)

17-20% učenika (1-2 razred)

1% odrasle populacije

Prilikom oblikovanja izgovora dijete uči:

percipiraju govor koji mu je upućen

upravljati vlastitim organima za artikulaciju

Sljedeće skupine zvukova najčešće se krše:

zviždanje (S, Sʹ З, Z, Zʹ,, C)

cvrčanje (W, F, W, S)

zvučni (L, L, R, P)

jezični jezik (K, KH, G, KH, X, XB)

zvonjenje (C, G, F, B, D, D i njihovi meki parovi)

mekan (Th, d, hb)

Ako je jedna skupina zvukova poremećena (na primjer, siktanje), to je monomorfno kršenje izgovora.

Ako se istovremeno ometaju dvije ili više skupina zvukova (na primjer, siktanje i sonor), to je polimorfni (složeni, difuzni) poremećaj izgovora.

Postoje 3 oblika uznemirujućih zvukova:

iskrivljeni izgovor (grlo P)

nedostatak zvuka govora (KOOVA-KOROVA)

zamjena jednog zvuka s drugim (KOLOVA-KOROVA)

Razlog iskrivljenog izgovora je nedovoljna formacija ili poremećaj artikulacijske pokretljivosti (npr. Pokreti jezika) fonetski poremećaji (motorički, antropofni)

Razlog za zamjenu zvukova - nedovoljno formiranje fonemskog sluha ili njegovo kršenje. Djeca ne čuju razlike između zvuka i njegovih zamjenskih (npr. L-R) fonemskih (fonoloških, osjetilnih) poremećaja. Kada zamijenite jedan fonem drugom, značenje riječi se može promijeniti (LAC - CANCER)

Razlog nedostatka zvukova - može biti jedan i drugi.

Ako su djetetovi zvukovi zamijenjeni jednom grupom i izobličeni drugim, to su fonetsko-fonematski poremećaji.

Akcenti u popravnim radovima:

s fonetskim poremećajima - razvoj artikulacijske pokretljivosti, razvoj finih motoričkih sposobnosti

s fonemskim poremećajima - razvoj govora i fonemskog sluha

U govornoj terapiji razlikuje se razina uznemiravanja zvuka:

Razina I - potpuna nemogućnost izgovora zvuka

Razina II - dijete pravi zvuk u izolaciji, ali ga iskrivljuje ili propušta riječima i frazalnim govorom, tj. zvuk nije automatiziran Razina III - dijete miješa zvuk s drugim u protoku govora (S-Š, Sʹ Щ-З, Z-Ž) - zvuk se ne razlikuje.

Postoje dva glavna oblika dislalije:

Mehanička dislalija - kršenje izgovora zvuka uzrokovanog anatomskim oštećenjima artikulacijskih organa.

Najčešće:

anomalije zubno-čeljustnog sustava (dijastema)

nedostatak sjekutića ili njihove anomalije

Mogu postojati:

nedostaci siktanja i zviždanja (prekomjerna buka)

defekti labijalnog, frontalnog, eksplozivnog

poremećaji samoglasnika (vrlo rijetki)

S patologijom u strukturi jezika (makrolalija, mikrolalija, skraćena uzda):

javlja se razumljivost govora

U slučaju labijalnih deformiteta (trauma, rascjep):

defekti o, u, labijalni zvukovi

Funkcionalna dislalija - kršenje izgovora zvuka u odsutnosti organskih poremećaja u artikulacijskom aparatu.

fizička slabost djeteta u razdoblju razvoja govora

mentalna retardacija

kašnjenje govora

kršenje fonemske percepcije

nepovoljno socijalno okruženje (ograničeni govorni kontakti, imitacija, odgojni nedostaci - “bebi razgovor”)

Postoje tri oblika funkcionalne dislalije:

nedostaci u oblikovanju zvuka govora zbog nedostatka fonemskog sluha

dijete ne prepoznaje zvučnu oznaku zvuka

uspoređuje akustički slične foneme

neispravno reproducira zvuk (FISH-LYBA)

mješavine LR, ZH-Sh, DT, GK, ZS

dijete nema tjelesnog oštećenja

funkcija slušnog razlikovanja fonema nije selektivno formirana

defekt je posljedica nepotpunog odabira fonema prema artikulacijskim parametrima u stroju za proizvodnju govora

dijete ili nije u potpunosti oblikovalo artikulaciju, ili bira zvuk koji je blizak u smislu artikulacije

zamjenjuje zvukove jednostavnijim artikulacijama

cvrčanje - zviždanje (S-Š, Z-Ž, T-K, D-D, S-Sʹ Л, L-Lʹ Т, T-Tʹ Ц, C-Č, L-R)

fonemsko slušanje nije formirano

nedostatak izgovora zbog pogrešno oblikovanih artikulacijskih položaja

zvukovi se izgovaraju izobličeni

poremećeni ne-eksplozivni i stražnji jezični eksploziv

Metode govorne terapije s dislalijom

formiranje vještina i pravilna reprodukcija zvuka

Za ispravan izgovor dijete bi trebalo:

prepoznati zvukove govora i ne miješati ih u percepciji

kontrolu zvuka vlastitog izgovora

primijeniti nužne artikulacijske položaje

mijenjaju artikulacijske načine u toku govora

Preduvjeti za uspješnu ispravku:

emocionalni kontakt djeteta s govornim terapeutom

interes za skrb o djeci

kombinacija radnih praksi

isključenost iz prekomjernog rada djeteta

igra

zanimljivi oblici organiziranja nastave

Nastava govorne terapije održava se redovito 2-3 puta tjedno.

Klase domaćih zadaća koje zahtijeva logoped

Svakodnevno vježbanje treba provoditi 10-15 minuta.

Utjecaj govorne terapije provodi se u fazama

Uvjeti uklanjanja dislalije:

jednostavna dislalija - od 1 do 3 mjeseca.

kompleks dyslalia - od 3 do 6 mjeseci.

Priprema govornog i govornog motornog analizatora za ispravnu percepciju i reprodukciju zvuka

stvaranje tankih pokreta organa artikulacije

stvaranje usmjerenog mlaza zraka

razvoj finih motoričkih sposobnosti

razvoj fonemskog sluha

razrada referentnih zvukova

1. Formiranje suptilnih pokreta organa artikulacije provodi se pomoću artikulacijske gimnastike. Uključuje vježbe za:

trening pokretljivosti organa artikulacije

trening prenošenja artikulacije

osposobljavanje određenih pozicija artikulacije

Vježbe trebaju biti usmjerene: nije broj važan, nego njihov ispravan odabir. Na primjer: zvuk W - vježbe za aktiviranje i podizanje vrha jezika.

Strategija artikulacije gimnastike:

u svakoj vježbi, svi pokreti se izvode sekvencijalno, s pauzama prije svakog pokreta (za kontrolu kvalitete izvedbe)

Prvo, vježbe se izvode sporo ispred zrcala (vizualna kontrola), zatim se ogledalo uklanja (kinestetička kontrola)

sve se vježbe izvode svjesno (položaj organa opisan je pri izvođenju)

svakoj vježbi se daje ime ("Klatno", "Konj")

za svaku vježbu odabire se slika - vizualni prikaz (“tanak jezik naprijed -“ igla ”)

vježbe ispred zrcala logopeda obavlja s djetetom

ako vježba ne radi, možete koristiti mehaničku pomoć (na primjer, podignite jezik drvenom lopaticom)

kada se radi vježba, dijete se uči da pažljivo sluša upute kako da ih točno izvrši

vježbe su dinamične i statične

2. Formiranje usmjerenog mlaza zraka

Održava se istodobno s artikulacijskom gimnastikom u obliku posebnih vježbi.

jačanje mišića obraza ("Blow the ball")

predmeti za puhanje (kuglica od pamuka, salveta, olovka)

puhanje (puhački instrumenti, baloniranje, mlin)

stvaranje razmaka između rastegnutih usana, utora.

3. Razvoj finih motoričkih sposobnosti

didaktičke igre na ploči ("Mozaik", "Ptice")

crtanje (crtati obris, izleganje)

4. Razvoj fonemskog sluha

hvatanje razlike između ispravnog i izobličenog zvuka

razvoj slušne pažnje (sa slikovnih znakova), slušne memorije, fonemske percepcije

Prepoznavanje zvukova bez govora ("Što stvara buku?", "Što je zujanje?")

razlučivanje moći, smola, ton zvuka ("Ay!", "Blizu-daleko", "Kakva igra cijevi?", "Mama i mladunče")

razlikovanje riječi koje su bliske u zvučnoj kompoziciji (WAGON-FAKON-LAW-VAGOM...), razlikovanje parova riječi (LAC-CANCER, COZA-KOSA)

diferencijacija sloga (PA-PA-TA-PA)

diferencijacija fonema (TIGER ROOTS - PLANE AIRCRAFT)

razvoj osnovnih vještina analize zvuka:

određivanje broja slogova u riječi (slamming)

analiza suglasnika (isticanje posljednjeg zvuka u riječi, isticanje početnog suglasnika, isticanje u sredini riječi)

5. Razvoj referentnih zvukova.

Referentni zvukovi su slični onima koji su poremećeni artikulacijom, ali ih dijete pravilno izgovara. Iz njih će biti izazvani ispravni zvukovi.

Faza stvaranja primarnih izgovarajućih vještina

1. Postavka zvuka

Cilj je postići ispravan zvuk izoliranog zvuka.

Postoje 3 načina postavljanja zvukova:

1 način - prema imitaciji: pažnja je usmjerena na određeni položaj artikulacijskih organa (vizualna kontrola) + slušna kontrola + taktilni-vibracijski osjeti (mlaz). Koriste se referentni zvukovi.

2 način - s mehaničkom pomoći: pomoću špatule, sondi, improviziranih sredstava

3 puta - mješoviti

Sa svim metodama primjene:

vizualna, auditivna, taktilno-vibracijska kontrola

2. Automatizacija zvuka

Cilj - postići ispravan izgovor zvuka u frazalnom govoru.

postupno uvođenje zvuka u slogove, riječi, rečenice i neovisni govor

novi materijal može se prenijeti samo ako je prethodni naučen.

Automatizacija u riječima (algoritam):

ravan slog (C + A = SA)

natrag slog (A + C = AC)

zvuk između samoglasnika (A + C + A = ACA)

slog s ušću (CTA, SPA)

Automatizacija u riječima (algoritam)

na početku riječi

zvuk na kraju riječi

zvuk usred riječi bez ušća

zvuk usred riječi s ulančavanjem suglasnika

Ako postoje riječi u riječi koje dijete također navodi pogrešno, takve riječi se ne koriste.

U obzir se uzima struktura riječi (broj slogova) i uzimaju se samo poznate riječi.

Automatizacija u rečenicama (algoritam):

jednostavna rečenica iz dva dijela (Sonia SLEEP)

zajednička rečenica (SONIA SWEET SLEEPING)

Automatizacija u tekstu (algoritam)

3. Razlikovanje zvuka

Cilj je naučiti djecu da razlikuju mješovite zvukove i pravilno ih koriste u govoru.

postupno uzastopno razlikovanje prvih izoliranih zvukova, zatim u slogovima, u riječima, u rečenicama, u riječima brbljanja, u stihovima, u pričama, u nezavisnom govoru.

istovremeno možete raditi na dva zvuka, ako su kontrastni (C i P)

Rječnik se izvodi istodobno s korekcijom izgovora zvuka

Faza formiranja komunikacijskih vještina

Cilj je oblikovati u djetetu vještine i sposobnosti nepogrešivog korištenja zvukova govora u svim situacijama komunikacije

koriste se različite vrste govora (dijalog, monolog)

koriste se kreativne vježbe.

Rinolalija je kršenje izgovora glasa i zvuka uzrokovanih anatomskim i fiziološkim defektima govornog aparata.

Tijekom normalne fonacije u osobi razdvajaju se nazalna i oralna šupljina (palatofarinksa) zatvaranjem mišića mekog nepca te lateralnim i stražnjim stijenkama ždrijela (Passavanov valjak). Meko nepce se kontinuirano spušta i podiže na različite visine. Najjače zatvaranje je zvuk C, najslabiji je zvuk B.

Postoje dva glavna oblika rinolalije:

Otvoreni rinolaliji - zvukovi u ustima postaju nosni (nosni ton):

kod izgovaranja siktanja i frikativa - promukli zvuk u nosnoj šupljini

pri izgovaranju eksplozivnih P, B, D, T, K, D - zvukovi su mutni, nejasni (nedovoljan tlak zraka)

zvuk L, P - zvuk s nazalnim dodirom, P - bez vibracija

Funkcionalno otvoreni rinolaliji - nedovoljan porast mekog nepca sa slabom artikulacijom:

nakon uklanjanja adenoida ("uobičajeno")

nakon difterije

Osobitost funkcionalne otvorene rinolalije je naglašeno kršenje samoglasnika, suglasnici se približavaju normalnom.

Prognoza: eliminirana je nakon vježbi u pozadini i korekcije izgovora zvuka.

Organski otvoreni rinolaliju - mogu se steći (ozljede na nebu, posjekotine, paraliza, tumori) i kongenitalne (pukotine mekog i tvrdog nepca, skraćivanje mekog nepca)

Uzroci rascjepa nepca:

biološki (gripa, rubeola, parotitis, toksoplazmoza)

kemijska (droge, otrovi)

Prirođene pukotine neba mogu biti nekoliko vrsta:

rascjep nepca (skriveno - submukozno, nepotpuno, kompletno)

pukotine mekog i tvrdog nepca (skrivene, nepotpune, potpune)

potpuni rascjep alveolarnog procesa, tvrdo i meko nepce (jednostrano, dvostrano)

potpuni rascjep alveolarnog procesa i prednji dio mekog nepca (jednostrani, dvostrani)

Rascep nepca i usana se mogu kombinirati.

Usne djeluju od 10 dana do 1 godine, operacije na nebu - u 5 godina, uklanjanje preostalih nedostataka - od 7 do 14 godina.

Prema stanju mentalnog razvoja, rinolička djeca mogu biti:

s normalnom inteligencijom

mentalna retardacija

Manifestacije rinolalije u usmenom govoru:

osiromašenje dolingvističkog razvoja (žamor)

propodički govorni elementi trpe

nanošenje dodatne buke na nazalizirane zvukove (siktanje, zviždanje, disanje, teško disanje)

zamjenom eksplozivnih frikativa

nedostatak zvuka X na kraju riječi

zviždanje pozadine kada se izgovara W i cvrčanje na C

nedostatak živih P ili zamjena sa S

promijenila mjesto artikulacije većine zvukova

popratna odstupanja u oblikovanju govornih procesa.

Metode govorne terapije za rinolaliju

Zadaci sanacije

normalizacija oralnog izdisaja, proizvodnja dugog strujanja zraka u ustima

razvoj ispravne artikulacije svih zvukova

uklanjanje nazalnog tona glasa

obrazovanje vještina diferencijacije zvuka

normalizacija prozodijske strane govora

automatizacija govornih vještina u komunikaciji

Korektivni zadaci ovise o tome je li izvršena operacija za zatvaranje rascjepa.

oslobađanje mišića lica od kompenzacijskih pokreta

priprema ispravnog izgovora samoglasnika

priprema ispravne artikulacije dostupnih suglasnika.

razvoj pokretljivosti mekog nepca

uklanjanje nedostataka u izgovoru zvuka (načini)

prevladavanje glasa u nosu

Specifični u postoperativnom razdoblju su sljedeće vrste rada:

masaža mekog neba

gimnastika meko nepce i leđa ždrijela

1. Masaža mekog nepca (za gnječenje tkiva ožiljaka)

Koristi se zvuk sonde C:

milovati naprijed-natrag u tvrdom nepcu

trljanje sluznice na granici mekog tvrdog nepca u poprečnom smjeru

masaža dok izgovarate zvuk A - pritiskom na nebo

masaža točkastim i push prstima (trajanje 1,5-2 min, 40-60 pokreta, 2 puta dnevno 6-12 mjeseci)

2. Gimnastika meko nepce i leđa ždrijela.

gutanjem vode u malim porcijama

ispiranje toplom vodom

kašalj (prvo s jezikom)

pretjerano izgovaranje zvukova samoglasnika visokim glasom.

3. Artikulacijska gimnastika:

a) za obraze i usne:

istodobno napuhati oba obraza

naizmjenično napuhavanje oba obraza

grin - zatvaranje usana

istezanje usana (zviždaljka)

podizanje - spuštanje stisnutih usana

olovkom koja drži usne

lupati jezikom lopatom

okretanjem jezika na lijevo - desno

podizanje - spuštanje vrha jezika

"Proboscis" - "utor" - "šalica"

lupanje jezikom po alveolama (TTTT)

“Sting” - “cup” - jezik gore (složen)

4. Vježbe glasa.

Provodi se na samoglasnicima A, O, U, E:

artikuliranje bez glasa

glasan izgovor AA AA AAA s povećanjem ponavljanja

grčevit izraz od 2-3 zvuka AO, AU, AOE, AUE

izgovaranje samoglasnika s pauzama (održavanje visokog položaja mekog nepca) A - - - - - E - - - - -

5. Vježbe disanja.

udisati i izdisati kroz nos

udisati i izdisati kroz usta

udisati s nosom, izdisati usta

udisati usta, izdisati nosom itd.

Vježbe se izvode na temelju igre (vidi odjeljak "Dyslalia").

Odgoj ispravnog izgovora zvuka provodi se konvencionalnim korektivnim metodama. Specifičnost - stalna kontrola smjera mlaza zraka

Redoslijed zvukova: 1 gr - A, O, U, E, I, U, I, E, E, U

2 gr. - F, B, P, T, K, L, B, D, D, C, H, W, W, W, W, W, W, R.

U literaturi za govornu terapiju postoje različite verzije slijeda zvuka tijekom rinolalije.

Dolazi do smanjene fiziološke rezonancije nosa

organske promjene u nazalnom prostoru, bolesti koje otežavaju disanje u nosu.

1. Prednji zatvoreni rinolaliji - u slučaju opstrukcije nosne šupljine:

hipertrofija sluznice nosa

zakrivljenost nosne šupljine i nosnog septuma

nazalni tumori

2. Stražnji zatvoreni rinolaliju - smanjenje nazalne šupljine

3. Funkcionalno zatvoreni rinolaliji - meko nepce se diže vrlo visoko i zatvara pristup zvučnim valovima nazofarinksu (kod neurotskih poremećaja u djece)

S organskim zatvorenim rinolalijama

eliminirati uzroke nazalne opstrukcije

izvoditi vježbe kao kod funkcionalnih poremećaja

opstrukcija nosne šupljine + nedostatak nefrofaringealnog kontakta funkcionalnog ili organskog porijekla.

Dizartrija - kršenje izgovora strane govora, zbog nedostatka inervacije govornog aparata.

poremećaji artikulacije

promjene u ritmu, tempu i intonaciji

organska lezija središnjeg živčanog sustava i periferne NS pod utjecajem različitih štetnih čimbenika koji utječu na prenatalni period, u vrijeme poroda i nakon rođenja

cerebrovaskularni incident

tumori mozga

aplazija (nerazvijenost) jezgre kranijalnog živca

nasljedne bolesti NA

Djeca s disartrijom mogu se uvjetno podijeliti u nekoliko skupina ovisno o njihovom općem psihofizičkom stanju:

disartrija u djece s normalnim psihofizičkim razvojem

disartrija u djece s cerebralnom paralizom

disartrija u djece s mentalnom retardacijom

disartrija u djece s hidrocefalusom

disartrija u djece s ZPR

disartrija u djece s minimalnom disfunkcijom

1. Bulbar disartrija.

Pojavljuje se s lezijama medulle oblongata:

uništene su jezgre motornih kranijalnih živaca (glosofaringealni, lutajući, hipoglosalni, trigeminalni, lica)

paraliza ili pareza mišića ždrijela, grkljana, jezika, mekog nepca

poremećen proces gutanja

nedostatak pokretljivosti glasnica

poremećaji glasa (slabi, nasalizirani)

greške u izgovaranju glasova, itd.

atrofija mišića jezika, atonija (reducirani ton)

govor je nejasan

2. Subkortikalna dizartrija.

Dolazi do poraza subkortikalnih čvorova mozga:

oslabljen tonus mišića (mijenjajući karakter)

prisutnost hiperkineze (nasilni prisilni pokreti) u području artikulacije i mišića lica (u mirovanju i tijekom govornog čina)

oslabljena fonacija i artikulacija (tada izgovara zvuk, a zatim ne)

pojavu articulacijskog spazma

ometanje brzine govora (usporeno ili ubrzano, monotono)

smetnje glasnoće i glasa

artikulacijska disfunkcija + poremećaji disanja glasa i govora

može biti povezana s gubitkom sluha

3. Cerebelarna disartrija.

Pojavljuje se s poremećajima u malom mozgu:

poremećaji modulacije glasa

teškoće u održavanju artikulacije

netočnost pokreta jezika

U čistom obliku rijetko se primjećuje cerebelarna dizartrija.

4. kortikalna disartrija.

Pojavljuje se s fokalnim lezijama moždane kore:

poremećena je proizvoljna pokretljivost artikulacijskog aparata

izgovor riječi sa složenom strukturom zvuka slog je narušen

Teško je prebaciti se s jednog zvuka na drugi, iz jedne poze u drugu

izolirani zvukovi se izgovaraju ispravno, au toku govora su iskrivljeni, zamijenjeni

brzi tempo neodlučnosti govora

nema povreda leksičke i gramatičke strane govora

5. Pseudobulbarna disartrija.

Pojavljuje se kao posljedica prijenosa organskog oštećenja mozga:

pseudobulbarna pareza ili paraliza uslijed oštećenja vodljivih putova koji se kreću od moždane kore do FMN jezgri

povrede opće i govorne pokretljivosti

poteškoće s usisnim gutanjem

gušenje, gušenje kada jedete

Postoje 3 stupnja pseudobulbarne disartrije:

Blaga pseudobulbarna disartrija

nema grubih kršenja motiliteta artikulacijskog aparata

polagani, netočni pokreti jezika, usne

poremećaji žvakanja i gutanja nisu izraženi

spor govor

zvukovi češće trpe zvukove F, W, R, C, H

zvonjenje se izgovara omamljivanjem

Poteškoća mekog izgovora (srednji dio jezika)

nerazvijenost fonemske percepcije (analiza zvuka)

na zamjenskom pismu: D T, H C

očuvana je struktura riječi i leksička i gramatička strana govora

najčešće se čuvaju sluh i inteligencija

Prosječni stupanj pseudobulbarne disartrije

najbrojnija skupina dizartrije

amymicity: ne može napuhati obraze, istezati usne

pokreti jezika su ograničeni i bočno, oni ne mogu držati jezik u statičnom položaju

teškoće artikulacije

neaktivno nebo

teško žvakanje i gutanje

ozbiljni zvučni poremećaji

sjedeći jezik, usne nejasne artikulacije samoglasnika

često mješoviti Y - I

mogu se spremiti zvukovi: P, T, M, K, X, H

H i C, R i L se izražavaju približno s pozivom.

slab zračni mlaz

glasovne suglasnike zamjenjuju gluhe

preskakanje zvukova na kraju riječi i suglasnika

povrede komunikacijske funkcije govora

ograničeno životno i verbalno iskustvo

Teška pseudobulbarna disartrija

anarthria - duboko oštećenje mišića i potpuna neaktivnost govornog aparata

donja čeljust pada

otvorena usta

velike poteškoće u žvakanju i gutanju

govor je neartikuliran ili odsutan

Razlike od disartrije od dislalije:

kod dizartrije postoje tri vodeća sindroma - artikulacijski, respiratorni i glasovni poremećaji.

postoje kršenja prozodijskog sustava

ogromne poteškoće u automatizaciji zvukova

prisutnost znakova organskog oštećenja središnjeg živčanog sustava

Razlike alalija dizartrije:

nedostatak primarnih jezičnih oštećenja

Karakteristične značajke govora djece s dizartricom:

u slučaju iskrivljenih zvukova, sačuvana je ritmička kontura riječi (2, 3 i 4 složene riječi)

težak izgovor suglasnika u stezanjima - ispada jedan od suglasnika (PROTEIN - BEKA) ili oba suglasnika (SNAKE - FL)

sličnost slogova (zbog poteškoća prebacivanja): TABLEWARE - SEVEN

oslabljena percepcija zvuka, nedostatak jasne kinestetičke zvučne slike

teško analizirati zvuk

poteškoće u svladavanju slova i pisama

samoglasnici se slabo razlikuju po zvuku

zamjene suglasnika: LR, XH, BD, GD, SCH, BP.

povrede slogovne strukture uslijed permutacija zvukova (BOOK-KINGA), preskakanja (CAPS-SHAPA), izobličenja

zlouporaba prijedloga

netočne sintaktičke veze u rečenicama

odstupanja u korištenju riječi (ACORN - NUT)

čitanje slogom, intonacijski bezbojni

Metode govorne terapije u disartriji

poznavanje strukture govornog defekta u različitim oblicima dizartrije

poznavanje mehanizama kršenja opće i artikulacijske pokretljivosti

uzimajući u obzir individualna obilježja djeteta

Sustav logopedskih učinaka je složen:

korekcija izgovora zvuka + oblikovanje zvučne analize i sinteze + razvoj leksičke i gramatičke strane govora + razvoj koherentnog izgovora

diferencijalna zglobna masaža + gimnastika

Pripremna faza popravnog rada (1. faza)

priprema artikulacijske jedinice

obrazovne potrebe u govornoj komunikaciji

razvoj i usavršavanje pasivnog rječnika

korekcija disanja i glasa

razvoj senzornih funkcija (slušna percepcija, analiza zvuka)

Ako dijete nema govora:

poticanje inicijalnih glasovnih reakcija

liječenje lijekovima + terapija vježbanjem + fizioterapija + masaža.

Faza formiranja primarnih komunikacijskih izgovaračkih vještina (II. Faza)

razvoj govorne komunikacije i analize zvuka

korekcija poremećaja artikulacije

opuštanje mišića artikulacijskog aparata,

razvoj kontrole nad položajem usta,

razvoj pokreta artikulacije,

korekcija disanja govora

razvoj artikulacijske prakse

Rad na opuštanju mišića govornog aparata:

mišićno opuštanje vrata, mišića prsnog koša, mišića ruku

opuštajuća masaža lica (od sredine čela do sljepoočnica s laganim ritmom vrhova prstiju) - u dozama za područja gdje postoji povećan ton

pasivno aktivni pokreti (oduzimanje i zadržavanje štapića, lizalica, pijenje kroz slamu)

treniranje mišića jezika (prvo pomicanje jezika zajedno s pokretom donje čeljusti)

Razvoj kontrole nad položajem usta:

Razdoblje 1 - vježbe usana

2 perioda - zatvaranje usta na aktivan-pasivni način (pognut ili nagnut)

3 period - aktivni pokreti prema uputama (otvaranje-zatvaranje-istezanje usana) i imitacija sa slika

vježbe za oponašanje mišića (otvaranje - zatvaranje očiju, mrštenje obrva)

vježbe otpora (pomoću salvete)

stimulacija mišića korijena jezika i donje čeljusti (refleksna kontrakcija lopaticom)

stimulacija vrha jezika (korištene igre)

vježbe za koordinaciju aktivnosti disanja, fonacije i artikulacije

Prije glasovnog rada morate učiniti sljedeće:

opuštanje mišića vrata

posebne vježbe (rotacija glave)

izgovor vokalnih lanaca: IEO, IEOUAY...

izgovarajuće kombinacije zvukova: DON - DON, KAR - KAR, AV - AV.

vježba "AP": držanje zraka u ustima pod pritiskom

Ispravljanje govornog disanja:

opće vježbe disanja za povećanje volumena pluća i normalizaciju ritma

oralni ekspiratorni razvoj

vježbe disanja s otpornošću (ruke na prsima)

zadržavanje udisanja - sporo dug izdisaj

Vježbe se provode svakodnevno 5-10 minuta

Razvoj artikulacijske prakse:

trese gornje i donje usne

spuštanje i podizanje donje čeljusti

usne pasivno zatvorene: puše kroz usne i guraju ih

jezik se postavlja i drži između zuba

potrebna je kontrola vida, taktilna kontrola vibracija, pomoć logopeda u proizvodnji pokreta

prvo postići približan izgovor zvukova

1. grupa zvukova za produkciju: A, P, U, M, K, Y, H, X, B, O, T, C, L

razlikovanje u ovoj skupini je kako slijedi:

zvukovi iz usta-nosa (M, N)

unutar nazalne skupine M-H

unutar skupine eksploziva K - X

samoglasnici A, O, U, S

eksplozivno - frikativni T - C. t

2. skupina zvukova: siktanje, afrikat, P

razlikovanje u ovoj skupini:

U ovoj fazi postići jasan izgovor zvukova

Vježbe za razvoj motoričkih sposobnosti:

rad s mozaikom

rad sa građevinskim materijalom

crtanje, bojanje, sjenčanje (prvo s mekom olovkom)

Posebne vježbe koriste se za vježbe s djecom s disartrijom:

elastična guma ispod čeljusti (za jačanje mišića)

dva ili tri prsta gumba na gumenim nogama

vezanje i pričvršćivanje

9. Kršenje brzine govora

U govornoj terapiji postoje 2 tipa poremećaja brzine govora:

Za kršenje brzine govora:

poremećen je razvoj i vanjskog i unutarnjeg govora

govor nije jasan drugima

u teškim slučajevima trpi komunikacijski proces

Bradilalia - patološki usporen tempo govora.

egzogeni faktori (intoksikacija, astenija)

psihološki razlozi (imitacija, obrazovanje)

Bradilalia može biti neovisna povreda ili simptom druge patologije (mentalna retardacija, cerebralna paraliza). Samopovređivanje - kod osoba flegmatičnih, inhibirano.

Spora brzina može biti nacionalna značajka - među narodima baltičkih zemalja.

spor govor

sporo čitanje i pisanje

monotonija glasa, nasalizacija

produljenje pauza između riječi

produljenje pauza između zvukova u riječi

može doći do skeniranog govora

može doći do povrede zvuka

govor je neestetičan, drugi uzrokuje iscrpljivanje pažnje, stres, ometa komunikaciju

opći motorički poremećaji

fine motorne poremećaje

sporost opažanja, pažnje, pamćenja, razmišljanja

trebate ponoviti upute

sklonosti stereotipima

kršenja verbalne orijentacije u okolini

Tachilalia je patološki ubrzana brzina govora zbog prevalencije ekscitacijskih procesa.

tachilalia, kao nezavisni govorni poremećaj

funkcionalna tahilalija (sekundarna manifestacija mucanja)

paralelni oblik tahilalije (isprepleten s drugim kompleksima simptoma - dizartrija)

brz tempo govora (umjesto 10-12 zvukova - 20-30 zvukova u sekundi)

poremećaji govorne pažnje

gutanje fonema, slogova, riječi

ustrajnosti slogova, riječi

izobličenje strukture rečenice

brzo čitanje i pisanje

opći motorički poremećaji (ubrzano hodanje)

poremećaji autonomnog živčanog sustava (znojenje)

povrede emocionalno-voljne sfere (razdražljivost)

odstupanja od ponašanja

1. Battarizm (paraphrasia) - pogrešno formiranje fraze kao posljedica povrede govorne pažnje.

nedostatak koncentracije govora

nepodudarnost u ritmu mišljenja i govora

zaustavlja se u govoru

poremećaj misli

umetanje dodatnih elemenata u govor

kršenja doslovnog sastava riječi

2. Poltern (spoticanje) - patološki ubrzani govor uz prisutnost diskontinuiteta tempa ne konvulzivne prirode.

povrede opće i govorne pokretljivosti

kombinacije s drugim poremećajima govora

padovi, ponavljanja, umetci

unutarnji poremećaj mišljenja

Postoje 4 oblika polterne:

Poltern s motoričkim poremećajima (ubrzani govorno-artikulacijski poremećaji)

poltern sa senzornim poremećajima (poteškoće u pronalaženju potrebnih riječi + poremećaji pažnje)

Poltern s općim poteškoćama u formuliranju govora s dovoljno vokabulara)

poltern sa okidanjem i dodacima (odvojeni vokali, uzvičnici)

Poltern je opažen kod sljedećih bolesti:

neke duševne bolesti

Ispravak zahtijeva složene učinke:

nastavnici: normalizacija tempa i ritma govora, razvoj govora općenito

liječnici: lijekovi, fizioterapija, psihoterapija, terapija vježbanjem + logoritmici

Metode govorne terapije

poticanje jasnih govornih pokreta

ubrzanje govora

ubrzanje unutarnjeg govora

ubrzavanje čitanja i pisanja

formiranje manualne prakse

razvoj vizualne i slušne pažnje

razvoj percepcije i reprodukcije ritmova

Izvode se različite govorne vježbe:

izgovor verbalnog materijala različite složenosti

čitanje (konjugirano i neovisno) u ritmu

govoreći pod metronomom

slušanje govornog materijala (uzorak govora)

logoritmici (marševi, galop)

vježbe pod računom

Trajanje rada - 6-12 mjeseci

njegovanje sporog, mirnog, glatkog disanja i vokalizacije

njegovanje sporog ritmičkog čitanja

njegovanje mirnog, ritmički uređenog govora

obrazovanje govorne komunikacije

obrazovanje opće i verbalne pažnje

uklanjanje podražljivosti, konjugata,

odražava odgovore na pitanja (izmjereno)

Rad na asimilaciji sporog ritma na materijalu gramatičkog čitanja i govora:

konjugat uzorka koji se reflektira naizmjence

punjenje glasom (do 20)

Radite na uređivanju izraženih misli, na adekvatnosti izraza na željeni sadržaj

vježbe u varijaciji izraza

Rad na kolektivnoj priči (kratke fraze)

vježbe izvan ureda

Priprema za javni nastup

U radu se mogu koristiti metode za ispravljanje mucanja.

Struktura razreda govorne terapije u korekciji brzine govora:

vježbe za reguliranje mišićnog tonusa

vježbe koordinacije i motoričke memorije

vježbe intenziviranja pažnje

vježbe za razvijanje osjećaja za ritam

Tijek korekcije govorne terapije traje od 6 do 12 mjeseci. Kada se ponavlja - ponovite.

Poltern i Buttarizam

prepričavanje, dijalog, recitiranje, priča (s fiksiranjem pažnje na govor)

konjugirane izgovorene fraze, tekst

rad na logičkom stresu

rad na izražajnom govoru

čitanje izraza jedna riječ

čitanje fraze kroz utor na traci

obrazovanje logičkog mišljenja u govornim i negovornim zadacima

niz slika na plohi

uklanjanje četvrtog viška

dolaze s mogućnostima zapleta

prevladavanje nedostataka unutarnjeg govora:

izradi priču o priči slike

odgovore na pitanja o tekstu

plan priče

razvoj slušne pažnje, sposobnost slušanja materijala fraza, tekstova

čitanje teksta zajedno s snimkom na vrpci (čitanje stihova napamet)

rad na intonaciji

rad na racionalizaciji stope govora

račun s kretanjem

govoreći s kucanjem

rad izvan razreda govorne terapije (jačanje vještina u spontanom govoru)

Mucanje je kršenje tempo-ritmičke organizacije govora, zbog konvulzivnog stanja mišića govornog aparata.

neuropatsko opterećenje roditelja

živčane, infektivne i somatske bolesti koje slabe funkciju središnjeg živčanog sustava

neurotične osobine djeteta

vegetativne NA bolesti

slabost prirođenog govornog aparata

oštećenje mozga

Nepovoljni uvjeti u slučaju logoneuroze:

djetetovu tjelesnu slabost

ubrzani razvoj govora

latentna psihička škrtost

nedostatak pozitivnih emocija

nedostatak motoričkog razvoja, osjećaj za ritam, artikulacija

posljedice bolesti

ozljeda mozga (asfiksija, potres mozga)

iscrpljenosti ili prekomjernog rada živčanog sustava

zarazne bolesti (hripavac)

bolesti endokrinog, metabolizma

nesavršenost izgovora zvuka (dyslalia, disartria, ZRR)

mentalne i socijalne uzroke

psihotrauma (strah, strah)

nepravilno odgoj u obitelji (dugotrajna psihotrauma)

iskustva s kroničnim sukobima

trajne negativne emocije

neispravno formiranje govorne funkcije (govor na dahu, skorogovechenie)

govorno i mentalno preopterećenje

imitacija mucanja (pasivno i aktivno)

povrede fizičkog zdravlja, opće i govorne pokretljivosti

fiksiranje na kvar

Konvulzije tijekom mucanja razlikuju se po obliku:

Napadi se razlikuju po lokalizaciji:

Respiratorne konvulzije (oblici respiratornog zatajenja tijekom mucanja):

konvulzivni izdisaj i udisanje

Glasovne konvulzije (oblici oštećenja glasa tijekom mucanja):

zatvarajući grč - iznenada prekinut glas, bleating izgovor: A-A-ANYA

lomljivi grč - tišina ili šapat

vokalne grčeve - vokali su rastegnuti

meko nebo na zvukove K, G, P, B, N, T, D, P i drugih

Poremećaji pokretljivosti tijekom mucanja:

mioklonus u mišićima lica i vrata

Neispravna fiksacija:

nula - nemojte patiti od mucanja, nemojte to primijetiti

umjereni stupanj - sramežljivi, preživjeli, malo komuniciraju, pribjegavaju različitim trikovima

ozbiljan stupanj bolne fiksacije

Trikovi za maskiranje mucanja:

pokreti ruku, nogu, tijela, glave

grizući vrh jezika, donju usnu, lizanje usana, udaranje, tihu artikulaciju zvukova

embolophrasia - E-E-E... I... NU, OVDJE, DA i druge beznačajne riječi

Postoje 3 stupnja mucanja:

lako - mucanje samo u uzbuđenom stanju

prosječno - tiho tiho u tihom govoru, mucanje je snažno u emocionalnoj situaciji

žestoko - mucanje tijekom govora

valovita - zatim pojačava, a zatim blijedi

ponavljajuće - zatim nestaje, zatim se pojavljuje.

U literaturi postoje vrlo kontradiktorni podaci o prevalenciji mucanja među populacijom - od 0,75% do 7,5%

Najčešće se mucanje javlja između 2 i 5 godina (razdoblje intenzivnog razvoja frazalnog govora)

Najveći broj mucavaca - u osnovnoj školi (posebno u razredu 1) - početak školovanja doprinosi pogoršanju procesa

Jačanje mucanja - u prvoj godini školovanja i tijekom puberteta

Mucanje kod dječaka je češće 3 puta nego kod djevojčica.

Među djecom iz sirotišta, internatima, mucanje je češće.

Među djecom koja žive u ruralnim područjima, ljudi koji muljaju manje od urbanih (0,8–0,9% u ruralnim područjima - 2% u gradovima) imaju mirnije okruženje.

Kompleks medicinskih i obrazovnih aktivnosti za mucanje uključuje:

Uloga logopeda u prevladavanju mucanja:

organizira prijateljski medicinski i pedagoški rad potrebnih stručnjaka (liječnika, odgojitelja, ritmičara, instruktora kluba, glazbenik)

koristi različite savjete i odgovarajuću pomoć

specijalisti u odgojnom odgojnom radu.

Tehnike prevladavanja mucanja

Metodologija Vlasova N.A., Rau E.F.

Povećanje složenosti vježbi, ovisno o stupnju samostalnosti govora djeteta

Odgovori na pitanja o poznatoj slici, samo-opisu poznate slike

prepričavanje slike

spontani govor (priča na nepoznatoj slici)

Pruža obvezno provođenje ritmičkih i glazbenih aktivnosti s djecom i terenski rad s roditeljima.

3 stupnja korekcije:

konjugirani i reflektirani izgovor

izricanje zapamćenog materijala (fraze, pjesme, dijalozi)

vježbe u usmenom opisu slika (pitanje - odgovor)

sastavljanje samostalne priče na nizu slika i na određenu temu

prepričavanje sadržaja priče ili priče koju je čitao logoped

osiguravanje vještina tečnog govora tijekom igre, u razgovoru, u drugim trenucima života

Metode Cheveleva N.A.

Ispravljanje mucanja u procesu ručnog proizvodnog djelovanja

Razvoj koherentnog govora djeteta ide od situacijskog govora (izravna veza s praktičnom aktivnošću, s vizualnom situacijom) do kontekstualnog govora (generalizirano, povezano s prošlim događajima, budućim akcijama).

Od vizualnih laganih oblika govora do apstraktnih, kontekstualnih izjava.

5 razdoblja korekcije:

1 razdoblje - propedeutički (4 klase)

vremensko ograničenje govora

prihvaćanje govornog uzorka (ritam, jasnoća)

2 razdoblja - prateći govor (16 sati)

dječji aktivni govor o istodobno praćenim akcijama (vizualna podrška)

komplikacija pitanja - odgovori, ponovljeno izgovaranje, varijabilnost odgovora

3 razdoblja - završni govor (12 sati)

djeca koriste popratni i završni govor (opišite izvršene radnje)

regulirani su intervali između djetetove aktivnosti i njegovog odgovora

4 razdoblja - predgovor (8 lekcija)

djeca koriste anticipativni govor (što će učiniti? - govor izvan vizualne podrške, govorno planiranje)

izraz govora postaje kompliciran (od nekoliko povezanih fraza do neovisne priče)

5 period - učvršćivanje vještina samostalnog govora (5 sati)

detaljan kontekstualni govor u različitim fazama djelovanja.

Metodologija Mironova S.A.

Sustav za prevladavanje mucanja predškolaca u procesu donošenja programa osposobljavanja i obrazovanja u n / a

Rad se planira tromjesečno.

obuku u najjednostavnijim situacijskim govornim vještinama u razredu

konsolidacija vještine situacijskog govora, prijelaz u elementarni kontekstualni

pitanje i ne-pitanje

rad na izrazu (distribucija, varijabilnost, gramatički dizajn)

svladavanje vlastitog kontekstualnog govora

pripovijedanje, prepričavanje

povećanje govorne prakse

osiguravanje vještina korištenja neovisnog kontekstualnog govora različite složenosti

Prema ovoj metodi, logoped i učitelj sekundarne skrbi rade s djecom.

Metode Seliverstova VI

Dizajniran za rad u zdravstvenim ustanovama (poliklinika, bolnica). Nudi modifikaciju i istovremenu uporabu različitih tehnika terapije govora.

Popravni rad obuhvaća 3 razdoblja:

1 period - pripremni (7-8 sati)

stimulacija djeteta da aktivno radi na govoru

stihovi pokreta

izgovor automatskih redaka (broj, dani u tjednu, mjeseci)

učenje psihoterapijskih tekstova

govorne vježbe na konjugiranoj osnovi, pitanja - odgovori, tiha artikulacija, šapat govora, ritmizirani tekstovi

trening govora u različitim uvjetima

drugačiji položaj tijela (ležanje, sjedenje, stajanje)

različite aktivnosti (modeliranje, projektiranje)

didaktičke igre (loto, domino)

snimanje i slušanje vrpce

rad s roditeljima (savjetovanje, obrazovanje - 2-3 puta - pohađanje nastave)

2 razdoblja - obuka (20-22 sata)

svladavanje poteškoća govora

govorne vježbe (od odgovora na pitanja do spontanog govora)

2-3 treninga i 1 usporedni snimak

3 perioda - fiksativ (6-9 sati)

fiksiranje pravog govora u intenzivnim vježbama

razgovori, priče, spontani govor

Na kraju tečaja - matineja ili koncert.

Prakticirali domaću zadaću - govorno punjenje i predavanje govora kod kuće.

Nakon završetka tečaja korekcije mucanja - posjeta sobi za govornu terapiju:

1 put u 2 tjedna

1 put u 2 mjeseca

1 put u 3 mjeseca.

Tehnika Volkova G.A.

Sustav igara s djecom da prevlada mucanje.

faza tišine (4-6 dana)

šapat (10 dana)

faza konjugiranog govora (4-5 tjedana)

faza reflektiranog govora (4-5 tjedana)

faza govora pitanje-odgovor (8-10 tjedana)

faza neovisnog govora (8-14 tjedana)

faza slobodne komunikacije

Tehnika Vygodskoy IG, Pellinger E.A., Uspenskoy L.P.

Za uporabu u radu sa školskom djecom i predškolcima.

vježbe opuštanja (opuštanje)

mod relativne tišine

njegovanje pravilnog govornog disanja

komunikacija s kratkim frazama

aktiviranje proširenog izraza

govorna komunikacija.

Metodologija Yastrebova A.V.

Razlikuje se među učenicima od 1. do 4. razreda skupine 2:

mucanje s visokim i normalnim razvojem govora

mucanje s elementima OHR-a, FFNR-a, LGNR-a

Sustav nastave namijenjen je djeci 2. skupine i uključuje 3 razdoblja studija:

Razdoblje 1: pojašnjenje i širenje znanja o pasivnom jeziku u procesu

ritam racionalizacije, tempo, tečnost govora

Proširenje i obogaćivanje vokabulara, pojmova i koncepata

svladavanje gramatičke strukture govora

objedinjavanje vještina analize zvuka i sinteze

2 razdoblje: isto, ali na složenijem materijalu

3 period: učvršćivanje vještine ispravnog govora

razrada zvuka i intonacijske strane govora

neovisan govor različite složenosti

Tako je Yastrebova A.The. predlaže sljedeće smjerove popravnog rada:

razvoj svih komponenti govora

bliski odnos govornog materijala sa sadržajem programa na ruskom jeziku

svi mogući razvoj aktivnosti djece.

Metode govorne terapije za mucanje

Oblici govorne terapije za mucanje:

psihološko-pedagoško proučavanje djeteta

organizacija samostalnog rada

koristiti u govornoj terapiji pomoć drugih stručnjaka

samoobrazovanje i profesionalni razvoj logopeda

Nastava govorne terapije provodi se s grupom studenata. Zahtjevi za nastavu:

sustavnost i dosljednost

uzimajući u obzir individualna obilježja djeteta

oslanjanje na svijest i aktivnost djece

snagu stečenih vještina ispravnog govora

varijabilnost uvjeta treninga (u sobi za govornu terapiju, izvan nje, u životnim situacijama)

usklađenost sa zahtjevima programa

stalna prisutnost uzorka ispravnog govora

odgovarajuću dokumentaciju

Klasična klasa govorne terapije s mucavima ima sljedeću strukturu:

1. pripremni dio:

organizacija dječjeg tima

psihoterapijski razgovori

ponavljanje i učvršćivanje pokrivenog materijala

instalacija na glavni dio lekcije

2. glavni dio

novi tip vježbi govora ili novi uvjeti

3. završni dio

rezultat rada djece u razredu (postignuća, uspjesi)

Savjeti i zadaci za popravljanje izvan nastave

zaštititi psihu djeteta od negativnih čimbenika

stvoriti mirnu atmosferu

spriječiti fiksiranje defekta

izdržati izmjenu opterećenja i odmora

zaštitite dijete od preopterećenja

Načini stimuliranja djeteta u razredu:

uvjeriti, zarobiti, motivirati

koristiti TCO (kasetofon, player)

zanimljiv i pristupačan materijal

postići uspjeh koji dijete prepoznaje

česta promjena stanja u razredu

poziv roditeljima

Ako dijete ima grč govora u razredu:

a) s laganim oklijevanjem - zamoliti da ponovite frazu, prikrivajući razlog "Reci", "Recite sporije". Ako se ponovi bez oklijevanja - obratite pozornost na to dijete.

b) ako je došlo do jakog grča

postavite vodeće pitanje

govoriti konjugiranim izrazom

c) ako je produljeni verbalni grč

idite na lakši materijal - konjugirani i reflektirani izgovor

Logoped mora jasno znati u kojim slučajevima određeno dijete može oklijevati:

Učinkovite tehnike u fazi spontanog govora:

promijeni uloge s djetetom (postavlja pitanja, prati govor druge djece)

improvizirane igre, igranje situacijama ("U ordinaciji", "Za stolom", "U trgovini")

zaplet poznate bajke

obuku i vođenje matineja

Faze treninga na matineji:

proba "LOGOPED - DIJETE"

Proba s roditeljima kod kuće

izvedbu u razredu s drugom djecom

nastup na matineji

OPS u radu s mucavima:

Aparatura Derajne - zvučni efekt

Uređaj "Echo" - 2 trake s prefiksom - efekt jeke

Razdolsky aparat - zvuk pojačanje govora

Čimbenici koji utječu na jačanje ili slabljenje mucanja.

Faktor 1: stupanj neovisnosti govora mucanja.

Učestalost i težina konvulzija ovisi o tome govori li dijete ili to radi uz pomoć logopeda. Potrebno je promatrati faze govorne komplikacije:

konjugat (dijete i logoped govore materiju zajedno)

reflektirani govor (dijete ponavlja govornu terapiju)

govor pitanje-odgovor (elementi neovisnog govora). Najteža pitanja: ŠTO RADI? ZAŠTO? ZAŠTO?

Faktor 2: Spremnost govora

Treba slijediti sljedeći redoslijed:

reproduciranje zapamćenog teksta

reproducirajte naglas tekst

reprodukcija mentalno misaonog teksta

Faktor 3: Stupanj složenosti strukture govora.

Poteškoće u govoru nastaju zbog složenosti materijala. Povećanje njegove složenosti može se odraziti u shemi:

4 faktor: stupanj glasnosti govora.

Faktor 5: Stupanj glatkoće i ritma govora.

pjevanje s pokretom

ritmizirani govor (poezija, proza) uz pokret

ritmički govor bez pokreta

samoglasni zvuk

6 faktor: postavka, okoliš.

Uvjeti za formiranje ispravnog govora:

vježbanje u poznatom okruženju

obuku u nepoznatom okruženju

trening u komunikaciji s voljenima

trening u komunikaciji s nepoznatim ljudima

obuku u komunikaciji s nepoznatim osobama.

Tehnologija govorne terapije koherentnog govora

Korekcija mucanja uključuje rješavanje 3 glavna zadatka:

formiranje tečnih govornih vještina

obrazovanje osobe koja mucanje

sprečavanje recidiva i kroničnog mucanja

Rješenje zadaće govorne terapije (1) povezano je s upotrebom različitih tehnologija govorne terapije:

Inhibicija patoloških moto-govornih stereotipa

Regulacija emocionalnog stanja

Razvoj koordinacije i ritmiziranja pokreta.

Formiranje govornog disanja

Formiranje vještina racionalnog glasa i glasa

Razvoj prozodijske strane govora

Razvoj funkcije planiranja govora

1. Inhibicija patoloških govornih motoričkih stereotipa

Prilikom mucanja formira se "začarani krug" patoloških mišićnih pobuđenja - grčevi mišića vokalnog aparata postaju generator kasnijih konvulzija.

Stoga je potrebno provoditi posebne govorne načine:

Način ograničenja govora

"Blagi" način govora

"Način posebne zaštite"

Posebni režim zaštite je zdravstveni događaj koji uključuje:

jasna dnevna rutina

neometan prijelaz između dječjih aktivnosti

liječenje lijekovima u slučaju poremećaja spavanja, fobija, anksioznosti

isključivanje živopisnih pojavljivanja (gosti, televizija)

sužavanje društvenog kruga

ograničenje govorne komunikacije (DA, NE, rečenica od jedne riječi) - u komunikaciji s djetetom i odraslim osobama

Način ograničenja govora: 10 do 14 dana. Može glatko proći u štedljivom načinu govora, tijekom kojeg se govorna aktivnost postupno povećava. Njegovo trajanje je individualno.

Adolescenti i odrasli mogu imati režim tišine od 1 do 10-12 dana.

Tijekom ograničenja govora koriste se tehnike neverbalne komunikacije:

2. Reguliranje emocionalnog stanja.

Povezano s normalizacijom napetosti mišića. Opuštanje mišića dovodi do emocionalnog mira.

Koristite autogeni trening. Glavna metoda autogenog treninga je OBRAZAC PROŠIRENE FORMULE. Uključuje:

regulacija vegetativnih funkcija

Metoda treninga ovisi o dobi mucanja. Za djecu:

prve vježbe igranja (napetost - opuštanje)

zatim opuštanje

1. Redoslijed vježbi opuštanja u igri:

za opuštanje mišića ruku, nogu, torza

za opuštanje mišića ramenog pojasa i vrata

za opuštanje mišića artikulacijskog aparata

Primjeri vježbi igranja:

"ROPE TREE" - podignite ruke u stranu, lagano nagnute prema naprijed. Zategnite mišiće ruku, stisnuli prste u šaku - "Trupci". Spustite opuštene ruke, pasivno ih tresući - "Užad".

“UNKNOWN” - podignite ramena što je moguće više i onda ih slobodno spustite.

“HUMBY CHILD” - nabori čelo uzdignutih obrva 5-10 sekundi, fokusirajući se na napetost u čelu.

"ŽELITE SPAVATI" - zijeva lako, dublje, zatvarajući oči i istežući mišiće usta.

2. Sjednica opuštanja (vodi logopeda)

MI SMO ZAJEDNIČKI. OTKRIVAMO SE.

RUKOVI UMORNI, TEŠKO, RELAKS.

NOGE UMORNE, TEŠKO, ODMOR.

KAKO DOBRO I UGODNO OTKRIĆI.

Od 2 do 5 minuta traje opuštanje. Svaka formula se izgovara 2-3 puta. Glas je tih, tih, tempo govora - spor.

miran izraz

3. Opuštanje kroz figurativne prikaze

Došli smo u šumu GAP. Trava na njoj je zelena, mekana. GREET NAŠE TIJELO SUNCE. KAKO SE UGODITI!

S ležećeg položaja djeca se premještaju u sjedeći položaj - "položaj vozača"

4. Opuštanje s "ispravnim formulama govora"

GOVORIMO VRIJEDNO I TIHO.

Naš govor je udoban i glatka.

Govorimo, DARED, itd.

Ovaj je prijedlog ispunjen:

dovoljno glasan

s pouzdanom intonacijom

slijedeći pravila govora

Trening govora pojačava slušne i kinestetičke osjećaje ispravnog govora.

5. Prijem mentalnog prikaza situacije koja je teška za verbalnu komunikaciju.

To se događa prema shemi:

GOVORNA SITUACIJA VEGETATIVNA REAKCIJA PRODUŽENA FORMULA OPUŠTANJA MASE I IZRAČUNAVANJA S GOVORNIM OBUČAVANJEM

3. Razvoj koordinacije i ritmiziranja pokreta.

Pojavljuje se kroz ritam govorne terapije.

1. Ritmičko zagrijavanje:

razvoj pokreta prema glazbi

sposobnost promjene ritma i temperamenta

stvarajući raspoloženje u razredu

Koristite marševe s promjenama smjera

2. Vježbe mišićnog tona

smanjenje napetosti mišića

Vježba: djeca stoje u krugu. Za glazbu - tihi zamah ruku naprijed - unatrag.

3. Vježbe za razvijanje osjećaja za ritam i tempo.

hodanje, tapkanje, lupanje glazbom

pojanje slogova i riječi

Vježba: slamite melodiju pjesme "Cockerel" !! ! !! !,.,

4. Vježbe za razvoj koordinacije govora s kretanjem

ritmiziranje govora

pokreti + izgovor na glazbu

PRIJE NAMI MEADOW WIDE Ruke u stranu

I nad nama, OAK HIGH na čarapama, ruke gore

I preko nas, borovi, jela bočni padine, lepršav

GLAVE OGROŽENE. ruke iznad glave

normalizacija brzine govora

normalizacija govornog disanja

jačanje stečenih vještina

Poseban zadatak je razviti osjećaj ritma u govoru.

1. Naknadni ritam (TEPPING)

Izgovor svakog sloga popraćen je ritmom ritma s otvorenom rukom vodeće ruke na tvrdoj površini. Udarac pada na zvuk samoglasnika. Tempo je isprva spor, a zatim normalan.

Posebna pozornost - intonacija govora. Kada se zaustavi, ruka i dalje kuca ritam.

2. Puni stil izgovora (bez smanjenja): CAM - CAP.

3. Riječ ritam.

Kretanje cijele ruke u kombinaciji s izgovorom svake riječi fraze (u obliku "8" - od sebe i sebe)

4. Formiranje govornog disanja

mogu biti grčevi u govornom aparatu

nedovoljno udahnuti zrak prije govora

istjecanje kratkog govora

nekoordinirano disanje i fonacija

Smjernice za vježbe disanja:

dijete ne bi trebalo privlačiti pozornost na udisanje i izdisanje

vježbe disanja za djecu organizirane u obliku igre

sve vježbe disanja povezane su s dva pokreta: pokrivenost prsnog koša od pozicije "u stranu" ili s položaja "od vrha prema dnu"

kombinacija izdisaja s artikulacijom suglasnika ili glasom samoglasnika

Vježbe "Puhni svijeću", "Napuhaj loptu", itd.

Sve upute trebaju se odnositi samo na isticanje (osim za "Strelnikovu paradoksalnu gimnastiku")

razvoj dugog fononskog isticanja (početi s samoglasnicima)

formiranje vlastitog govora (slogovi, riječi, fraze)

5. Formiranje vještina racionalnog glasa i glasa.

Kod mucavaca se navodi:

intonacijska nepotpunost kraja fraze

kršenje stresa unutar fraze

siromaštvo u intonacijskom govoru

nema stanke na kraju fraze

prijenos glavnih vrsta intonacije "!", "?" uz pomoć samoglasnika i gesta -! i @ -?

prijenos osnovnih tipova intonacije pomoću slogova, riječi, fraza

isticanje smislene riječi s logičkim stresom

intonacijska podjela teksta

6. Razvoj funkcije planiranja govora

Počinju s unutarnjim izgovorom (prema A. Leontyevu) - mogućnost odabira rječnika i gramatike i elementarnih govornih zadataka

Postoji nekoliko postupno kompliciranih faza u razvoju funkcije planiranja govora, ovisno o vodećem obliku govora u svakoj od njih.

Konjugirani govor - simultano izgovaranje djeteta i logopeda

dijete kontrolira artikulaciju govora

stvara situaciju u igri s izravnim prikazom pozvanih stavki

postupno se broj riječi u izrazu povećava na 4-5 i više

Reflektirani govor je ponavljanje riječi i fraza nakon logopeda. Kasnije je uvedeno ponavljanje 2-4 stihova stihova.

Odgovori na pitanja o poznatim slikama - pitanje se postavlja tako da dijete može upotrijebiti riječi pitanja.

Na primjer: TKO IGRA S KITTENOM? - DJEVOJKA IGRA S KITTENOM.

Postupno, djetetovi odgovori postaju uobičajeniji i neovisniji.

Samoprocjena slika - samoizgradnja fraze.

Koristi se za rad na govornom procesu i rezultat djetetovih aktivnosti (crtanje, modeliranje, projektiranje)

Logoped u dijalogu:

pojašnjava proces djetetove aktivnosti

pojašnjava materijalne aktivnosti

s djetetom raspravlja o rezultatima aktivnosti

Ponovljeni preslušani mali tekst.

mora imati jasan sastav

mora imati jasan slijed radnji

igranje na zemljištu uz pomoć igračaka, slika

Posebna pozornost posvećuje se ispravnom gramatičkom oblikovanju izraza.

Spontani se govor uvodi u subjektno-igrane igre - „Trgovina povrćem“, „Školom“, itd. Djeci se daje određena uloga i samostalno vode dijalog.

Tada djeca uče stvarati vlastite kreativne priče bez vizualnog materijala o određenoj temi.

Tehničke metode utjecaja

1. Uređaji "ECHO", "AIR" - regulacija govora:

snaga glasa se povećava

2. Poboljšanje govora putem zvučnika:

manje napeti mišići vokalnog aparata

koristi se mekani glasovni napad

3. Isključivanje uređaja:

kontrola djetetovog izričaja je smanjena

4. Računalni program "Vidljivi govor".

Koristite sljedeće module -

"Dugačko isticanje govora"

"Promijeni visinu glasa"

"Volume and Pitch"

Korištenje tehnika masaže govornom terapijom

Koristi se skup tehnika mehaničkog djelovanja na različite dijelove površine tijela koje su povezane s pružanjem govorne aktivnosti.

receptori kože su iritirani

poboljšana prehrana tkiva

protok krvi se povećava

poboljšani metabolički procesi.

smanjen tonus mišića uz grčeve

povećan tonus mišića s hipotenzijom

smanjite ukočenost govora

poboljšati emocionalno stanje

12. Poremećaji glasa

Kršenja glasa - odsutnost ili poremećaj fonacije zbog patoloških promjena u vokalnom aparatu.

Kršenja glasa manifestiraju se u dva glavna tipa: afonija i disfonija

Athos - potpuni nedostatak glasa

Disfonija - djelomična povreda tona, snage i glasa glasa

Glas karakteriziraju sljedeće značajke:

visina - frekvencija vibracija glasnica

glasnoća (glasna snaga) - stupanj zatvaranja glasnica i amplituda njihovih oscilacija

timbre - pojedinačno bojanje glasa (značajka strukture grkljana)

raspon - broj tonova glasa (u odraslih - 4-5, u djece - 2-3)

Manifestacije poremećaja glasa:

nedostatak glasa ili njegova frustracija

subjektivni osjećaji (bol, pritisak, spaljivanje, grč...)

Phonopedia - složene pedagoške mjere za poremećaje glasa

Organski poremećaji glasa - zbog anatomskih promjena ili kroničnih upalnih procesa vokalnog aparata.

Periferni organski poremećaji glasa su

s parezom, paralizom larinksa

s ozljedama grkljana

glas gubi normalan zvuk

Središnji organski poremećaji glasa su

s oštećenjem mozga

Ovi poremećaji su kronični i ne nestaju. Traže fonopedske aktivnosti. Kršenja ne utječu na razvoj i formiranje govora.

Funkcionalni poremećaji glasa - zbog funkcionalnih, privremenih poremećaja formiranja glasa.

loš glas tijekom vokala

duševna bolest (histerija)

Periferni funkcionalni poremećaji glasa uključuju:

hipo-hipertonična afonija

Fonostenije - poremećaji glasa bez vidljivih promjena u vokalnom aparatu (češće profesionalne prirode)

nedostatak higijene glasa

oslabljena koordinacija disanja i fonacije

nemogućnost vlastitog glasa

Hipotonična afonija (disfonija) - zbog rezova u mišićima grkljana.

vokalne nabore u vrijeme fonacije ne zatvaraju se u potpunosti

bol u mišićima vrata, vrata, prsa

Hipertenzivna disfonija - povećani tonus grkljanskih mišića, tonički spazam

prenaprezanje glasa, navika govora i mnogo toga

Rhinophony i rhinolalia - poremećaji glasa u patološkoj nazalizaciji

Funkcionalni poremećaji glasa središnjeg podrijetla

Funkcionalna (psihogena) afonija

Razlog je reakcija na psihotraumu kod histeričnih osoba.

očuvan kašalj, zvučni smijeh

Metode proučavanja vokalnih aparata (do otorinolaringologa)

laringoskopija - pregled grkljana s ogledalom

laringostroboskopija - pregled s posebnim uređajem - mogu se uočiti oscilacije nabora

elektromiografija - igla elektroda je umetnuta u mišić

Metode govorne terapije za poremećaje glasa

Obnova glasa trebala bi početi što je prije moguće. Izvodi se u kompleksu:

artikulacija i vježbe disanja

pozivanje glasa i njegova fiksacija

Uz paralizu i posjekotine:

rad na disanju

puše u harmoniku (polako, polako, jednom notom od 45-60 sekundi do 2 minute, 8-15 puta dnevno)

složene vježbe disanja (sjedenje i stajanje)

udisati i izdisati kroz nos (udisati brzo, duboko, izdisati - dugo

udisati kroz nos, izdisati kroz usta

udisati kroz jednu nosnicu, izdisati kroz drugu

disanje jedne nosnice (naizmjenično)

udisati kroz nos, izdisati kroz čvrste usne

udisati i izdisati trzaje

nakon 7-10 dana - vježbe za aktiviranje mišića vrata, grkljana

glava se naginje naprijed-natrag - ruke na stražnjoj strani glave

pokretima donje čeljusti prema dolje, u stranu, naprijed

6 puta dnevno, 4-5 puta svaka vježba

Terapija vježbanjem za uspostavljanje dijafragmatskog disanja

Glasovni ispravak glasovnog poziva

Izgovaranje glasa započinje zvukom M:

izriče s naglaskom jet nepca

dugo izgovor MMM-a, MMM-A, MMMM-O

slogovi s naglaskom na drugi: MA-MA, MA-MO

kombinacije s intermitentnim stresom: MA-MA, MA-MA

nakon glasnog glasa:

trening kombinacija vokala s Y: YO-YO-YOI

izgovaranje samoglasnika i njihovih kombinacija odražava se, a zatim samostalno: A, AU, AOU, AUIE...

izgovaranje riječi s izravnim naglašenim slogom: SEA, MANKA

vokalne vježbe (pjevanje)

Kod kroničnog laringitisa

zaštitni način rada (smanjenje opterećenja glasom)

rad na disanju - stvaranje respiratorne potpore, svjesno usporavanje izdisaja

Terapija vježbanjem (dijafragmalno disanje)

lagana masaža vrata u grkljanu 2-3 min. 3-4 puta dnevno

sidrište glasa (vidi gore)

S funkcionalnim oštećenjem glasa

uklanjanje uzroka (prisiljavanje, prenapon, itd.)

poziranje glasa (dugi izgovor M)

rad na disanju (koordinacija disanja i fonacije)

aktiviranje gimnastike za vratne mišiće, grkljan

Masaža smanjuje tonus mišića

izaziva šok u kašlju

Upotrijebljeni tehnički alati:

VIR-4 instrumenti za kontrolu jačine zvuka i glasa

Alalija - odsutnost ili nerazvijenost govora zbog organskih oštećenja govornih područja moždane kore u prenatalnom ili ranom razdoblju razvoja djeteta

upalno oštećenje mozga

traumatsko oštećenje mozga

cerebralno krvarenje kao rezultat tvrdog ili brzog porođaja

poremećaji metabolizma u razdoblju prenatalnog i ranog razvoja

posljedice teškog rahitisa i bolesti dišnog sustava

kašnjenje u sazrijevanju živčanih stanica u određenim područjima planine mozga (neuroblastni stadij) - u obje hemisfere mozga - bilateralna lezija.

rano stečena nerazvijenost (u pretkaznenom razdoblju)

odgođeno sazrijevanje živčanih stanica u govornim područjima moždane kore

Motorna alalija - sustavna nerazvijenost ekspresivnog govora središnjeg organskog karaktera, zbog nedostatka formiranja jezičnih operacija generiranja govornih izjava s relativnim očuvanjem semantičkih i senzorskih operacija

Motor alalia - kršenje proizvodnje samoizražavanja s netaknutim razumijevanje obrnutog govora

fonetski poremećaji (izgovor zvuka)

nerazvijenost fonemskog sluha

gramatičnost u govoru

kršenje strukture riječi i fraza

izrazito iscrpljen rječnik

nema koherentnog govora

neformirana motivacija za komunikaciju

razumijevanje govora je sigurno

opća motorička nespretnost i nerazvijenost finih motoričkih sposobnosti

poremećaji koordinacije

nerazvijenost mentalnih funkcija (pažnja, pamćenje, razmišljanje)

patološke osobine ličnosti (niska učinkovitost, negativnost)

sekundarna mentalna retardacija (konkretnost mišljenja, siromaštvo logičkih operacija, smanjena sposobnost simbolizacije, generalizacije, apstraktnosti)

kršenje usmene i dinamičke prakse

neformirane vještine igranja

impulzivnost, slučajnost aktivnosti

Postoje tri razine nerazvijenosti govora:

Razina: nedostatak zajedničkog jezika

Razina: početak zajedničkog govora

razina: govor s elementima nerazvijenosti u cijelom govornom sustavu.

amorfne korijenske riječi ("tau bang" - šalica pala, "Deca mo" - djevojka pere) može se razumjeti samo u odgovarajućoj situaciji kada je pojačana gestama i izrazima lica

dijete koristi samo situacijski govor

jednostavni frazalni govor ("Sek.Ipyata.Syabaka enrages gok" - Snijeg. Dečki. Pas trči nizbrdo

govor sadrži detaljne gramatičke izjave (“Babuti ima Kaev i guti i male muškarce syanaty” - baka ima kravu i guske i male prasad)

Metode govorne terapije s alalijom

Korektivni rad s motornom alaljom je postupno formiranje govora.

U popravnom radu postoje 5 faza.

Faza 1 - rečenica s jednom riječju (s djecom koja ne govore)

uzrokuju imitativnu govornu aktivnost u obliku zvučnih manifestacija

proširiti opseg razumijevanja govora

nastava se održava pojedinačno, u obliku igre

izbjegavajte korištenje riječi „reci“, „ponovi“, jer djeca imaju te riječi m. negativna reakcija (“pogodi, odgovor”), prevladavaju neverbalni zadaci

djeca trebaju čuti ispravan govor, bez pojanja slogovima, potrebno je ponavljanje istog verbalnog materijala

pamćenje imena igračaka, dijelova tijela, odjeće (show nos, medvjed, haljina)

razumijevanje izraza podržanih vizualnim djelovanjem

Govoreći o svakodnevnim situacijama (pranje, oblačenje, itd. "Oprat ćemo se. Otvorimo slavinu. Ne, u drugom smjeru. Otvorili? Uzmite sapun. Uzeli? Sapunite ruke. Tri prsta. Dobro. Isperite sapun. Voda."

razumijevanje pitanja WHO? ŠTO? GDJE? Komu? GDJE? - pitanja se postavljaju u kontekstu: "Odakle ste dobili knjige?", a ne "Odakle?"

razumijevanje uputa ("Stavite igračke poput ove: kocka, lutka, stroj"; "Stavite lutku na stolicu, stavite automobil na stol")

Amorfne korijenske riječi ne bi se trebale ponavljati nakon djeteta, dopušteno je samo korištenje općeprihvaćenih pojednostavljenih oblika: DOLL - LYAL, a ne KUKA

Razvoj neovisnog govora:

stvorena je situacija koja uzrokuje potrebu za govorom (lijepa lutka kod logopeda: "Daj") - aktivacija imitacije govora

pozivanje bliskih ljudi ("mama, tata")

izražavanje zahtjeva: (on, go, give, there, here, more)

izraz stanja posredstvom (ah, oh, tshsh! - kroz situaciju igre)

imitacija životinja (pas - av-av, krava - muu)

pozivi za životinje (mače, mače, pilići), kontrola životinja (noo !, Tpru! shoo!)

uvođenje zvučnih imitacija u stihovima: GUSI, GUSI - GA-GA-GA, itd.

imitacija glazbenih igračaka: cijev - doo-doo-doo, balalaika - la-la-la, bubanj - bum-bum-bum

imitacija prometne buke: automobil je bi-bi, avion je yy-yo, vlak je tu-yy

uvođenje zvučnih imitacija pjesmama: pogled na nebo - avion je tamo, kao osa:

kada igrate loto, koristite riječi GO, ON, HERE, TAKE

Izrađuju fraze

DARITE VIŠE ŽELIM ŠETITI

MAMA, idemo u šetnju

MAMA SMO IDEMO KUĆI, itd.

Faza 2 - prvi oblici riječi

(djeca su imala priliku kombinirati 2-4 amorfne riječi bez gramatičkih veza u jednoj rečenici)

razlikovanje broja stavki (puno - malo - jedno)

razlikovanje veličine objekata (velikih - malih)

razlikovanje okusa (slatko-slano)

prostorni raspored (ovdje - tamo, ovdje - ovdje)

jedinica za razlikovanje i mnogi Broj: KUĆA - KUĆE

Diskriminacija negativne čestice NE: GO - NE IDJITE (bez predmeta), UZIMAJTE - NEMOJTE UZIMATI, SKRIJTE LOPTU - NEMOJTE SKRATI LOPTU (s predmetom)

razlikovanje kome je zapovijedana zapovijed: VOVA, SAD - DJECA SIT, SAD - SAD (oblik imperativnog raspoloženja glagola u jednini i množini)

Razvoj neovisnog govora:

izgovor zvuka - pojašnjenje artikulacije samoglasnika (osim za Y), suglasnika M, P, B, T, D; drugi zvukovi - približni izgovor

imenovanja poznatih stavki

izgradnja slogova na kraju riječi: MU -... RU -... PO -, LAP-- + KA

Sposobnost djece da reproduciraju riječi različite strukture sloga povezana je s njom

sposobnost da se riječi kombiniraju u rečenice: čim dođe vrijeme iz dva amorfna korijena, moguće je reproducirati riječ dva sloga putem imitacije.

rečenica s dvije riječi s riječima "OVO, OVDJE, OVDJE, OVDJE + stvorenja.": OVDJE JE BARE, POSTOJE STIKA OVDJE JE STROJ t

korištenje imperativnog raspoloženja glagola: zapovijed lutkama - IDEA, SIDI, BEGA, LOVI, PRANJE

korištenje izraza "apel + imperativ glagol": klizanje, idi! Sidi, Misha

korištenje izraza “apel + imperativ glagol + pobjeda. Slučaj stvorenja. ": KATYA, DAJ BALU (= I.p.), VOVA, NA KOMAD (ne podudara se s I.p.)

upotreba izraza "glagol u neopred. ŽELIM, NE ŽELITE, POTREBNO, NE, MOŽETE BITI, NEMOJTE ": ŽELIM SPAVATI, NE Čekati, MOŽE SE JESTI, GO t

Vježba: "Tko će što?". Lutke u raznim kostimima (pregača, pidžama... Tko bi trebao spavati? Katya lutka, idi na spavanje

Dijete mora naučiti: mjesto stresa u memoriranim riječima, reproducirati ritmičko-intonacijsku strukturu 2-složenih riječi.

Faza 3 - dvodijelni prijedlog

(Za djecu čiji je obujam rečenice 2-3 riječi)

Razlikovanje riječi sličnih po zvuku: Mila - sapun, magarac - koza

Razlikovanje riječi koje podsjećaju na objektivnu situaciju: LEŽAJ - LEŽAJ, CRTANJE - PISANJE, ŠIVANJE - VEZIVANJE, PRANJE - PRANJE - PRANJE -

razlučivanje riječi s suprotnim značenjem: PODRŠKA - UKLANJANJE, RISE - SATIS,

razlikovanje privitaka u pasivnim participima: OTVORENO - ZATVORENO, RJEŠENO - ZAUSTAVLJENO

Razumijevanje i razlikovanje refleksivnih glagola: KUPANJE - BUNING, BUNNING - BUNNING

razlika između množine i pojedinačnih glagola SPAVANJE - SPAVANJE, LETANJE - LETANJE

razlikovanje spola glagola prošlih vremena: žena je pala - žena je propala

razlika između objekta i predmeta djelovanja: VOVA, LOVI NINU. Tko bježi?

razumijevanje odnosa glumaca: zec bježi od vuka. - WOLF RUNS OD HARE. Gdje je pogreška?

Prostorni odnosi objekata: prijedlozi ON, IN, UNDER, NEAR, FROM, FOR, i njihova razlika: IN-ON, UNDER-FROM, FROM, FROM, NEAR-FOR

Generalizacija tema za njihovu namjenu: što je potrebno izvući?

Razlikovanje jedinica i mnogi drugi broj imenica. Prop. slučaj: VOŽNJA NA BICIKU - VOŽNJA NA BICIKU, SIT NA STOLICI - SIT NA STOLICE

Razumijevanje pridjeva s suprotnim značenjima: NERROW - WIDE, LONG - SHORT, LOW - HIGH

razlikovanje prostornih priloga: DOWN, UP, DISTANT, CLOSE, FORWARD, BACK

sastavljanja rečenica “stvorenja. + glagol + izravni objekt ": DJEVOJKA DRINK JUICE, MAJKA VARIT SUP

sastavljanja rečenica “stvorenja. + Glagol + dodatak, ne podudaraju se. u pobjedničkoj podlozi. s njim. ": MAMA ČITA KNJIGU

odgovor na pitanje "Što on radi?" (odabir imena radnji na ime subjekta) MJESTO ČITA, SLUŠAJU, GOVORI...

odabir imena objekata prema nazivima akcija: GOING... MOM, TATA, GIRL, AUNT, BROTHER... SITING... CAT, BIRD...

korištenje refleksivnog oblika glagola: PRANJE, DOLAZAK, SMILING

pamćenje parola i četvorougla s rasporedom riječi: DRAINER, DRAINER, CAP-CAP-CAP, WAYS. NE MOŽEMO OSTATI...

formiranje slogovne strukture riječi: lupanje slogova riječima a) dva identična sloga: DAD, MAMA; b) tri otvorena sloga: STROJ

formiranje zvučnog izgovora - razvoj slušne percepcije: izbor riječi iz potoka: CAP, CAT, NOS, ZUB, CAT, UST, CAT...; razlikovanje riječi koje zvuče blizu jedna drugoj: RIBOLOV - LIJEVO, proširenje volumena slušne memorije (2-3 koraka, 3-4 slike)

4 faza - rečenice iz nekoliko riječi

naučite graditi rečenice od 3-5 riječi

naučiti najjednostavniju fleksiju imenica i glagola

razviti koherentne govorne vještine

razumijevanje završetaka slučajeva imenica

razumijevanje pridjeva i priloga

konsolidacija struktura prethodne faze

sastavljanja rečenica “stvorenja. + Glagol. + 2 stvorenja u slučaju pobjede i datiranja ": KATIA ČITA OLE BOOK; MAMA DAJE KAVU

sastavljanja rečenica “stvorenja. + glagol + 2 je u slučajevima Vin i Tv): MAMA SJEČI KRUH S NOŽEM; ZRAČNI PRESEKI OGRADA OSOVINA

izrada rečenice o konstrukciji "imenice + glagola + priloga" TANYA pjeva LOUDLY

izrada nacrta s prijedlogom U: U KOROVA ROGA; KNJIGA DJEVOJKE

izrada dizajna s prijedlogom C: DOPUSTITE IGRAČKE U KUTIJU, IGRAČKE STANDARD U KABINETU Igra "Što vam je u džepu?"

izradu nacrta s prijedlogom ON: CVIJET POSTOJI NA TABLICI; MISHA RINGS ON SANKA

izrada nacrta s prijedlogom C: VOVA GOLEYAH SA PASOM

izrada nacrta s prijedlogom K: DOG SMANJUJE BOB

konstrukcija konstrukcija s prijedlogom POD: POD TABLICOM - POD TABLOM

izrada rečenice "imenica + glagol + infinitiv + 1-2 postoji u neizravnim slučajevima" VOVA ŽELI IGRATI TANY loptu

formiranje imenica množine: PREDSJEDNIK - STOLICE, LISTOVI - LISOVI

diminutivna formacija imenice: KUKOVAC - KUKOVAC

formiranje negativnog oblika glagola: IDI NA ŠETNJU - NE IDI NA ŠETNJU ("nestašna djeca")

usporedba glagolskih oblika: LIES - LIES - LYES, MY - MET-MY

formiranje infinitiv BOY DIGGES SAND AND WE WIG DIG

struktura sloga riječi: izricanje utoka - MNA, INR, ME...

memoriranje pjesama (couplet i quatrain)

zapamtiti priče: KVAK SING. PILEĆI S PILETINJIMA. PRONAĐENO je kukuruzno zrno. Ja osobno nisam jeo, pilići su odustali. Ili je ovo NAŠA KUHINJA. NA TABLICI KETLJA - SVE TABLICE, GLAVA. U toj vodi KIPT. PIĆEMO ČAJ DRINK

Faza 5 - proširenje ponude, složena rečenica

naučiti djecu da grade složene rečenice

nastaviti raditi na fleksiji

podučavati da se podudaraju sa zamjenicama i pridjevima s imenicama

(za djecu koja govore frazalni govor s manifestacijama agrammatizma)

formiranje fraze "prilog MUCH + prilag + imenica u Kind Padu": MANY VARIOUS COLOR BALLOONS

slaganje zamjenica s postoji: MOJ LUP - MOJ LUPAR - MOJA KASKA

koordinacija pridjeva s imenicama: BLUE RIVER - BLUE LAKE - BLUE STREAMS

razlikovni prefiksi u glagolima: LEAVE - MOVIE - KROPPED - MOVED - SHODDD t

kompilacija sa sindikatom A: SNIJEG BIJELA I CRNA UGLJA

priprema rečenica s homogenim predmetima PROTEIN, HARE, BEAR, LOS ŽIVA U ŠUMI

pisanje rečenica s homogenim predikatima: DIJETE U ŠKOLI PROČITATI, UPISATI, PROČITAJ, ČITAJ

priprema rečenica s homogenim definicijama: RAZVOJ RASTA MUŠKARCA, OKUSA, NARANDŽA, SOCIJALNO, SLATKO

priprema prijedloga s homogenim dodacima: MASHA CRVENI, KAT, KOZA, PIRAMIDA

sastavljanje rečenica s homogenim okolnostima SNIJEG NA KROVIMA, NA ZEMLJI, NA DRUGIMA, NA OGRADI

koordinacija zamjenica s prijedlogom U: Ja, ja, on, oni

sastavljanje prijedloga sa sindikatom A: SASHA DRAWS, I MASHA ČITA KNJIGU

crtanje rečenica s riječima FIRST, THEN: PRVI moramo nositi kaput, zatim VARESH

sastavljanje prijedloga sa sindikatom ILI: SASHA ŽELI ZATVORITI ILI PROPUSTITI

priprema prijedloga sa sindikatom ZATO: VOVA IMA BOLEST, ZATO JE ZAVISNA ZADRŽAVA NOGE

izrada prijedloga sa sindikatom TO: PREUZMILA sam BALL da igram Nogometnu igru ​​"Što je rečeno telefonom"

formiranje posesivnih zamjenica: KRIMINALNI REP, BABUŠKINSKE TOČKE

relativni pridjev: WOOD - WOODEN

pridjevi iz priloga: QUICKLY - QUICK

formiranje stupnjeva usporedbe pridjeva: COLD - COLD

stvaranje jednokorijenskih riječi: TEA - KETTLE - TEA - TEA - TEA

stvaranje imenica iz imenica: SALT - SALT, PEPPERS - MILK

izbor višestrukih riječi: LISICHKI, KOSA, KEY

izbor antonima - imenica, glagola, pridjeva: DAN - NOĆ, DAN - NOĆ, GET UP - SIT

razlučivanje riječi s naznakama značenja - GOING - MARCHING

razlikovanje sličnih riječi: ROLET - BREAK

zamjena glagolskih oblika u prepričavanju: 1 osoba i broj za 3 osobe

stvaranje budućih glagola: WRITE - PISAT ću - UPIŠI

formiranje stupnjeva usporedbe iz priloga: BRZO - BRŽE, UKUSNO - UKUSNO

Senzorna alalija - kršenje razumijevanja govora zbog prekida rada

cheslukhovogo analizator koji se javlja kada je privremena lezija

udio dominantne hemisfere

dijete čuje, ali ne razumije govorni govor, fizički sluh se sprema

tijekom pregleda sluha uz pomoć opreme otkriva se auditivna nestabilnost (tada se opažaju isti signali), a za konačnu dijagnozu izrađuju se 8-10 audiograma.

veza između riječi i objekta (akcije) nije formirana - zatvaranje akupatije

hyperacusia - povećana osjetljivost na zvukove koji su ravnodušni prema drugima (šuštanje lišća, šibice u kutiji, papir, škripanje, kapanje vode) Zdravi ljudi reagiraju na njih u razdoblju iscrpljenosti i ekstremne iritacije. U alalik - anksioznost, plakanje, uvrnuti glavu, ukazati na uši - super iritanti

Psihofizičke i govorne značajke u osjetilnoj alaliji - od potpunog nedostatka razumijevanja govora do razumijevanja individualnih svakodnevnih riječi i rečenica:

situacija igra veliku ulogu u razumijevanju govora (oni ne razumiju pojedinačne riječi, već izraz u situaciji s određenim redoslijedom riječi u rečenici

narušeno razumijevanje kao tempo mijenja

poboljšano razumijevanje s ponovljenim sporim ponavljanjem

Poteškoće pri uključivanju, prebacivanju i distribuciji slušne pažnje (ne reagirajte odmah na govor, sporost slušne percepcije)

Poboljšano razumijevanje nakon govora (pojačanje vlastitim kinesies)

Poboljšano razumijevanje ako alalik gleda u zvučnik

bolje razumijevanje pri komunikaciji s majkom

Govor sa senzornom alalijom:

zbog nerazumijevanja govora drugih nemogućnosti ili grubog iskrivljavanja vlastitog govora

motiva anksioznosti, poteškoće u ponašanju

malo korištenja gesta i izraza lica

reagirati na intonaciju bez razumijevanja značenja

igra je popraćena moduliranim žamorima

logoreya - nesukladna reprodukcija svih riječi poznatih djetetu

echolalia - ponavljanje obrnutog govora

kada se pojave prve riječi:

pogreške s naglaskom

izobličenja strukture nisu fiksna (svaki put se pojavljuje različita pogreška

izjave djeteta nisu točne po sadržaju i pogrešne forme

Općenito, govor djeteta sa senzornom alalijom može se okarakterizirati kao POVEĆANA GOVORNA DJELATNOST PROTIV POZADINE POZORNOST GOVORU DRUGIH I NI KONTROLA VLASTITOG GOVORA.

Metode govorne terapije za senzornu alalu

Glavni pravci korekcije:

svjesna analiza sastava govora

razvoj fonemske percepcije

razumijevanje govornih obrazaca

Glavni princip popravnog rada:

dosljedan i sustavan utjecaj na sve aspekte djetetove govorne aktivnosti + specifičan tretman koji stimulira sazrijevanje stanica moždane kore.

Stroga organizacija zvučnog i govornog načina (jer neselektivno slušno opterećenje odgađa razvoj govora)

odrediti sate i dane odmora

ograničiti nepotrebnu komunikaciju

isključuju utjecaj zvučnih uređaja: telefon, radio, TV

štedljiv način zvuka + situacija vizualne i slušne gladi ("tamna soba") - za povećanje osjetljivosti na zvukove

privlačeći pozornost djeteta (uđite u njegovo vidno polje, okrenite se sebi, uzmite njegovu ruku)

Buđenje interesa za zvukove svijeta i zvukove govora

diskriminacija zvukova, zvukovi ne-govora (zvonjava žlice u čaši, udaranje olovke)

razvoj usmjeravanja pozornosti i performansi - umetci, slike podjele, štapovi, mozaik - sortiranje, klasifikacija prema boji, obliku, veličini itd.)

razvoj vizualnih i motoričkih imitacija: "dame", "četrdeset"

razvoj komunikacijskih potreba, komunikacijska motivacija

razlikovanje zvučnih igračaka i instrumenata (dijete promatra akciju logopeda, sam djeluje, zatvara oči (gestom), razlikuje izvor zvuka)

Tajna: izbjegavaju pljeskanje rukama, žigosanje po podu, kucanje na stol, jer u tim slučajevima, zvuk se ne opaža, već vibracija

uvod u seriju buke jakog govornog zvuka (a, p, y), koji je povezan s objektom ili fenomenom

normalizacija radne sposobnosti, ponašanja, aktivnosti (kopiranje radnji, podnošenje neverbalnih uputa)

razvoj uvjetnih veza između riječi i objekta ili njegove slike: UUU- parna lokomotiva, PPP-pas, MOUUkrov

razlučivanje slogova: AU - UA - AM; MA - PA - ON - THA

razlučivanje riječi (pomoću motoričkog, vizualnog i taktilnog pojačanja) - dijete prikazuje sliku i izvodi pokret

razlikovanje prirode zvuka, izvora zvuka, njegove lokalizacije

Predmetno-praktične radnje - ne samo ponavljanje riječi, već i sposobnost izvođenja akcije s subjektom prema usmenom uputstvu: PIĆE MLEKO IZ BOCA, NAMERITE NA MLIJEKU, POPUNITE MLIJEKO

razumijevanje standardnih fraza (riječi se izgovaraju određenim redoslijedom uz stalnu intonaciju i svakodnevne su i svakodnevne u prirodi -

u komunikaciji s jednom osobom

u komunikaciji s različitim ljudima

u određenoj situaciji

na temelju izraza lica, gesta

razvoj fonemskog sluha

formiranje vlastitog govora (ne ponavljati i ne pamtiti fraze, nego staviti dijete u situaciju mentalnih zadataka)

stvaranje razumijevanja logičkih, gramatičkih i tematskih skupina riječi:

pranje ruku, sapun, ručnik, voda, pranje, brisanje

specifikacija pojmova (boja - crvena, plava..., okus - slana, slatka...)

rano osposobljavanje za pismenost

Mogućnost potpune eliminacije senzorne alalije od strane istraživača se ispituje. Nesigurna prognoza. Rezultat ovisi o tome

uvjeti slušne osjetljivosti

vrijeme i priroda liječenja

djetetovu dob i inteligenciju

Afazija - potpuni ili djelomični gubitak govora, zbog lokalnih oštećenja mozga

poremećaji moždane cirkulacije (moždani udar, krvarenje)

ozljeda mozga

tumori mozga

Najčešće se afazija javlja u odraslih, u djece, afazija je rezultat TBI ili tumora.

sustavno kršenje svih vrsta govorne aktivnosti

Složenost afazije ovisi o tome

veličina lezije

Postoji 6 oblika afazije:

Akustično - gnostička afazija

kršenje razumijevanja govora - tuđi govor kao neartikulirani tok zvukova, a zatim, kako se oporavlja, nerazumijevanje obrađenog govora

pacijenti ne shvaćaju prisutnost poremećaja govora, oni su agitirani, dugoročni

postoji zamjena riječi s nagađanjima (rep je isti - nokat - kost - trska)

gubitak subjektivne povezanosti riječi, orijentacija do kraja (BELL - nešto malo, ali ne znam što - ne shvaćam značenje riječi root)

oslabljen fonemski sluh

poremećaj slušne kontrole nad vlastitim govorom, mnoge parafazije (SUKOBA - KABINET, TIHO - Delikatna)

u ranim fazama, govor možda nije razumljiv drugima, jer Je li to slučajni skup zvukova, slogova, riječi - “govorna okroška”. - Jednom smo to i GRAMZHIN, dobro smo i za ovaj dugi 5 godina

logorea (ekspresivnost) s agramatizmom (nedosljednost između članova rečenice u spolu, broju, slučaju)

nepotpunost tvrdnje, izostavljanje riječi, zamjena imenica zamjenicama

čitanje i pisanje prekršaja:

Težak stav

razumijevanje čitanja je poremećeno

slomljeno pismo diktata

dodatna slova na slovo HOME - 8 slova

mehaničko očitavanje je sigurno

kršenje korisničkog računa: umjesto rješavanja primjera, kopirajte ga 2 + 3 = 2 + 3 (rezultat se brzo vraća)

Metode govorne terapije

obnova fonemskog sluha

obnova izražajnog govora, čitanje, pisanje

diferencijacija riječi, kontrastne po duljini: FIR - BIKE, CAT - MAŠINA (korelacija slike s riječju, polaganje natpisa)

učvršćivanje percepcije riječi u procesu varanja, izricanja (riječi od 1-2 sloga)

razlikovanje riječi sa sličnom slogovnom strukturom, ali daleko u zvuku: RIBA - NOGE, OGRADA - TRAKTOR (na temelju slika, potpisa, čitanja, varanja)

razlikovanje riječi sa sličnom slogovnom strukturom, oštro se odlikuje jednim zvukom: RAK - MAK, KLEV - KLJUČ, ŠUMA - LEO

diferencijacija riječi sličnih u zvuku: HOME - VOLUME, HOME - SMOKE (umetanje nedostajućih slova, korištenje konteksta)

pinning diferencijalne značajke phonemes

obnavljanje značenja riječi: ŠIRE STAVKE, STAKLENE STAVKE, KABELA, CIPELE

razlikovanje značenja riječi

izbor imenica za glagol, glagoli, pridjevi imenice itd.

oporavak za čitanje i pisanje

Akustična - mnesticka afazija

narušavanje razumijevanja obrnutog govora - nedostatak govorne memorije (ne mogu ponoviti 3-4 riječi, nisu povezane u značenju, već ponavljaju riječi jednu po jednu)

fonemski sluh i artikulacije su spremljeni

poremećeno razumijevanje dugih fraza (5-7 riječi)

ponovite riječ, ne mogu se sjetiti predmeta i predstave

Nemojte navesti pojedinosti stavke: KETTING NOSE, KETTING COVER

poteškoće pri odabiru riječi u govoru

verbalne parafrazije: FORK + NOŽ = SPIVER

poteškoće u izradi priče na slici (bez imenica - zamjenice)

čitanje i pisanje prekršaja:

miješanje glasa - gluh

kada pišete iz diktata, riječi se ne čuvaju u memoriji

slabo čitati

nepravilnosti na računu: ne mogu obavljati aritmetičke operacije sa sigurnim računom

Metode govorne terapije

oporavak memorijske memorije

obnova vizualnih prikaza znakova objekata

prevladavanje teškoća

kodiranje govora

kompilacija vanjskih izraza podržava

odabir 3-4 slike predmeta vezanih uz situaciju iz skupa: FORK - TABLICA - CUCUMBER; ŠUMA - LOVAC - HARE

odabir imenovanih slika (uz uho)

odabir prethodno pohranjenih slika (kvaliteta)

slušni diktati (3-4 riječi temeljene na slici radnje)

analiza sličnih subjekata: KUP - KETLE - ŠEĆER; KABINET - HLADNJAK - BUFFET

izrada objekata od elemenata (izrezane slike, kocke, crtanje)

sekvencijalno slušanje složenih riječi i njihovo ponavljanje (CROPPED FROG)

razumijevanje polisemije

pojašnjenje sinonima, antonima, homonima

vježbe pisanja i čitanja

umjesto navođenja riječi opis subjekta, zamjenjujući riječ s frazom: PEN = DOBRO, OVO JE ŠTO JE PISMO; NOŽ = TO JE ISKLJUČEN

Razumijevanje složenih semantičkih i gramatičkih odnosa riječi je prekinuto (ne mogu urediti tri predmeta prema uputama: POKLOPACI PRAVI IZ VILE I NA LIJEVOJ SLIKU

Teško razumijevanje komparativnih fraza s prilozima ON, CLOSE, LEFT, RIGHT

neispravno dekodiranje obrnutih fraza: POKAŽI IZRAČUN SA RUKOM. KOLYA HITS PETYU: Tko je DRAGOUN?

slomljena komunikacija odnosa: OTAC OTAC i OTAC BRAT

razumijevanje uzročno-posljedičnih konstrukcija je narušeno: otišao sam u školu nakon što sam razgovarao s bratom. Što prvo, što onda?

Nerazumijevanje metafora, poslovica, izreka "KAMENO SRCE", "ZLATNE RUKE"

očuvana je artikulacija vlastitog govora

rječnika siromaštva: nekoliko pridjeva, glagola, priloga, bez participa

pisani jezik su stereotipni sintaktički oblici

grube povrede operacija brojanja (brkaju radnje, ne mogu zabilježiti broj, ne razumiju tekst zadataka)

Metode govorne terapije

prevladavanje poteškoća u pronalaženju naziva predmeta

širenje leksičke i sintaktičke kompozicije govora

razvoj konstruktivno-praktičnih aktivnosti (izrada geometrijskih figura, ukrasa, mozaika, uzoraka, podijeljenih slika - prema modelu, prema uputama)

orijentacija u prostoru

formiranje generalizirajućih pojmova (namještaj, posuđe) kroz odabir znakova

identifikacija zajedničkih riječi u korijenskom dijelu: SAD - GARDENER - SADIQ...

opis razlika i sličnosti sinonima, antonima, homonima

Formiranje složenih rečenica: BIRDS LEAVING, ZATVORI HLADNO

pojašnjenje vrijednosti prijedloga (shema)

uspostavljanje odnosa među objektima uz pomoć vizualne baze: TANYA ABOVE OLI I LOW CATI

specifikacija znamenki

konsolidacija sinonima: MINUS, TAKE IT OFF, REDUCE, DEDUCT

radnje unutar 10, 20, 100, 1000

opis elemenata slova

čitanje kroz klizni prozor (1, 2 slova)

poremećaji kretanja organa za artikulaciju

nedostatak situacijskog govora ili klišea (“majka”, “Alik”)

nedostatak spontanog govora

kaotični pokreti usana, jezik kad pokušavate ponoviti zvuk. Miješanje MPB, NTDL, IS, OU

grube povrede razumijevanja govora (1-2 dana)

S djelomičnim oporavkom govora:

miješanje sličnih riječi: HALAT-HANAT, LOM-HOUSE

Poteškoće u analizi strukture složenih riječi razbijaju ulančavanje

razumijevanje situacijskog govora je obnovljeno

povrede fonemske analize

pogrešno razumijevanje glagola s prefiksima i glagolima s više vrijednosti: POVRATAK, UKLJUČI

nedostatak razumijevanja prostornih odnosa - konstruktivne prostorne apraksije

poteškoće u razumijevanju zamjenica: ME, ME, ME u neizravnim slučajevima

kršenje pravila pisanja i čitanja:

prvo se vraća unutarnje očitavanje

na pismu - poteškoće s artikulacijom

kršenje reda zvukova i slova u riječi: WINDOW = ONKO

apsurdnost pisanja pisama:

Metode govorne terapije

Za teška kršenja:

dezinhibicija ili obnova govorne strane govora

prevladavanje govornih smetnji

oporavak analitičkog čitanja i pisanja

poticanje elementarnog situacijskog govora

S umjerenom težinom:

vještine artikulacije pojačanja

prevladavanje doslovnih parafazija

stimuliranje izražajnog govora

S blagim stupnjem kršenja:

prevladavanje zaostalih artikulacijskih poteškoća u tijeku suglasnika

prevladavanje parafazija i paragrafa

Metode govorne terapije

globalni zvukovi parenja

čitanje automatiziranih redaka

vizualni diktati, pisanje diktata

sklopivi diktat riječi od 3-5 slova iz podijeljene abecede

uvođenje riječi u aktivni govor

izraze izraza

tehnika vizualno-slušne imitacije: bez ogledala, bez sondi, imitacije neverbalnih pokreta - osmijeh, sisanje počinje od labijalnog i anteriornog jezika: A - U sa slika

Tajna: ne možete istovremeno uzrokovati zvukove jedne grupe artikulacije. zvukovi

ne unose se u pacijentove riječi i fraze, već u nužne za

komunikacija: DA, NE, ĆU, ŽELIM, SUTRA, JUTRO, VEĆ JEDE

konjugirati i odraziti izricanje svakodnevnih fraza u slikama

proširenje rječnika, priprema dijaloškog govora

obnova slova - slušni i vizualni diktati fraza, vježbe za ulančavanje suglasnika, umetanje nedostajućih slova, slogovi, riječi

izrada prijedloga B, C, K (spojiti se s riječju)

osiguravanje vještine kontrole sluha

Efektna motorna afazija

apraksija artikulacijskog aparata - zvuči isto, ali niz zvukova ili slogova - ne može. Artikulacija zvukova nije slomljena

na tragu od 1 sloga u riječi, klizanje na suglasnu riječ: MILK MO... RE

kontaminacija - prijenos slogova iz prethodne riječi: TABLICA - SPOON = COLLAR

propust u govoru glagola, prijedloga, završetak imenica - "telegrafski stil"

kršenje izraza struktura - glagoli na kraju

inertnost u izboru riječi, stanka, produljeno izgovaranje riječi

kršenje glatkoće, melodije, ritma, logike stresa, intonacije

Sa svim oblicima:

pisanje riječi samo slogovima

propusti samoglasnika i suglasnika: SOBA = COMAT

dodavanje slova: MILK = MOOLOOKOOO

nedosljednost riječi u pismu

oslabljeno razumijevanje govora - ako govore ubrzanim tempom

slabo razumijevanje figurativnog značenja riječi

Metode govorne terapije

prevladavanje inercije u stvaranju slogovne strukture riječi

prevladavanje agrafije, Alexia

korištenje shema, planova za obnovu strukture riječi:

sklopivi slogovi i riječi iz podijeljene abecede

čitanje riječi s jednom silabičnom strukturom: MU-KA, BUT-HA, LU-JA

hvatanje ritma i rime u stihu: BEETLE DROPS I NE MOGU DOBITI SE, ČEKA ZA TKO ĆE POMOĆI...

igranje na predmetnim slikama - odabir imenica, pridjeva, glagola: APPLE... koji? Što učiniti za jesti?

izbor glagola kretanja

kraj fraze: JA SAM... ČEKEM...

varanje i umetanje završetaka riječi

slušni diktati, jednostavne križaljke, kratke riječi iz dugih

zadaci za pažnju, prebacivanje s jednog objekta na drugi, provokacije (prikaz nedostajućeg objekta)

nemogućnost izrade izjave

pojedinačni zvukovi, riječi i kratke rečenice se pravilno izgovaraju

narušila komunikativnu funkciju govora (ne postavljajte pitanja)

ekopraksija i eholalija

poteškoće u reproduciranju i pamćenju imena, naslova

oslabljen osjećaj za jezik (razumijevanje složenih fraza)

čitanje i pisanje

račun je spremljen, izvršavanje aritmetičkih operacija je sigurno, rješenje problema je povrijeđeno

Metode govorne terapije

razvrstavanje objekata prema različitim kriterijima (namještaj, drvo...)

izravni i obrnuti redni broj

davanje izjava o programu (pitanja, shema, čipovi, slike)

Odgovori na pitanja: Kamo idete?... HOME (+ 1 riječ)

sastavljanje rečenica na 4-5 slika

izrada prijedloga za seriju čestica

izvršavanje glasovnih naloga: "Kaži KATE...."

rad na glatkoći, ritmu, intonaciji

15. Poremećaji pisanja

Postoje dvije vrste kršenja pisanja:

Disleksija je djelomična specifična povreda procesa čitanja, zbog nepostojanja (narušavanja) viših mentalnih funkcija i manifestiranih u trajnim pogreškama

Disleksija nastaje kada:

minimalna disfunkcija mozga

teški govorni poremećaji

organsko oštećenje mozga (ozljede, tumori, nerazvijenost)

društveno okruženje (nedostatak glasovnih kontakata)

poremećaji govora

zamjena i miješanje zvukova pri čitanju - fonetski bliski (glasovi-gluhi), ili grafički slični (XF, PI, ZH)

doslovno čitanje - kršenje spajanja zvukova u slogovima i riječima: R..A..K

izobličenja zvučno-slogovne strukture riječi:

propusti suglasnika u ušću

propusti suglasnika i samoglasnika bez ušća

dodavanje slova i zvukova

kršenje čitanja (od riječi do teksta)

zamjena riječi (SLAMED - SLAMED)

gramatike pri čitanju (završetak slučajeva, završetci glagola, koordinacija članova rečenice)

nerazvijenost fonemske percepcije (diferencijacija fonema) - 1 oblik

poteškoća u učenju slova

zamjena slova sličnih akustičkih i artikulacijskih (B-P, D-T, S-Š, Ž-Š)

nerazvijenost funkcija fonemske analize - 2 oblika

izobličenje slogovne strukture riječi

propusti suglasnika u ušću (MARKA-MARA)

umetanja samoglasnika između suglasnika u ušću (PASLA - PASALA)

permutacije slova (zvukova) (DUCK - TUKA)

preskači i permutacije slogova (LOPAT - LOTAP)

Semantička disleksija (mehaničko čitanje)

kršenje čitanja s razumijevanjem (riječi, rečenice, tekst) s tehnički ispravnim čitanjem

ne može prikazati (povezati) čitanu riječ i predmet na slici

ne mogu odgovoriti na pitanja o tekstu

nepostojanje ideja o sintaktičkim vezama riječi u rečenici (svaka se riječ percipira izolirano)

zbog nerazvijenosti gramatičke strukture govora, morfoloških i sintaktičkih generalizacija

promjena završetka slučajeva imenica (FROM LEAVES)

Pogrešno slaganje u spolu, broju, slučaju imenica i pridjeva (ZALOG TALE)

promjena u broju zamjenica

zlouporaba generičkih završetaka zamjenica (TAKO GRAD)

promjena oblika glagola (GULAL NIJE POŠALJIO - NIJE UREĐENJE)

Ovaj oblik se najčešće primjećuje u djece s OHP.

kršeći učenje pisama

u teškoćama povezivanja riječi i slova

nediferencirane zamjene slova pri čitanju

ne može reproducirati niz od 3-5 slova ili riječi koje krše njihov redoslijed

zamjena i miješanje grafički sličnih slova (DL, Z-B, L-P, NP)

nediferencirana vizija

oslabljena optičko-prostorna percepcija

Poteškoće opažanja pisama koje se pišu jedna ispod druge

nemojte razbijati slova u komponente H

Disgrafia je djelomična povreda procesa pisanja, koja se očituje u upornim, ponovljenim pogreškama uzrokovanim nedostatkom viših mentalnih funkcija.

Uzroci: vidjeti disleksiju

iskrivljeno pisanje slova (E - C)

zamjene slova grafički slične (c - d, l - m, c - s) i fonetski slične (d - t, b - n, g - c)

izobličenje strukture zvučnog slova

kršenje kohezije riječi, narušavanje strukture rečenice (BATTERED COUNTRIES YEAR OF GUNCH)

Agrammatizmi na pismu (mnogi centri, nema ključeva)

! Pogreške u disgrafiji karakterizira kršenje fonetskog načela pisanja, tj. greške se promatraju u jakom fonetskom položaju (LOPADA - umjesto LOPAT, DM - umjesto DOM), za razliku od pravopisnih pogrešaka, koje se promatraju samo u slabom fonetskom položaju (WADA, DAMA)

Iste pogreške u ranim fazama svladavanja slova nisu manifestacije disgrafije.

O OSNOVI KRŠENJA JAIS-a

razmišljanje o slovu pogrešnog izgovora zvukova (zamjene, propusti

kao u govoru)

Najčešće se javlja u disartriji, rinolaliji, polimorfnoj dislaliji

zamjene slova koji označavaju fonetski slične zvukove (usmeni govor bez grešaka) (H - TH, H - S, C - T, C - Th, C - C, C - C, H - F, B - P, D - T, G-K i drugi.)

pogrešno označavanje mekoće slova (PISMO, LJUBAV, LYUZHA)

zamjene samoglasnika V - O, E - I u šoku (DUMP - POCHE, FOREST - LIS)

zamjene zvukova koji su daleko u karakteristikama (L - K, B - C, P - N)

oslabljena slušna diferencijacija

nerazvijenost fonemskog sluha

Disgrafiya na pozadini kršenja fonemske analize i sinteze

izobličenje strukture riječi i rečenica

pogrešna podjela rečenica u riječi

propusti suglasnika u ušću (DICANT - DIKAT)

permutacije, propusti, dodavanje slogova

koherentno pisanje prijedloga (WELL)

zasebno pisanje konzola (ON STEPPED WINTER)

nerazvijenost govora

teškoće u uspostavljanju logičkih i jezičnih veza između rečenica

izobličenje morfološke strukture riječi, zamjena prefiksa, sufiksa

promjena završetaka slučajeva (MNOGO TRESOVA)

kršenja prijedložnih nacrta (na tablici)

promjena u slučaju zamjenica (NEAR)

kršenje ugovora (WHITE HOUSE)

teškoće u konstruiranju složenih rečenica

nedostaju riječi u rečenici

kršenje niza riječi u rečenici

nerazvijenost vizualno-prostornih funkcija

nerazvijenost vizualne gnoze

nerazvijenost vizualnog mišljenja

nerazvijenost vizualne analize i sinteze

nerazvijenost prostorne reprezentacije

izobličenje slova

zamjene grafički sličnih slova (v - d, t - w i - w, n - t, x - f, l - m)

zrcalno pisanje slova

praznine u pismima

pisanje nepotrebnih elemenata slova

pogrešan raspored elemenata slova

Metode govorne terapije

Zbog nepostojanja sinteze sloga, sinteza riječi u rečenici

kršenje razumijevanja čitanih riječi, rečenica, tekstova s ​​tehnički ispravnim čitanjem

razvoj sinteze sloga

razvoj gramatičke strukture govora

formiranje gramatičkih i sintaktičkih generalizacija

Razvoj sinteze sloga:

Imenujte riječ koju izgovore zvukovi s pauzom između njih:

Postupno kompliciranje riječi, povećanje broja zvukova, slogova, pauze između slogova

Da biste zajedno nazvali riječ izgovorenu slogovima, intervali između slogova postupno se povećavaju

Intervali između slogova mogu biti bučni: udarci bubnjeva, pljeskanje, škripanje igračaka

Dodajte riječi koje nedostaju

Promijenite prvi slog riječi kako biste dobili drugu riječ:

TO - POR U - POR ON - POR, itd.

Napravite jednu od dvije riječi: CARP + IVA = NETTLE

Napravite riječ slogova u neredu:

TOCH... LAS... KA = KALJ

Izgovori rečenicu koju čita logoped pomoću sloga:

Razumijevanje čitanih riječi, rečenica, tekstova

Pročitajte riječ i povežite se sa slikom.

Pročitajte rečenicu i poduzmite odgovarajuće radnje.

Pročitajte prijedlog i odgovorite na pitanja.

Odaberite rečenicu iz teksta i pokažite odgovarajuću sliku.

Pronađite odgovor na pitanje u tekstu

Rad s deformiranim tekstom (pročitajte rečenice, izmislite priču)

OPTIČKA DISLESIJA I DISGRAFIJA

smetnje vida

netočnost ideja o obliku, veličini, boji

nerazvijenost vizualne memorije

nerazvijenost prostorne percepcije i reprezentacije

teškoće optičke i optičke prostorne analize

nediferencirane optičke slike slova

razvoj vizualne percepcije i prepoznavanja (vizualna gnoza, uključujući i abecedno)

pojašnjenje i širenje vizualne memorije

oblikovanje prostorne percepcije i reprezentacije

razvoj vizualne analize i sinteze

formiranje govornih oznaka vizualno-prostornih odnosa (gore, dolje...)

razlikovanje mješovitih slova u izolaciji, u slogama, riječima, rečenicama i tekstovima

Razvoj vizualne percepcije i prepoznavanja

Imenujte po konturama

2. Imenujte neiskrivljene stavke.

3. Imenujte maskiranu sliku

4. Imenujte nacrtane slike

5. Odredite što je umjetnik pogrešno naslikao (glupost)

6. Prikrivene slike

6. Distribuirajte stavke prema veličini slike (HARE, CHICKEN, BEAR)

7. Distribuirati stavke prema njihovoj stvarnoj veličini.

8. Povezivanje slika s određenom pozadinom boje ("Obojeni travnjaci")

Geometrijski loto "Kako izgleda objekt"

Pronađite desnu i lijevu stranu trake s bojama

Pokažite traku na kojoj je prava plava boja

Imenujte boju desne strane trake

Pokažite traku gdje je lijevo plavo a desno crveno

Pronađite uparene kartice s geometrijskim oblicima

Pronađite oblike po uzorku

Nacrtajte sliku koja se sastoji od oblika i strelica

Nacrtajte niz polukružnica i linija (S. Borel-Mezoni)

Crtanje serije na prikazu

Serija učenja među ostalima

Pronađite dani broj između dvije slike (jedna je slična, druga je S)

Završite nedovršene obrise figura

Završite simetrične slike

Stvorite slike jednostavnih i složenih konfiguracija

Igra "Windows" (orijentacija u prostoru)

Otvorite gornji desni prozor, otvorite donji desni prozor, itd.

Dopunite crtež usmenim uputama

U centru, nacrtati kuću, desno od kuće je ograda, lijevo je drvo. Desno od stabla je pas.

Rowen testovi (umetci)

Projektiranje figura iz šibica, štapova, užadi

Formiranje alfabetske gnoze

Pronađite pismo među ostalima (duga i kratka prezentacija)

Usporedite slova pisana različitim fontovima.

Nazovite prikrivena pisma

Odredite slovo na pogrešnom mjestu

Objasnite slova

Pronađite slova na pozadini konture slike objekata

Projektiranje tiskanih i rukopisnih slova iz elemenata (razdvojena slova)

Rekonstrukcija slova (od P do B, od do K)

Razvoj vizualne memorije

Zapamtite 4-5 slika, pronađite ih među 8-10

Zapamtite slova, brojeve i oblike (3-5) i pronađite ih među 8-10

Rasporedite slova, brojeve, brojke u izvornom redoslijedu

"Što se promijenilo", "Pronađite objekt na slici", "Što nedostaje"

Formiranje prostorne percepcije, vizualno-prostorne analize i sinteze.

Orijentacija na vlastito tijelo (prikaži...)

Orijentacija u prostoru (pokazujte desnom rukom... uzmite lijevu ruku... desnu olovku, a lijevu olovku...)

imenovanje objekata u odnosu na sebe

Prostorni odnosi između 2-3 objekta

Napišite pismo s lijeve ili desne strane okomite crte

Stavite krug, nacrtajte križ s desne strane, točku na lijevoj strani - stavite točku, krug ispod točke...

Pronađite pismo u nizu sličnih LA - LM - AD - LD - BP - VZ (velika slova)

Nacrtajte slovo na predloženom uzorku i nakon kratke ekspozicije

Identificirajte razlike sličnih brojki

Pokažite ispravno pisanje pisma među parovima.

Zrcalna slika slova

Odredite razliku između sličnih slova

Prepoznajte razlike sličnih slova koja se sastoje od istih elemenata, različito smještenih u prostoru

Prepoznajte razlike sličnih slova koja se sastoje od istih elemenata, različito smještenih u prostoru

Povezati vizualnu sliku slova sa sličnim predmetom

O - obruč, Z - zmija

Pjesme i zagonetke o slovima:

DVA PILJA,

IZMEĐU PROPUŠTANJA

Osjećaj i prepoznavanje reljefnih slova, rezanje, oblikovanje, oblikovanje, pisanje

Razlikovanje mješovitih slova

AGRAMMATSKA DISLEKSIJA I DISGRAFIJA

nerazvijenost gramatičke strukture govora

gramatike u procesu čitanja i pisanja

formiranje ideja o morfološkoj strukturi riječi i sintaktičkoj strukturi rečenice

profinjenost i složenost strukture rečenice

razvoj funkcije infleksije

stvaranje vještina oblikovanja riječi

razvoj vještina morfološke analize riječi

rad na srodnicima

konsolidacija gramatičkih oblika pisanja

Zalijepite nedostajuće prečke, sufiksi, prefiksi u rečenicama

OGRANIČENO OGRANIČENO... ŠEĆER U ŠEĆERNOM... VLAKU... ISTRAŽENOM U STANICI

Na ime subjekta u jednini za odabir oblika množine

PREDSJEDNIK - DVA..., PET.

Olovka - dva...., pet...

Pisani odgovori na pitanja u jednoj riječi ili rečenici

U ime velikog objekta upisati ime malog: TABLICA - TABLICA

Dodajte boju nazivu stavke: TOMATO... crvena, REPA -...

Dodajte prefiksima riječima, u rečenicama

Podići riječ-znak: Koju kuću? Krzneni kaput što?

Napravite rečenicu iz riječi

Zalijepite riječi u riječi umjesto u slike

Završite rečenice: WHITE WAVE SWIMMED ON LAKE...

Dođite i napišite rečenicu s ovim izrazima: OKUSNA JABUKA, JUICY GRASS

Dodajte slovo koje nedostaje u formu glagola: PREDSJEDNIČKO POVEĆANJE... TREE FELL... LUPPET FELL...

Navedite predložene stavke te boje i napišite RED šal, crvenu haljinu, crvenu haljinu...

Promijenite frazu u zagradama MAJKA DAROVANA Kćerka (prekrasna lutka). KĆER LJUBAVLJENA IGRA S (lijepa lutka)

Dodajte ime životinje imenu životinje

Odaberite i zapišite zajednički dio srodnih riječi: TABLICA - TRPEZARIJA - TABLICE

Diktacijske rečenice, tekstovi

Shema rada na prijedlozima:

IN, ON, UND, ON, IZ, IZ, ZA, PRIJE, IZMEĐU, ZA, OD, SA, DO, NA, IZ, OD, OD

Razlikuju se različita značenja istog prijedloga: U (gdje?) - U (gdje?)

U TABELI - U ŠKOLI

Prvo, izrađeni su prijedlozi s imenicama 2 riječi, zatim 3, zatim 1

Upoznavanje s shemom korespondencije verbalnih prefiksa i prijedloga:

Glagolska značenja navedena su pomoću sheme:

Kako bi se pojasnili prijedlozi predloženih zadataka:

Slike s drugačijim rasporedom predmeta: Žlica u staklu - žlica ispod stakla - žlica na staklu - blizu stakla

Radnje na upute POZICIJSKI OSOBNIK U PENALU - POD PENALOM - U BLIZINI PENALA, itd.

PHONEMATIC DISLICTION AND DISGRAPHY U PODRUČJU KRŠENJA ANALIZE I SINTEZE JEZIKA

nerazvijenost slušne diferencijacije fonema, nerazvijenost analize zvuka i sinteze

poteškoće diferencijacije akustičkih i artikulacijskih sličnih zvukova (C-C, H-S, H-TB) i slova koja označavaju

izobličenje strukture riječi (umetci, propusti, permutacije)

poteškoće čitanja i pisanja slogova

kršenje strukture rečenice

analiza rečenice i sinteza riječi u rečenici

analiza i sinteza sloga

fonemska analiza i sinteza

Određivanje redoslijeda riječi u rečenici i njihov broj:

Definirajte granice rečenica u tekstu

Napravite rečenicu na slici predmeta i odredite broj riječi u njoj

Napravite rečenicu s određenim brojem riječi

Povećajte broj riječi u rečenici

Izraditi rečenicu ovih riječi ROCKET ON CUCUMBERS GROW

Napravite prijedlog za nekoliko predmetnih slika

Napravite rečenicu s riječju

Izradite grafički prijedlog

Prema grafičkoj shemi donosimo rečenicu

Odredite mjesto riječi u rečenici

Povećajte broj koji odgovara broju riječi u rečenici

Razvoj slovnične analize i sinteze

Označite slogove u riječi (lupanje, tapkanje, govorno kretanje, taktilna kontrola)

Istaknite zvuk samoglasnika u slogovima

Nazovite koliko samoglasnika

Napravite slog sa danim samoglasnikom

Odredite mjesto samoglasnika u slogu

Napravite slog u kojem je samoglasnik na 1,2, 3 mjestu

Označite samoglasnik u riječi

Sheme riječi s definicijom mjesta samoglasnika O _______, ____ O ____, _________ O

U shemu upišite samo samoglasnike KABBAGE ____ A ____ Na _____ A

U shemi označite samoglasnike slovima razdijeljene abecede

Rasporedite slike u skladu sa shemama

Proširite slike po broju slogova

Navedite cipele, odjeću u ime koje je 2,2,1 slogova

odaberite prvi slog u imenu slika i izgovorite riječ

MA-BUS, MA-BIRD, KUBIK, PAP-PA, LADON, LAMA, RUKU = MAMA BODY LARA

Definirajte slog koji nedostaje u nazivu slike: - BA, DO - HA

Napravi riječ slogova

Nazovite riječ ili rečenicu slogom

U prikazu priče nazvati riječ s određenim slogom na početku, na kraju, u sredini

Napravite riječ slogova razdvojene abecede

Promijenite redoslijed zvukova u slogu: SU - FOR - AZ = DS, AZ, FOR

Čitanje stolova

Snimanje slogova diktata

Nazovite udarni zvuk u riječi

Napravite grafičku shemu riječi

Odaberite riječ s naglaskom na 1,2,3 slog

promijenite stres riječi

Razvoj fonemske analize i sinteze

prikazati slovo ako riječ ima odgovarajući zvuk

didaktička igra "Čuj zvuk" + ili -

ponovite riječi za logopeda s danim zvukom i pokažite slovo

odaberite riječ iz rečenice koja sadrži zvuk i pokažite odgovarajuće slovo

identificirati prvi zvuk u riječi, posljednji

pokupite riječi za određeni zvuk

lotto - slika je pokrivena slovom s kojim riječ počinje

Pročitajte Više O Shizofreniji